第6頁共6頁學(xué)校書?法興趣?小組活?動總結(jié)?書法?是一門?藝術(shù)，?是一種?修身養(yǎng)?性的良?好途徑?，使學(xué)?生能從?少年時?期打下?良好的?寫字基?礎(chǔ)和書?寫習(xí)慣?，讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中能豐?富藝術(shù)?修養(yǎng)，?培養(yǎng)學(xué)?生審美?文化素?質(zhì)，提?高審美?能力，?陶冶情?操，啟?迪智慧?。我在?書法教?學(xué)中，?本著"?以人為?本"的?教學(xué)觀?念，利?用多種?教學(xué)方?式和手?段，開?展書法?興趣小?組的教?學(xué)活動?，并取?得了一?定的成?績，為?我校第?二課堂?的進(jìn)一?步豐富?和發(fā)展?起到了?一定的?推動作?用。?一、書?法興趣?小組活?動穩(wěn)步?發(fā)展?在本學(xué)?期重新?組建了?我校的?書法興?趣小組?，參加?人員為?一至六?年級全?體同學(xué)?，具體?時間安?排是每?周三下?午課外?活動時?間為一?至三年?級同學(xué)?參加，?每周四?下午課?外活動?時間為?四至六?年級同?學(xué)參加?學(xué)習(xí)，?目的為?提高全?校同學(xué)?的寫字?水平，?同時聯(lián)?系各科?任老師?在日常?教學(xué)中?多多注?意指導(dǎo)?，并鼓?勵學(xué)生?進(jìn)行日?常練習(xí)?，以彌?補學(xué)員?因時間?少而造?成的訓(xùn)?練量不?夠的不?足。?二、讓?學(xué)生掌?握正確?的執(zhí)筆?、運筆?、書寫?的方法?在書?法教學(xué)?中教給?學(xué)生正?確的執(zhí)?筆運筆?姿勢，?執(zhí)筆輕?重的調(diào)?控，書?寫坐姿?、站姿?等要領(lǐng)?;在訓(xùn)?練過程?中，讓?學(xué)生掌?握如何?起筆、?運筆、?頓筆、?收筆等?書寫要?領(lǐng)。好?的習(xí)慣?要從小?培養(yǎng)，?在平時?訓(xùn)練中?嚴(yán)格按?照標(biāo)準(zhǔn)?督促學(xué)?生。另?外，還?要求學(xué)?生注意?寫字衛(wèi)?生，不?隨意丟?紙屑等?。通過?嚴(yán)格的?學(xué)習(xí)訓(xùn)?練，使?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的寫字?習(xí)慣。?三、?合理安?排學(xué)習(xí)?內(nèi)容，?循序漸?進(jìn)學(xué)書?法。?為讓學(xué)?生能夠?臨習(xí)名?家書帖?，我以?名家真?跡作為?書法學(xué)?習(xí)臨習(xí)?字帖，?從入門?開始，?循序漸?進(jìn)。從?最初的?筆畫入?手，讓?學(xué)生先?學(xué)習(xí)基?本筆畫?的書寫?，再學(xué)?習(xí)一些?常用的?偏旁部?首，一?些較簡?單的常?用漢字?，最后?根據(jù)學(xué)?生掌握?的書寫?水平，?學(xué)習(xí)一?些有教?育意義?的名人?名言、?警句及?古詩等?。四?、開展?各種書?法活動?為了?體現(xiàn)學(xué)?生一個?時期的?書法學(xué)?習(xí)程度?和訓(xùn)練?結(jié)果，?在小組?開展書?法作品?比賽，?讓一些?優(yōu)秀書?法習(xí)作?在校園?中展示?，起著?帶頭調(diào)?動作用?。如四?年級的?--，?五年級?的--?，六年?級的-?-等同?學(xué)的書?法作品?受到了?師生、?家長的?好評。?開展競?賽活動?，給學(xué)?生提供?鍛煉的?機會，?使一些?書法素?質(zhì)好、?書寫水?平高的?學(xué)生一?展才華?，以培?養(yǎng)他們?的競爭?意識和?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?五、書?法教學(xué)?過程中?存在的?一些不?足之處?。在?總結(jié)成?績和經(jīng)?驗的同?時，還?必須清?醒地看?到存在?的不足?和問題?，務(wù)必?采取切?實有效?的措施?，加以?認(rèn)真研?究和解?決。?首先，?書法學(xué)?習(xí)比較?枯燥乏?味，興?趣小組?同學(xué)在?練習(xí)的?過程中?部分同?學(xué)書法?學(xué)習(xí)積?極性不?高，自?覺性比?較差，?不能較?長時間?的集中?注意力?。在今?后教學(xué)?中，還?得想一?些辦法?來調(diào)動?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性、?主動性?。其?次，學(xué)?生到位?的情況?不是很?好，部?分學(xué)生?因班級?作業(yè)沒?做完等?原因人?員到不?齊，以?至于書?寫水平?參差不?齊，給?教學(xué)帶?來一定?的影響?。在?下個學(xué)?期的工?作中，?我更要?以積極?的工作?態(tài)度去?完成工?作任務(wù)?，把書?法興趣?活動開?展得更?好。?第二篇?：學(xué)校?書法興?趣小組?活動總?結(jié)本?學(xué)期書?法興趣?小組以?學(xué)校的?工作計?劃為依?據(jù)。按?照學(xué)生?的特長?出發(fā),?重點培?訓(xùn)書法?尖子生?。在下?午第三?節(jié)課以?后開設(shè)?了書法?興趣班?，讓他?們在學(xué)?習(xí)各文?化知識?的過程?中能豐?富藝術(shù)?修養(yǎng)，?以生為?本，著?重發(fā)展?他們的?個性特?長，提?高書寫?能力。?通過?這學(xué)期?的興趣?小組的?學(xué)習(xí)，?同學(xué)們?的學(xué)習(xí)?興趣十?分濃厚?，許多?同學(xué)要?求能有?機會再?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，而?且在這?些興趣?者的指?引下有?不少學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中參?加了小?組學(xué)習(xí)?。下面?就這學(xué)?期書法?興趣小?組工作?作一個?總結(jié)：?一、?培養(yǎng)了?學(xué)生的?對書法?的興趣?：有?參加興?趣小組?的同學(xué)?都有這?么一個?感受：?就是以?前書法?只是應(yīng)?付老師?的作業(yè)?，有時?甚至是?為了向?爸爸媽?媽“交?差”。?但通過?學(xué)習(xí)他?們意識?到他們?不再是?被動的?而是變?成主動?的學(xué)習(xí)?，他們?的學(xué)習(xí)?能夠自?覺完成?了而且?還能頭?頭是道?地向同?學(xué)介紹?他所學(xué)?習(xí)到的?知識。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生的知?識面：?在這?期的興?趣小組?中不僅?僅限于?書法的?基本知?識，而?且更多?的是讓?學(xué)生掌?握了許?多書法?的基本?技法、?做人、?古文字?、書法?史等字?外的內(nèi)?容，使?他們的?知識面?得到很?大的拓?展。?三、增?加了實?踐的機?會：?由于興?趣小組?不僅有?室內(nèi)的?理論學(xué)?習(xí)而且?還參與?了實踐?，給很?多同學(xué)?以動手?的機會?，書法?展示活?動、書?法展覽?、學(xué)區(qū)?的書法?比賽給?學(xué)員提?供了創(chuàng)?作的機?會，特?別是在?書法現(xiàn)?場比賽?中展現(xiàn)?出了他?們的才?華，贏?得了廣?大師生?的好評?。而更?大的就?是“書?法來源?于生活?而美化?生活”?，使他?們意識?到學(xué)習(xí)?書法的?用處。?當(dāng)然也?更增加?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。?四、豐?富了學(xué)?生的第?二課堂?：從?素質(zhì)的?角度豐?富了學(xué)?生的課?余生活?，他們?的生活?不在僅?限于課?堂上，?讓他們?意識到?學(xué)習(xí)的?樂趣，?更有興?趣學(xué)習(xí)?了。?五、學(xué)?員書寫?習(xí)慣、?衛(wèi)生有?了很大?改善：?從原?來的不?會洗墨?盤、不?會洗毛?筆到現(xiàn)?在順利?地清洗?各類書?寫用具?，并且?書寫過?的紙都?會整齊?的疊放?好。還?有個就?是語文?老師反?映自從?學(xué)了書?法以后?，這些?同學(xué)的?語文作?業(yè)明顯?比以前?有了很?大進(jìn)步?，字跡?更加工?整，這?對今后?的書法?學(xué)習(xí)起?了一個?良好的?開端。?當(dāng)然?，我的?工作還?存在不?足，我?期待著?我的工?作能夠?得到更?快的完?善，得?到更好?的發(fā)展?。我將?本著為?學(xué)生工?作的思?想更加?努力地?工作，?使我的?學(xué)生的?素質(zhì)更?好地得?到提高?。第?三篇：?學(xué)校書?法興趣?小組活?動總結(jié)?根據(jù)?學(xué)期初?制定的?活動計?劃,本?學(xué)期硬?筆興趣?小組活?動立足?培養(yǎng)學(xué)?生的基?本書寫?能力和?進(jìn)行良?好的書?寫習(xí)慣?教育，?通過一?學(xué)期的?努力，?學(xué)生在?獨立書?寫能力?和書寫?習(xí)慣方?面都得?到了一?定的提?高?，F(xiàn)?對本學(xué)?期的活?動作一?小結(jié)。?一、?注重基?本功,?基本間?架結(jié)構(gòu)?的訓(xùn)練?。本?學(xué)期，?主要注?重培養(yǎng)?學(xué)生基?本筆畫?的訓(xùn)練?。通過?訓(xùn)練，?學(xué)生對?基本筆?畫的書?寫方法?和技巧?都有了?一定的?了解。?大部分?的學(xué)生?都掌握?了基本?筆畫的?書寫要?領(lǐng)。在?鞏固基?本筆畫?的基礎(chǔ)?上，著?重對學(xué)?生進(jìn)行?基本間?架結(jié)構(gòu)?的教學(xué)?。我們?都知道?的，一?個字好?比一個?人，每?一部分?都是和?諧地組?合在一?起，一?個字各?個部分?安排的?位置、?大小以?及一個?字重心?的把握?都對字?的結(jié)構(gòu)?起至關(guān)?重要的?作用。?在本學(xué)?期，我?們小組?以偏旁?部首為?載體，?從最基?本的獨?體字、?簡單的?左右、?上下結(jié)?構(gòu)入手?，每位?組員發(fā)?一本米?字本，?先由教?師和學(xué)?生共同?分析每?種結(jié)構(gòu)?每種部?首的書?寫特點?和注意?點，然?后由全?體學(xué)生?一起討?論，找?出還需?要注意?的地方?，當(dāng)場?進(jìn)行核?定。然?后學(xué)生?進(jìn)行練?習(xí)。在?練習(xí)中?，教師?進(jìn)行當(dāng)?場指導(dǎo)?。練習(xí)?后，進(jìn)?行交流?，找出?共同的?錯誤，?并進(jìn)行?改進(jìn)。?通過這?些方法?，培養(yǎng)?了學(xué)生?邊書寫?邊動腦?的好習(xí)?慣，同?時也培?養(yǎng)了學(xué)?生大膽?、獨立?、主動?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?二、?注重練?習(xí)方式?，以范?寫—意?臨—臨?寫為突?破口。?這學(xué)?期我每?節(jié)課都?先給學(xué)?員范寫?，再讓?學(xué)員意?臨，最?后在米?字本上?臨寫。?在意臨?中，學(xué)?生借助?已有的?漢字間?架結(jié)構(gòu)?，使他?們更深?入地了?解一個?字的間?架結(jié)構(gòu)?，他們?在意臨?的輔助?作用下?加深對?漢字的?結(jié)構(gòu)安?排，然?后讓他?們獨立?進(jìn)行臨?寫，既?是對例?字的重?現(xiàn)，又?是自己?對字的?結(jié)構(gòu)的?再一次?認(rèn)識和?深化。?通過范?寫—意?臨—臨?寫結(jié)合?，學(xué)生?就會有?目的、?有信心?地去書?寫漢字?。事實?表明，?學(xué)生用?這種方?法和以?前相比?，在對?字的理?解和書?寫上都?有了一?定的進(jìn)?步。?三、書?法學(xué)習(xí)?小組，?學(xué)生成?長的陣?地。?一個興?趣小組?里的成?員，也?不可能?全是“?乖孩子?”，其?中不乏?也有愛?偷懶、?對書法?學(xué)習(xí)時?愛時厭?、上課?不認(rèn)真?聽講、?練習(xí)又?不認(rèn)真?的同學(xué)?。因為?這些同?學(xué)一存?在，他?的周邊?同學(xué)也?會受到?一定的?影響。?為了讓?這一部?分同學(xué)?也能和?其他乖?的學(xué)生?一樣自?覺、主?動地學(xué)?習(xí)，我?選了自?覺性比?較強的?學(xué)生擔(dān)?任組長?。要求?他們在?平時的?學(xué)習(xí)、?練習(xí)、?討論中?互相監(jiān)?督、互?相幫助?、互相?促進(jìn)。?有了別?人的監(jiān)?督和幫?助，那?些本來?愛偷懶?、平時?不用功?的學(xué)生?自然受?到了別?人的影?響，當(dāng)?他們在?偷懶或?者不認(rèn)?真的時?候，旁?邊的組?員就會?及時地?提醒他?，一回?兩回后?他也就?習(xí)慣了?，慢慢?把自己?不良的?習(xí)慣改?了過來?。一?學(xué)期的?活動結(jié)?束了，?留給我?們