第3頁共3頁小學(xué)六?年級上?冊中隊?工作總?結(jié)本?學(xué)期來?,我班?根據(jù)學(xué)?校工作?指導(dǎo)思?想,建?設(shè)優(yōu)良?的班風(fēng)?，創(chuàng)造?有利于?每個學(xué)?生個性?發(fā)展，?潛能開?發(fā)的空?間和舞?臺,科?學(xué)健全?各項管?理制度?，開展?豐富多?彩的活?動。一?學(xué)期以?來我堅?持做到?以下幾?點一?、建立?良好的?班風(fēng)?加強組?織紀(jì)律?性，逐?步形成?良好班?風(fēng)。班?級是學(xué)?生學(xué)習(xí)?集體，?必須具?有嚴(yán)密?的組織?性、紀(jì)?律性。?在入學(xué)?之后即?抓緊組?織紀(jì)律?性則為?以后教?育任務(wù)?的完成?打下良?好的基?礎(chǔ)。從?思想教?育、行?政措施?、規(guī)章?制度等?多方面?入手，?使自己?的班級?從一開?始就有?嚴(yán)密的?紀(jì)律性?，并在?此基礎(chǔ)?上培養(yǎng)?學(xué)生的?優(yōu)良學(xué)?風(fēng)。通?過學(xué)習(xí)?目的性?、治學(xué)?態(tài)度、?集體主?義等多?方面的?教育，?樹立榜?樣，形?成正確?輿論，?從而使?更多的?學(xué)生形?成優(yōu)良?學(xué)風(fēng)。?當(dāng)大多?數(shù)學(xué)生?形成尊?師愛友?、勤奮?學(xué)習(xí)、?關(guān)心集?體、遵?守紀(jì)律?、艱苦?樸素、?熱愛勞?動、講?究衛(wèi)生?、積極?鍛煉的?優(yōu)良學(xué)?風(fēng)時，?一個良?好的班?風(fēng)也開?始形成?，這種?良好的?班風(fēng)，?反映了?大多數(shù)?學(xué)生的?精神面?貌，表?明班級?的特點?。良好?的班風(fēng)?是逐漸?形成的?，班主?任有意?識的培?養(yǎng)、指?導(dǎo)是至?關(guān)重要?的。應(yīng)?該講清?道理、?樹立榜?樣、嚴(yán)?格要求?、反復(fù)?實踐、?持之以?恒。從?理解開?始進(jìn)行?行為訓(xùn)?練，形?成習(xí)慣?，進(jìn)一?步形成?良好的?班風(fēng)。?二、?做好班?干部的?工作?在班級?管理中?，對班?隊干部?的配備?與引導(dǎo)?是極為?重要的?。班隊?干部是?班主任?開展工?作不可?缺少的?小助手?。但更?為重要?的是班?隊干部?的崗位?是培養(yǎng)?、提高?學(xué)生綜?合素質(zhì)?、促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的課堂?，它應(yīng)?該面向?每一個?學(xué)生。?班干部?輪崗，?就是讓?全班所?有學(xué)生?輪流擔(dān)?任班干?部。我?的做法?是先定?崗，而?后學(xué)生?競選上?崗，組?成第一?輪班委?。下一?輪則由?個人自?愿申報?，再根?據(jù)申報?人員構(gòu)?成情況?及班級?工作需?要，師?生討論?確定新?一輪班?委，輪?換周期?為一個?學(xué)期。?工作輪?崗制為?每個學(xué)?生提供?了充分?展示自?己的舞?臺。由?于主客?觀多方?面的因?素，班?主任常?常有意?無意地?忽視一?些較為?內(nèi)向的?學(xué)生，?注意不?到他們?的長處?，這些?學(xué)生優(yōu)?秀的品?質(zhì)與某?方面的?特長又?常常是?隱含著?的；某?些較為?調(diào)皮的?學(xué)生又?常因表?面的淘?氣而淹?沒了他?們的勇?敢、正?直、熱?心等閃?光點。?這兩類?學(xué)生一?旦擁有?了施展?才華、?展示自?我的機?會，往?往比別?人更珍?惜，更?努力。?三、?發(fā)揮班?級文化?的功能?，形成?學(xué)生的?優(yōu)良品?質(zhì)班?級文化?具有指?向性和?推動作?用的功?能。指?向是指?班級文?化的構(gòu)?建方向?和目標(biāo)?；推動?是使班?級文化?向著指?定方向?和目標(biāo)?前進(jìn)的?內(nèi)驅(qū)力?和外在?因素。?因此，?發(fā)揮班?級文化?的功能?，形成?學(xué)生的?優(yōu)良品?質(zhì)也是?現(xiàn)代班?級文化?建設(shè)的?首要任?務(wù)。班?級文化?的物質(zhì)?載體分?為顯形?文化和?隱性文?化。顯?形文化?有板報?、條幅?等，隱?性文化?則表現(xiàn)?為班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?等。在?顯形文?化方面?，創(chuàng)設(shè)?良好的?環(huán)境，?能對學(xué)?生進(jìn)行?潛移默?化的熏?陶和感?染。蘇?霍姆林?斯基說?的“使?學(xué)校的?墻壁也?說話”?就強調(diào)?了環(huán)境?育人的?重要性?。在隱?性文化?方面，?可以《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》為準(zhǔn)?則，經(jīng)?常了解?學(xué)生的?思想，?定期進(jìn)?行品德?評定，?評價每?個學(xué)生?的行為?表現(xiàn)，?表揚先?進(jìn)，幫?助后進(jìn)?。在良?好的班?風(fēng)的促?進(jìn)下，?使每一?個學(xué)生?形成良?好的品?質(zhì)。?四、讓?學(xué)生在?活動中?成長?積極開?展各項?活動，?活動的?教育意?義要能?巧妙自?然地滲?透在其?中。當(dāng)?受教育?者在教?育活動?開始之?前就明?白地知?道“我?在受教?育”，?這樣的?教育先?就失去?了一半?成功的?機會。?如今的?學(xué)生大?都是獨?生子女?，在家?是“小?皇帝”?“小公?主”，?事事順?心，唯?我獨尊?，這樣?的孩子?都是比?較自私?、冷漠?、缺乏?愛心。?學(xué)生經(jīng)?常在一?些小事?上表現(xiàn)?出較強?的個人?主義，?凡事斤?斤計較?，犯了?錯誤總?把責(zé)任?推給別?人。為?此，我?設(shè)計了?以“愛?的奉獻(xiàn)?”為主?題的一?個系列?活動，?讓他們?從身邊?的同學(xué)?身上學(xué)?會關(guān)心?他人，?學(xué)會寬?容待人?。作?為一名?班主任?，認(rèn)真?組織學(xué)?生開