教學(xué)設(shè)計(jì)：人體對(duì)外界環(huán)境的感知（課時(shí)一）——眼與視覺教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.描述人體通過(guò)眼獲取外界環(huán)境信息的情況；2.描述眼球的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；3.描述視覺形成的過(guò)程；4.說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；5.能夠觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方法構(gòu)建“眼與視覺”的生物學(xué)基本核心概念。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)視覺衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。2.描述視覺形成的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1.理解視網(wǎng)膜成倒像的原因。2.描述晶狀體曲度的調(diào)節(jié)與看清遠(yuǎn)處近處物體間的關(guān)系。3.了解睫狀體平滑肌如何調(diào)節(jié)晶狀體曲度。教學(xué)方法1.教學(xué)設(shè)計(jì)總體采用了問(wèn)題形式，步步設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究視覺形成及的原因；2.利用眼球解剖模型引領(lǐng)學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)和功能；3.通過(guò)多媒體輔助學(xué)生了解視覺形成的過(guò)程及近視的成因；4.通過(guò)牛眼視網(wǎng)膜成像實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀了解外界物體在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)一倒像；5.利用凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析凸透鏡成像原理和眼球的晶狀體成像原理，從而理解視覺的形成與晶狀體的調(diào)節(jié)作用的關(guān)系；6.通過(guò)展示小資料的形式了解近視矯正原理；7.利用手電筒課堂觀察瞳孔在明、暗環(huán)境中的變化。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:1.閱讀理解教材，挖掘教材的興趣點(diǎn)、能力點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)及與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，制作能充分說(shuō)明問(wèn)題的多媒體課件；2.眼球的結(jié)構(gòu)模型；3.視網(wǎng)膜成像實(shí)驗(yàn)視頻、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫；4.手電筒。學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文；2.收集有關(guān)近視眼的資料。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入【師】同學(xué)們，你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎？【生】玩過(guò)?！編煛俊岸阖堌垺钡挠螒虬殡S著許多人度過(guò)了愉快的童年。請(qǐng)看這幅圖片：（幻燈片展示：圖片）圖中蒙住眼睛的小朋友想要快速抓住另外一個(gè)小朋友，而其他的小朋友則要靈敏地躲避，防止被抓住。這既鍛煉了孩子正確的判斷力，又鍛煉了孩子靈敏的反應(yīng)能力，對(duì)將來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境有很大的幫助。因?yàn)槿撕推渌镆粯?，生活在不斷變化的環(huán)境中，人只有靈敏地感知周圍環(huán)境的變化，對(duì)自身的生命活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，才能適應(yīng)變化的環(huán)境，有利于維持自身的生存。人體是如何感知外界環(huán)境的呢？請(qǐng)看這幅圖片：（幻燈片展示：圖片）這幅圖片反應(yīng)了我們非常熟悉的吃飯情景。假如是你正在用餐，你會(huì)看到飯菜的顏色和形狀，聞到飯菜散發(fā)出的香味，迫不及待地嘗一嘗飯菜的味道，這時(shí)感受到了飯菜的冷熱，你們還會(huì)彼此傾聽對(duì)方的交談，這分別是通過(guò)人體的哪些感覺來(lái)實(shí)現(xiàn)的？【生】視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺?！編煛咳梭w的各種感覺又是通過(guò)怎樣獲取的呢？（幻燈片展示：小資料）【生】閱讀“小資料”：【師】原來(lái)，人體的各種感覺是通過(guò)什么獲取的？【生】感受器?！編煛渴裁词歉惺芷鳎俊旧磕軌蚋惺芡饨绱碳さ慕Y(jié)構(gòu)。【師】身體健全的人通過(guò)這些感受器獲取外界信息時(shí)，視覺排在首位，視覺是通過(guò)眼來(lái)獲取的，今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)《眼與視覺》。（板書：眼與視覺）（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“躲貓貓”游戲和“吃飯”場(chǎng)景為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生實(shí)際生活，易于學(xué)生接受新知識(shí)，激發(fā)新興趣。小資料投放“感受器”的概念，學(xué)生印象深刻，既為導(dǎo)入新課提供便利，也為第三節(jié)反射弧的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）二、教學(xué)過(guò)程（一）眼球的結(jié)構(gòu)與功能【師】眼的主要結(jié)構(gòu)是眼球，首先我們來(lái)了解眼球的結(jié)構(gòu)與功能。（板書：一、眼球的結(jié)構(gòu)與功能）1.通過(guò)模型了解眼球的結(jié)構(gòu)和功能【師】（出示：眼球解剖模型，幻燈片展示：眼球縱剖面示意圖）【師】仔細(xì)觀察眼球，眼球近似什么形狀？【生】觀察眼球解剖模型的外形。近似球狀?！編熒扛鶕?jù)模型，按照由外到內(nèi)、由前到后的順序一一觀察眼球的結(jié)構(gòu)，以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解眼球各結(jié)構(gòu)的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。（板書：眼球壁：外膜：角膜[透光]、鞏膜[保護(hù)]中膜：虹膜[瞳孔]、睫狀體、脈絡(luò)膜[營(yíng)養(yǎng)、形成“暗室”]內(nèi)膜：視網(wǎng)膜[感光，是視覺感受器]內(nèi)容物：晶狀體[折光]、玻璃體[支撐、折光]）（設(shè)計(jì)意圖：以眼球解剖模型為學(xué)習(xí)的資源，立體直觀，讓學(xué)生能夠很好地了解眼球的結(jié)構(gòu)位置，同時(shí)通過(guò)觀察眼球解剖模型的各個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)功能，形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力。）2.鞏固檢查對(duì)眼球結(jié)構(gòu)和功能的掌握程度【師】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)眼球解剖模型的了解，對(duì)照課本P79插圖4-47眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，對(duì)各結(jié)構(gòu)的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相應(yīng)的功能進(jìn)行比賽鞏固?！旧吭诶斫獾幕A(chǔ)上背誦記憶，記住的舉手示意?！編熒坷没脽羝凑沼赏獾絻?nèi)、由前到后的順序進(jìn)行提問(wèn)交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握情況，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)糾錯(cuò)?！編煛垦矍虻哪男┙Y(jié)構(gòu)可以透過(guò)光線？外界物體反射的光線通過(guò)這些結(jié)構(gòu)后最終到達(dá)哪里？【生】角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體。視網(wǎng)膜。（板書：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性利用現(xiàn)代技術(shù)手段，化整為零，將眼球的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)分解開來(lái)展示，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體梳理眼球的結(jié)構(gòu)和功能，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)模式圖的認(rèn)知理解能力。同時(shí)以提問(wèn)的方式檢查學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度。）3.難點(diǎn)突破：晶狀體曲度調(diào)節(jié)與視網(wǎng)膜成像【師】外界物體反射的光線到達(dá)視網(wǎng)膜后會(huì)以什么形式呈現(xiàn)呢？我們通過(guò)一段實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)了解。（播放牛眼成像視頻）【生】帶問(wèn)題觀看視頻。在視網(wǎng)膜上形成倒像?！編煛繛槭裁磿?huì)形成倒像？這與眼球中的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？請(qǐng)大家再來(lái)觀看凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的演示動(dòng)畫。（播放并演示動(dòng)畫過(guò)程）【師】介紹凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)材料用具。凸透鏡放在蠟燭與白紙板之間，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【生】觀察后回答，出現(xiàn)倒像?！編煛肯灎T靠近白紙板時(shí)，選用哪個(gè)凸透鏡會(huì)使倒像清晰？【生】曲度最大的3號(hào)凸透鏡。【師】蠟燭遠(yuǎn)離白紙板時(shí)呢？【生】依次是2號(hào)凸透鏡、1號(hào)凸透鏡。【師】白紙板和凸透鏡分別相當(dāng)于眼球中的什么結(jié)構(gòu)？【生】白紙板相當(dāng)于視網(wǎng)膜，凸透鏡相當(dāng)于晶狀體。【師】當(dāng)蠟燭由近處移到遠(yuǎn)處時(shí)，要使視網(wǎng)膜上一直呈現(xiàn)清晰的倒像，眼球中的晶狀體會(huì)怎樣改變？【生】晶狀體的曲度會(huì)由大變小?！編煛慨?dāng)蠟燭由遠(yuǎn)處移到近處呢？【生】晶狀體的曲度會(huì)由小變大?！編熒垦菔静⒔涣髟u(píng)價(jià)?！編煛烤铙w的曲度又是怎么調(diào)節(jié)的？請(qǐng)對(duì)比兩幅圖形，對(duì)睫狀體平滑肌、懸韌帶、晶狀體曲度狀態(tài)及三者之間的關(guān)系作出分析并進(jìn)行歸納小結(jié)?！編熒拷涣髟u(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，形成知識(shí)共享。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生投放牛眼視網(wǎng)膜成倒像的實(shí)驗(yàn)視頻和凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫，直觀生動(dòng)，易于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)效果明顯。同時(shí)采用倒敘的方式，給學(xué)生投放問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，一步步挖掘出視網(wǎng)膜成倒像的深層原因。既幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，又為接下來(lái)學(xué)習(xí)視覺的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（二）視覺的形成【師】（承上啟下）不論遠(yuǎn)近，外界的物體反射的光線都會(huì)通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)、經(jīng)過(guò)什么結(jié)構(gòu)的折光、到達(dá)哪里形成清晰的物象？【生】角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體的折光，到達(dá)視網(wǎng)膜形成清晰的物象。【師】?jī)H有這些結(jié)構(gòu)參與就能看清物體，產(chǎn)生視覺了嗎？請(qǐng)同學(xué)們分析這一個(gè)實(shí)例：（幻燈片展示：實(shí)例分析）【生】閱讀實(shí)例分析，尋找答案?！編熒糠治稣n本P79最后一自然段，交流答案：原來(lái)，該女士可能是視神經(jīng)或大腦的一定區(qū)域出現(xiàn)問(wèn)題從而導(dǎo)致看不到物體的。也就是說(shuō)，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞將圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域，經(jīng)過(guò)分析后將圖像信息倒轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生視覺的。（板書：→視神經(jīng)→大腦皮層的一定區(qū)域）【師】在視覺形成的過(guò)程中，晶狀體起什么作用？視覺感受器是什么？有什么作用？視覺最終是在哪個(gè)部位產(chǎn)生的？【生】折光、視網(wǎng)膜形成物象，在大腦的特定區(qū)域產(chǎn)生視覺。（板書：折光、形成倒物像、產(chǎn)生視覺）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，演示外界物體反射的光線的行走軌跡，生動(dòng)形象地再現(xiàn)光線通路形成倒像的過(guò)程。通過(guò)“實(shí)例分析”提出質(zhì)疑，以課本為學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維，自然建立神經(jīng)通路產(chǎn)生視覺的思路，化難為簡(jiǎn)，突破重難點(diǎn)，有效地達(dá)成過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）（三）近視及其預(yù)防【師】外界物體反射的光線是否在每個(gè)人的視網(wǎng)膜上都能形成清晰的倒像，進(jìn)而經(jīng)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域形成清晰的視覺？（幻燈片展示圖片：）觀察：近處風(fēng)景與遠(yuǎn)處風(fēng)景的清晰度有什么區(qū)別？【生】近處風(fēng)景清晰，遠(yuǎn)處風(fēng)景模糊?！編煛窟@和患近視眼的人眼中的風(fēng)景是相似的。什么是近視眼？【生】看不清遠(yuǎn)處物體的眼就叫近視眼?！編煛繛槭裁纯床磺暹h(yuǎn)處的物體？請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片中睫狀體、懸韌帶、晶狀體的狀態(tài)及光線的傳播方向，了解近視的成因。結(jié)合課本P81第一自然段，試用自己的語(yǔ)言描述近視的成因?！旧坑^察、思考、組織語(yǔ)言、表達(dá)交流?！編煛窟€有另外一種情況也可導(dǎo)致近視眼，請(qǐng)看圖分析。【生】眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，清晰的物象落在視網(wǎng)膜的前方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊不清的物象?！編煛可钪形覀冏畛Ｓ玫某C正近視眼的方法是什么？【生】佩戴近視鏡?！編煛拷曠R是什么樣的透鏡？【生】凹透鏡?！編煛拷曠R矯正視力的原理是什么？（幻燈片展示：）【生】閱讀理解?！編煛磕男┎涣嫉纳盍?xí)慣會(huì)導(dǎo)致近視的發(fā)生？【生】各抒己見?！編煛繛榱吮Ｗo(hù)視力、預(yù)防近視，課本告訴我們應(yīng)該怎么辦？【生】閱讀課本“三要”“四不要”。（設(shè)計(jì)意圖：以風(fēng)景圖片類比近視現(xiàn)象，幫助學(xué)生正確理解近視眼的概念，也順勢(shì)學(xué)生對(duì)近視原因的求知欲望。同樣利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，演示遠(yuǎn)處物體反射的光線經(jīng)過(guò)曲度過(guò)大的晶狀體過(guò)度折射的行走軌跡，生動(dòng)形象演示了清晰物象落在視網(wǎng)膜前方、在視網(wǎng)膜上出現(xiàn)模糊不清的物象的過(guò)程。利于學(xué)生理解和描述。同時(shí)，利用學(xué)生已有知識(shí)資源，引導(dǎo)學(xué)生分析近視的矯正方法、導(dǎo)致近視的因素、預(yù)防近視的方法，做到愛眼護(hù)眼。）（四）進(jìn)一步探究【師】現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到眼球經(jīng)過(guò)晶狀體曲度大小的調(diào)節(jié)，近視眼也可經(jīng)過(guò)佩戴近視鏡矯正，都可以看清遠(yuǎn)處和近處的物體。我們的眼睛還可以看清黑暗處和明亮處的物體，這又與眼球中什么結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)有關(guān)呢？下面我們進(jìn)行一個(gè)小觀察：（幻燈片展示：觀察內(nèi)容）【生】了解小觀察內(nèi)容，做好觀察準(zhǔn)備：同桌對(duì)視對(duì)方的瞳孔，不要看手電筒，以免強(qiáng)光傷害眼睛?！編煛坑檬蛛娡舱丈涿恳慌艑?duì)視同學(xué)面部中間，明滅各做一次?！旧拷徽効吹降默F(xiàn)象，完成“說(shuō)一說(shuō)”，進(jìn)行知識(shí)共享。光線強(qiáng)時(shí)，瞳孔變小，看清亮處物體；光線弱時(shí)，瞳孔變大，看清暗處物體?！編煛筷P(guān)于眼球的奧秘還有很多，有興趣的同學(xué)可以課下網(wǎng)上查找資料。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步探究“瞳孔的變化”，創(chuàng)造性地使用手電筒觀察瞳孔在明暗處的變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)起到拋磚引玉的作用，拓展學(xué)生思維，將探究延伸到課下。）三、課堂小結(jié)【師生】盤點(diǎn)收獲，梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系。四、課堂練習(xí)1.視覺形成過(guò)程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是(

)A．視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜

B．大腦皮層、大腦皮層 C．視網(wǎng)膜、大腦皮層

D．大腦皮層、視網(wǎng)膜2.不論較近或較遠(yuǎn)的物體，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，都能使物像落在視網(wǎng)膜上，這是因?yàn)椋?/p>

）A．視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)

B．眼球的前后徑移動(dòng)調(diào)節(jié)C．瞳孔可以縮小或放大

D．晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)3.右圖是小紅配戴眼鏡后看遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光路，下列說(shuō)法正確的是（）A．小紅是近視眼，配戴的是凹透鏡B．小紅是遠(yuǎn)視眼，配戴的是凹透鏡C．小紅是近視眼，配戴的是凸透鏡

D．小紅是遠(yuǎn)視眼，配戴的是凸透鏡4.下列有關(guān)預(yù)防近視眼的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A．看書時(shí)，眼與書的距離要在33厘米左右B．看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下C．要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操D．電視熒屏的高度應(yīng)高于坐姿時(shí)眼睛的高度5.若把眼睛比作照相機(jī)，鏡頭相當(dāng)于________，光圈相當(dāng)于________，膠卷相當(dāng)于_________，暗箱的壁相當(dāng)于________；若把眼睛比作心靈的窗戶，_________就相當(dāng)于明亮的玻璃。6.畫出眼球結(jié)構(gòu)模式圖，標(biāo)明結(jié)構(gòu)名稱和功能，并在圖上用箭頭方式畫出視覺形成的過(guò)程。答案：1.C2.D3.A4.D5.晶狀體瞳孔視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜角膜6.略板書設(shè)計(jì)：學(xué)情分析：人體對(duì)外界環(huán)境的感知（課時(shí)一）——眼與視覺有關(guān)人體對(duì)外界感知的方式、器官，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生。但涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱、各部分的功能，以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變化，學(xué)生又不十分清楚。盡管學(xué)生沒有對(duì)視覺器官眼球的感性認(rèn)識(shí)，但這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探知欲望，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以問(wèn)題的方式的形式層層引領(lǐng)，從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，利用多媒體展示、視頻和動(dòng)畫演示等現(xiàn)代科技手段，使抽象的東西更加形象直觀，引導(dǎo)學(xué)生分析凸透鏡成像原理和眼球的晶狀體成像原理，從而理解視覺的形成與晶狀體的調(diào)節(jié)作用的關(guān)系，從感性到理性引導(dǎo)學(xué)生理解視覺形成的過(guò)程。學(xué)生對(duì)“眼與視覺”這部分內(nèi)容是比較感興趣的，尤其是與他們密切相關(guān)的“近視”，更想要清楚地了解為什么。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用啟發(fā)性語(yǔ)言喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生自主地去探究、去認(rèn)識(shí)，不斷地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果課堂觀課量表執(zhí)教者學(xué)科生物學(xué)校授課班級(jí)三班時(shí)間2015.04觀察者田元增滕光偉劉霞薄曉玲劉森賢課題人體對(duì)外界環(huán)境的感知（課時(shí)一）——眼與視覺課型新授課觀察人數(shù)24人教學(xué)環(huán)節(jié)觀察點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)記錄主觀評(píng)價(jià)記錄預(yù)設(shè)資源預(yù)設(shè)問(wèn)題參與舉手人數(shù)參與回答人數(shù)認(rèn)同答對(duì)人數(shù)學(xué)生參與程度情境導(dǎo)入躲貓貓游戲圖片分析小資料：感覺的獲得途徑什么是感受器？2424A排在首位的感覺是什么？2324A吃飯情境圖片分析構(gòu)建概念的過(guò)程眼球的結(jié)構(gòu)與功能1.模型:眼球的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相適應(yīng)？24242.視頻：視網(wǎng)膜成像視網(wǎng)膜上成什么像？20124A3.動(dòng)畫演示：晶狀體與視網(wǎng)膜成像的關(guān)系晶狀體怎樣變化看清遠(yuǎn)近物體？23224A4.圖片對(duì)比：睫狀體與晶狀體調(diào)節(jié)間的關(guān)系晶狀體曲度怎么調(diào)節(jié)？22224B視覺的形成1.多媒體演示：光線通路形成倒像外界的物體反射的光線都會(huì)通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)、經(jīng)過(guò)什么結(jié)構(gòu)的折光、到達(dá)哪里形成清晰的物象？2424A2.實(shí)例分析：先天性失明有這些結(jié)構(gòu)參與就能看清物體，產(chǎn)生視覺了嗎？2024A3.多媒體演示：神經(jīng)通路產(chǎn)生視覺視覺是在哪產(chǎn)生的？2424A近視及其預(yù)防1.近視眼什么是近視眼？3124A2.多媒體演示：近視的成因描述近視的成因？4124A3.導(dǎo)致近視眼的習(xí)慣導(dǎo)致近視眼的不良習(xí)慣有哪些？3324B瞳孔的調(diào)節(jié)小觀察：瞳孔的調(diào)節(jié)環(huán)境明暗與瞳孔調(diào)節(jié)關(guān)系怎樣？1624A知識(shí)內(nèi)化盤點(diǎn)收獲2424A達(dá)標(biāo)反饋文本：達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題2424A效果分析各環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)難易合理，學(xué)生參與度較高，概念構(gòu)建效果好，能有效達(dá)成三維目標(biāo)。但對(duì)有關(guān)抽象的知識(shí)的理解還需要引導(dǎo)學(xué)生更多主動(dòng)參與、積極思考，以求對(duì)概念達(dá)到更好更深層次的理解。注：學(xué)生參與程度一欄填寫：A.很投入B.投入C.一般D.不投入教材分析：人體對(duì)外界環(huán)境的感知（課時(shí)一）——眼與視覺本課是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》。由于教材在編寫過(guò)程中先從人們對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺，以及耳和聽覺，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的目的更加合理地學(xué)習(xí)。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù)，可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資的方式引導(dǎo)學(xué)生求知，汲取知識(shí)。

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“眼與視覺”和“耳與聽覺”兩部分，分兩課時(shí)?，F(xiàn)將“視覺”作為第一課時(shí)內(nèi)容講授，分情境導(dǎo)入、眼球的結(jié)構(gòu)和功能、視覺的形成、近視及預(yù)防、進(jìn)一步探究、盤點(diǎn)收獲、課堂練習(xí)七六個(gè)版塊?！奥犛X”作為第二課時(shí)內(nèi)容講授。評(píng)測(cè)練習(xí)：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（課時(shí)一）——眼與視覺1.視覺形成過(guò)程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是(

) A．視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜

B．大腦皮層、大腦皮層C．視網(wǎng)膜、大腦皮層

D．大腦皮層、視網(wǎng)膜2.不論較近或較遠(yuǎn)的物體，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，都能使物像落在視網(wǎng)膜上，這是因?yàn)椋?/p>

）A．視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)

B．眼球的前后徑移動(dòng)調(diào)節(jié)C．瞳孔可以縮小或放大

D．晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)3.右圖是小紅配戴眼鏡后看遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光路，下列說(shuō)法正確的是（）A．小紅是近視眼，配戴的是凹透鏡B．小紅是遠(yuǎn)視眼，配戴的是凹透鏡C．小紅是近視眼，配戴的是凸透鏡

D．小紅是遠(yuǎn)視眼，配戴的是凸透鏡4.下列有關(guān)預(yù)防近視眼的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A．看書時(shí)，眼與書的距離要在33厘米左右B．看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下C．要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操D．電視熒屏的高度應(yīng)高于坐姿時(shí)眼睛的高度5.若把眼睛比作照相機(jī)，鏡頭相當(dāng)于________，光圈相當(dāng)于________，膠卷相當(dāng)于_________，暗箱的壁相當(dāng)于________；若把眼睛比作心靈的窗戶，_________就相當(dāng)于明亮的玻璃。6.畫出眼球結(jié)構(gòu)模式圖，標(biāo)明結(jié)構(gòu)名稱和功能，并在圖上用箭頭方式畫出視覺形成的過(guò)程。答案：1.C2.D3.A4.D5.晶狀體瞳孔視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜角膜6.略課后反思：人體對(duì)外界環(huán)境的感知（課時(shí)一）——眼與視覺本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)