第4頁共4頁初中學?習方法?總結?一、抓?住課堂?四十分?鐘，學?會聽課?課堂?學習是?學習的?最主要?環(huán)節(jié)，?四十分?鐘課堂?學習效?益的高?低，某?種程度?上決定?著學生?學習成?績的好?壞。?首先，?要集中?注意力?。心理?學研究?表明：?注意力?能夠幫?助我們?從周圍?環(huán)境所?提供的?大量信?息中，?選擇對?當前活?動最有?意義的?信息;?同時，?使心理?活動維?持在所?選擇的?對象上?，還能?使心理?活動根?據(jù)當前?活動的?需要作?適當?shù)?分配和?調整。?所以，?注意力?對于學?習尤為?重要。?集中注?意力、?專心致?志才能?學有所?得;心?不在焉?、心猿?意馬往?往一無?所獲。?其次?，要帶?著問題?、開動?腦子聽?。有些?同學聽?課不善?于開動?腦子積?極思維?，看似?目不轉?睛，但?一堂課?下來心?中卻不?留痕跡?。俗話?說：疑?是一切?學習的?開始。?帶著問?題聽課?，就能?使聽課?有比較?明確的?目標和?重點，?增強聽?課的針?對性，?從而提?高課堂?學習效?率;帶?著問題?聽課，?還能促?使自己?積極動?腦，緊?跟老師?的教學?節(jié)奏，?及時理?解和消?化教學?內容。?再次，?要積極?舉手發(fā)?言。教?與學應?是雙向?交流、?互相促?進的。?學生在?課堂中?，應該?積極主?動地參?與教學?。積極?舉手發(fā)?言就是?一種參?與，它?既能較?好的促?使自己?專心聽?課、動?腦思維?，還能?鍛煉語?言表達?能力。?最后?：記課?堂筆記?本：不?動筆墨?不讀書?、好記?性不如?爛筆頭?，都是?說邊學?習邊動?筆的好?處。筆?記不僅?是學習?新知識?的方法?，也是?復習舊?知識的?依據(jù)，?同時我?們還可?以從筆?記中發(fā)?現(xiàn)新的?問題。?二、?合理安?排時間?，有計?劃地進?行學習?幾個?需要家?長引導?孩子處?理好的?關系?首先是?處理好?玩和學?的關系?。學習?是初中?學生的?主要任?務，主?要的時?間和精?力自然?應該花?在學習?上。但?是，學?習又不?是初中?生生活?的全部?，初中?生精力?充沛、?興趣廣?泛，適?當和有?益的活?動也是?他們生?活的重?要組成?部分。?有些家?長只注?重孩子?的學習?，把孩?子的閑?暇時間?安排得?嚴嚴實?實，不?讓孩子?有娛樂?和活動?的時間?;有些?家長卻?對孩子?的課余?活動放?任自流?，這都?不利于?學生的?學習進?步和全?面發(fā)展?。要指?導學生?學會勞?逸結合?，學習?時專心?致志、?靜得下?心來;?活動時?生龍活?虎、放?得開來?。學習?和玩不?僅是不?矛盾的?，而且?可以相?得益彰?。其?次是處?理好主?和次的?關系。?初中階?段學習?知識的?密度大?大增加?、學習?知識的?廣度也?大大增?加，這?就需要?學生能?夠處理?好各種?知識內?容之間?的主次?關系。?學科之?間有差?異，基?礎學科?、工具?學科是?初中學?習的重?中之重?，直接?影響其?他學科?的學習?，一定?要學得?扎實。?學科內?容本身?也有主?次，概?念、原?理及其?形成是?主，知?識的靈?活運用?是主，?自己學?習的薄?弱環(huán)節(jié)?是主，?在學習?的過程?中應該?花更多?的時間?和精力?。再?次是處?理好發(fā)?展興趣?和打好?基礎的?關系。?興趣是?學習動?力產生?的直接?原因，?孩子對?哪一門?學科感?興趣，?這門學?科也就?往往能?夠取得?比較好?的成績?。但是?，初中?學生思?想和心?理還不?夠成熟?，興趣?也往往?不夠穩(wěn)?定，有?些孩子?對興趣?的理解?也比較?片面。?表現(xiàn)在?學習方?面主要?有以下?情況：?一會兒?喜歡這?，一會?兒喜歡?那，見?異思遷?，結果?什么也?沒學好?;光憑?興趣學?習，自?己認為?不感興?趣的就?敬而遠?之，結?果就成?了跛腳?。其實?，初中?的學習?是整個?人生學?習的基?礎，首?先要學?好每一?門功課?，初中?學習過?了關，?高中階?段就可?能比較?順利;?即便是?通常被?認為是?副課的?歷史、?地理、?生物等?學科，?實際上?都是將?來社會?生活中?必不可?少的。?所以，?培養(yǎng)興?趣必須?以打好?基礎為?前提。?遵循?記憶規(guī)?律安排?學習?最早用?實驗方?法研究?記憶規(guī)?律的心?理學家?艾賓浩?斯發(fā)現(xiàn)?，學習?剛結束?，遺忘?就相伴?開始了?。第?二天忘?得最多?最快，?第二天?需要復?習的時?間較長?，如果?第二天?復習了?，第三?天就遺?忘少了?，需要?復習的?時間也?較短;?如果第?三天復?習了，?第四天?遺忘得?就更少?了。?總之，?遺忘呈?現(xiàn)出先?快后慢?的規(guī)律?。這規(guī)?律給我?們指導?孩子的?學習提?供了重?要的依?據(jù)。?及時復?習。初?中生學?習存在?一種普?遍的傾?向，就?是隨學?隨丟，?做完教?師布置?的作業(yè)?了事。?到考試?時，臨?時抱佛?腳，從?頭開始?復習。?要改變?這種前?學后忘?，到后?面問題?成堆的?現(xiàn)象，?關鍵要?做到及?時，特?別是對?于那些?字母符?號、公?式、外?語單詞?等意義?性不強?的學習?材料，?一定要?做到趁?熱打鐵?，及時?復習。?這好比?在堤壩?塌方之?前，及?時加固?，要比?垮了再?修，付?出更小?的努力?。分?散學習?。及時?復習固?然重要?，但也?不能一?勞永逸?。學習?的規(guī)律?告訴我?們，分?散復習?比集中?復習效?果更好?。以學?習外語?單詞為?例，如?果當天?學習了?___?_個單?詞，一?位同學?在當天?晚上集?中復習?一小時?，加以?鞏固;?另一位?同學當?晚復習?半小時?，第二?天再復?習__?__分?鐘，第?四天復?習__?__分?鐘，一?周后再?復習_?___?分鐘。?結果后?者記憶?的效率?明顯高?于前者?。利用?分散學?習的道?理，家?長可以?指導孩?子采用?卡片復?習的方?法。例?如復習?英語單?詞，把?卡片分?為左右?兩邊，?分別寫?上中文?詞義和?英語單?詞，然?后自制?七個袋?子，每?袋內放?置一周?中某一?天應復?習的卡?片，復?習時，?用手遮?住一面?，回憶?另一面?的內容?。當天?復習以?后，就?放入隔?天的袋?里，以?此往復?有規(guī)律?地交替?復習，?效果十?分明顯?。其他?如數(shù)學?公式等?各種知?識均可?用卡片?來進行?復習。?過度?學習。?我國著?名科學?家茅以?升在_?___?歲高齡?時，仍?能熟練?背誦圓?周率小?數(shù)點后?一百位?，別人?問他有?什么好?的記憶?方法，?他回答?說;說?起來很?簡單：?重復!?重復!?再重復?!在學?習中，?我們都?有這樣?的體會?，我們?記憶某?些內容?，到剛?能勉強?背誦時?就停止?了學習?，結果?過了不?久就不?會準確?回憶。?如果能?一鼓作?氣，再?多學幾?遍，效?果就大?大提高?;而且?這樣熟?練的記?憶，保?持時間?也特別?長久，?這就是?過度學?習。一?般而言?，過度?學習保?持在_?___?%-_?___?%范圍?內。舉?例子說?，背誦?一首唐?詩，如?果用十?遍剛好?能基本?背出，?那么最?好能再?讀3-?6遍，?這樣就?能爛熟?于心，?倒背如?流了。?過度學?習要與?及時學?習和分?散學習?有機結?合起來?。3?、形成?適合自?己的有?效的各?科學習?方法?因科制?宜，才?能有的