高中地理講課稿新課程高中地理1.3《地球的運動》第三課時講課設(shè)計各位老師，今日我講課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的日夜長短的變化和中午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。下邊我從說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教課程序等五個方面對本課的設(shè)計加以說明。一、說教材１．承上啟下的地位和作用“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各因素運動變化的基礎(chǔ)，因此也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特色”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”以后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特色”的一個延伸。同時，對后邊第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是相關(guān)天氣知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。２．側(cè)重“雙基”的三維目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在側(cè)重對基礎(chǔ)知識和技術(shù)培育的基礎(chǔ)上，確定以下教課目標(biāo)：●知識與技術(shù)目標(biāo)：掌握全世界各緯度日夜長短和中午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運用地球運動的相關(guān)知識解說生活現(xiàn)象和解析實質(zhì)問題?！襁^程與方法目標(biāo)：經(jīng)過前后關(guān)系知識點層層遞進的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)圖表來解析地理問題，并能理論和實質(zhì)相結(jié)合綜合解析和解決問題。（增強對圖表解析能力的培育，是地理學(xué)科的突出特色。）●感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識地球上好多地理現(xiàn)象都同地球的運動相關(guān)，從而對學(xué)生進行唯心主義教育，培育學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于研究的精神。３．教課要點與難點：天文四時劃分的依照是日夜長短和中午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思想能力不強，所以這部分既是要點也是難點。二、說學(xué)生１．知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，擁有必定知識基礎(chǔ)，但水平錯落不齊，對于日夜長短和中午太陽高度，有必定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識極少。２．學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言擁有專業(yè)性的特色，圖型解析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思想能力不強，有較大的學(xué)習(xí)難度。３．學(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上擁有現(xiàn)實意義，對學(xué)生來說擁有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，踴躍性高。三、說教法１．研究式教課法精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機）學(xué)生活動或多媒體輔助解析問題師生共同歸納研究結(jié)果（主要采納“讀圖、研究”的方法進行教課）２．多媒體輔助教課法地球的公轉(zhuǎn)自己就是一個運動過程，假如不過記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會感覺很困難。所以，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為打破難點的必需手段之一。３．比較教課法1比較法是地理思想能力培育中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，經(jīng)過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向比較，使知識內(nèi)容更加清楚、集中、有序。四、說學(xué)法要提高45分鐘課堂教課質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)擁有重要意義，依據(jù)新課標(biāo)的要乞降本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特色，依照地理教課的基本特色與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包含以下幾個方面：１．指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技術(shù)之一，同時也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，日夜長短的變化和中午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)增強這方面的指導(dǎo)。２．指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實質(zhì)“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，日夜長短和中午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，增強理論與實質(zhì)的聯(lián)系，用所學(xué)理論解說生活中的一些現(xiàn)象，有益于理論更好的掌握。３．指導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是經(jīng)過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在合適的時候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思想能力并增強記憶。五、說教課程序教課環(huán)節(jié)教課內(nèi)容設(shè)計目的聯(lián)系生活，顯現(xiàn)作息時間表，設(shè)疑導(dǎo)入不久前，我們學(xué)校的作息時間表進行了調(diào)整：清早上課的時間推延了，而下午上課和晚自習(xí)的時間提前了，為何呢？示意學(xué)生經(jīng)過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲《地球運動的地理意義(二)》講課稿一.說教材解析說教材所處的地位和作用本課內(nèi)容與1.4課《地球運動的基本形式--自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》密切相連,與1.5課《地球運動的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動,產(chǎn)生了黃赤交角;因為黃赤交角的存在,引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間來回運動;又因為太陽直射點的回歸運動,引起了日夜長短和中午太陽高度的變化,同一緯度日夜長短和中午太陽高度隨時間(季節(jié))發(fā)生變化,就形成了四時.同一時間(季節(jié)),日夜長短和中午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化,形成了五帶.所以1.6課又是1.4課,1.5課內(nèi)容的連續(xù).它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時,進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律.還可以進一步培育學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識.所以,我設(shè)計了下邊的教課目標(biāo).2.說教課目標(biāo)(1)知識目標(biāo):A.學(xué)生理解中午太陽高度,四時,五帶的基本看法.B.理解日夜長短和中午太陽高度的變化規(guī)律.四時五帶的形成.(2)能力目標(biāo):A.能依據(jù)太陽直射圖解析說明地球上不一樣地帶日夜長短,中午太陽高度的大小2及季節(jié)狀況.(3)德育目標(biāo):理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的.確定以上教課目標(biāo)的規(guī)律:中午太陽高度,四時,五帶是地理學(xué)重要基本看法.學(xué)生一定理解.四時,五帶是日夜長短和中午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果.所以,日夜長短和中午太陽高度變化規(guī)律是本課的教課要點.又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點南北挪動,晨昏線的傾斜的空間想象,而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差,空間想象力單薄,所以理解和掌握日夜長短和中午太陽高度變化規(guī)律又是本課教課的難點..說教法依據(jù)教課要點和難點,我設(shè)計了以下教法:設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法圖例導(dǎo)析法歸納推導(dǎo)法有些發(fā)問是用來幫助學(xué)生理解基本的看法,有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解日夜長短和中午太陽高度變化規(guī)律的必需增補.圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解日夜長短和中午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段.為學(xué)生成立直觀空間想象的平臺.因為課本的三幅"二分二至全世界的日夜長短和中午太陽高度分布"分布圖,好多學(xué)生看不出太陽直射點挪動與日夜長短,中午太陽高度動向變化規(guī)律的關(guān)系.所以我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖,如后圖所示..說學(xué)法1.閱讀法.2.圖畫法.學(xué)生可以結(jié)合教師發(fā)問閱讀教材理解基本看法,如:中午太陽高度,四時,五帶.學(xué)生與教師一起畫,太陽直射點與日夜長短和中午太陽高度變化規(guī)律圖,有助于知識的牢固和今后的復(fù)習(xí)深入.四.說教課程序1.說導(dǎo)入:經(jīng)過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了日夜更替,地方時,沿地表水平運動物體的偏移,地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角,因為黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回挪動.太陽直射點來回挪動又會產(chǎn)生如何的天文現(xiàn)象呢這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容.我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入,一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶,有益于本課新知識的學(xué)習(xí).另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲念.2.說新課教課:我在黑板中間春分太陽直射圖,指引學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖,從C圖上來掌握判斷P地日夜長短的方法.過程以下:要修業(yè)生在圖上畫出P點所在的緯線,標(biāo)出晨昏線,標(biāo)上字母A,K,B.得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK,所以春分日P點日夜等長.如黑板所示.從而使學(xué)生掌握判斷某地日夜長短的方法.即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短.為加深學(xué)生掌握判斷某地日夜長短的方法,還可發(fā)問,如何判斷一個地方的日夜長短學(xué)生地理基礎(chǔ)單薄,教師一定在黑板上面畫邊講,幫助學(xué)生掌握判斷日夜長短的方法.為使學(xué)生掌握日夜長短的緯度變化,季節(jié)變化,我在黑板上按次次畫3月21日,5月6日,6月22日五幅太陽直射與日夜長短變化圖,如后圖所示.只要比較不一樣日期的-晝弧長短即可看出晝長變化,掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律,后邊日期的3晝長變化也就水到渠成了.配合以下發(fā)問基本可以掌握太陽直射點與日夜長短的緯度變化規(guī)律,季節(jié)變化規(guī)律:(1)從3月21日到6月22日P地日夜長短如何變化(2)從6月22日到9月23日P地日夜長短如何變化(3)日夜長短與緯度有何關(guān)系(4)北半球晝長大于夜長的是哪段時間此時太陽直射在哪里(5)北半球晝長小于夜長的是哪段時間此時太陽直射在哪里(6)北半球晝最長,夜最短是什么節(jié)氣此時是南半球的什么季節(jié)(7)何時全世界日夜均分哪個地方整年日夜均分教課過程中,把重要的知識點寫成板書,如后圖所示.在講解太陽直射點與中午太陽高度變化規(guī)律時,先經(jīng)過發(fā)問"一天中有幾個太陽高度何時太陽高度最大"來幫助學(xué)生理解中午太陽高度的看法,而后出示中午太陽高度的計算公式H=90-緯度間隔(太陽直射點與所求地之間的緯度距離),要修業(yè)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆劃出來,叫一學(xué)生到黑板上去畫,從板圖上很快能看出P地不一樣季節(jié)的中午太陽高度變化,同一季節(jié)不一樣緯度的中午太陽高度變化.此間配合下邊發(fā)問即可幫助學(xué)生理解太陽直射點與中午太陽高度的變化規(guī)律.P地何時中午太陽高度最大其余地方中午太陽高度如何變化(2)P地何時中午太陽高度最小這是P地的什么季節(jié)(3)夏至日哪些地方中午太陽高度最大夏至日是整個北半球中午太陽高度最大的時候,這句話對嗎(4)冬至日哪些地方中午太陽高度達到最大值哪些地方中午太陽高度達到最小值相同把重要的知識點寫成板書,如后圖所示.整個過程直觀而有邏輯,緊緊環(huán)繞日夜長短和中午太陽高度的季節(jié)變化,緯度變化規(guī)律.后邊的四時,五帶的形成與劃分比較簡單,學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo),為加深對看法的理解和增強知識的系統(tǒng)性我還設(shè)計了下邊兩個問題:四時是如何劃分的若黃赤交角不存在,還有四時嗎五帶是如何劃分的若黃赤交角增大為25,五帶將發(fā)生如何的變化3,講課堂練習(xí)本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教課過程中完成,新課結(jié)束時,看時間還可以按學(xué)生狀況增添幾個發(fā)問.講課堂小結(jié)課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四時五帶形成復(fù)述一遍.這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識系統(tǒng)中,又可以幫助學(xué)生理解日夜長短和中午太陽高度變化,四時與五帶形成的根原所在本篇文章本源于【大考吧】[]；轉(zhuǎn)載請注明出處；原文鏈接地址：/shuoke/html/1296488989879_2.html本篇文章本源于【大考吧】[]；轉(zhuǎn)載請注明出處；原文鏈接地址：/shuoke/html/1296488989879.html氣壓帶微風(fēng)帶（第2課時）講課稿2009-12-1712:18:26|分類：地理講課|標(biāo)簽：|字號大中小訂閱4泉州外國語中學(xué)謝建聰一、說教材1、教課內(nèi)容北半球冬、夏天氣壓中心，氣壓帶微風(fēng)帶對天氣的影響。2、教材的地位和作用：本節(jié)是對上一節(jié)熱力環(huán)流和大氣水平運動的實質(zhì)運用，又是后邊研究自然帶的形成及分布的基礎(chǔ)，在教材上中有承上啟下的作用。3、教課目標(biāo)：1.知識與能力：（1）理解海陸分布、地形起伏等因素造成的氣壓中心變化及對氣壓帶微風(fēng)帶的影響；（2）認(rèn)識我國受不一樣的氣壓中心控制下形成的不一樣天氣；（3）理解氣壓帶微風(fēng)帶影響下形成的天氣成因；（4）認(rèn)識這些天氣的分布、特色。2.過程與方法：（1）經(jīng)過復(fù)習(xí)繪制三圈環(huán)流的形成過程圖，培育學(xué)生的空間思想能力；（2）經(jīng)過海陸分布對大氣環(huán)流影響的圖示解析，讓學(xué)生學(xué)會讀圖解析地理規(guī)律和地理成因；（3）經(jīng)過成因解析法指引學(xué)生自主研究氣壓帶、風(fēng)帶對天氣的影響系統(tǒng)。3.感情、態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生理論聯(lián)系實質(zhì)的能力。4、教課要點和難點：要點：海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響;氣壓帶、風(fēng)帶對天氣的影響難點：氣壓帶、風(fēng)帶的挪動對天氣的影響二、說教法學(xué)法1.教法（1）地圖法:本節(jié)課的教課目標(biāo)主要經(jīng)過對課本上四幅地圖的判讀、解析來實現(xiàn)，因為涉及到全世界海陸分布的基礎(chǔ)知識，而學(xué)生在這一方面的知識比較單薄，故確定地圖法為本節(jié)課采納的主要教課方法。（2）指引啟示教課法：給學(xué)生動腦、動口的機遇，啟示其提出問題、解析問題和解決問題的能力；在學(xué)生談?wù)摻涣髦薪處熞騽堇麑?dǎo)，使學(xué)生達到學(xué)會方法、掌握知識、廣闊視線、感情提高的目的。（3）多媒體輔助教課法：教師在課前采集資料，利用多媒體將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動向信息，形象直觀地顯現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的愉悅點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，有益于要點的突出和難點的打破，有益于教課效率和教課成效的提高。2.學(xué)法(1)問題解決法：依據(jù)教師設(shè)置的情境，學(xué)生開動腦筋，主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下踴躍思慮、解析、研究、解決問題，達到啟示創(chuàng)新思想和培育解決問題能力的目的。(2)談?wù)撗芯糠ǎ赫n堂經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流、談?wù)?、研究，達到學(xué)習(xí)成就共同分享、在快樂中獲取提高的目的。三、教課過程：5【復(fù)習(xí)舊課】老師先在黑板上畫出底圖，請學(xué)生上來畫出六個風(fēng)帶和七個氣壓帶【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們把那些假設(shè)條件一個個去掉，形成了三圈環(huán)流，最后還剩下一個假設(shè)條件：假設(shè)地表均一，那我們再把這假設(shè)條件去掉。也就是說地表不均一，主要考慮了海陸的差異，那么詳盡狀況會什么樣呢？【講解新課】一、北半球冬、夏天氣壓中心1.部署學(xué)生看書P39的活動題，指引學(xué)生理解海陸權(quán)利性質(zhì)差新奇使海陸在冬夏天節(jié)形成的氣壓差差異，結(jié)合P40圖2.14商討海陸氣壓差異形成和對氣壓帶的影響。氣壓中亞歐大陸太平洋大西洋心夏天印度（亞洲）低壓夏威夷高壓亞速爾高壓冬天蒙古－西伯利亞阿留申低壓冰島低壓高壓2.部署學(xué)生看書P41的活動題，比較東亞冬、夏天風(fēng)的成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)及其對天氣的影響。成