第4課時(shí)GrammarandusageVerb-ingformsasattributives,adverbialsandobjectcomplements授課時(shí)長40--45分鐘1.教材分析本單元的主題語境是“人與社會(huì)”，話題是“網(wǎng)絡(luò)”。本單元的教學(xué)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用、辨析互聯(lián)網(wǎng)的利弊，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀。本節(jié)課的語篇包含兩篇與網(wǎng)頁及手機(jī)應(yīng)用相關(guān)的文本，共一課時(shí)。詳細(xì)分析如下：What：本版塊首先通過三條關(guān)于視頻課程的評(píng)論使學(xué)生感知和理解目標(biāo)語法知識(shí)。然后從主人公Anna的視角出發(fā)，呈現(xiàn)三個(gè)用于Applyingtherules的相關(guān)語篇。首個(gè)語篇是Anna與好友Jen關(guān)于發(fā)型設(shè)計(jì)軟件的情景對(duì)話。通過對(duì)話內(nèi)容，自然導(dǎo)入下一篇關(guān)于介紹舞蹈網(wǎng)站的說明文，主要介紹了網(wǎng)站的創(chuàng)建和特色。中間還穿插了一封Anna介紹舞蹈該網(wǎng)站的e-mail，主要討論了她對(duì)于此網(wǎng)站的喜愛，發(fā)現(xiàn)的問題和想到的解決措施。學(xué)生可以通過文本，在理解基本語法功能和規(guī)則的前提下，再次感知和鞏固動(dòng)詞-ing形式做定語、狀語和補(bǔ)語的形式。Why:本版塊旨在圍繞單元話題，以“對(duì)網(wǎng)頁和手機(jī)軟件的介紹和觀點(diǎn)”為情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合三個(gè)評(píng)論句，觀察和探究動(dòng)詞-ing形式的功能和意義。自主歸納動(dòng)詞形式，做定語、狀語和補(bǔ)語的核心規(guī)則。語篇始終保持著話題的一致性，使得學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)理解、逐漸構(gòu)建動(dòng)詞-ing做定狀補(bǔ)的知識(shí)體系，并在情境中運(yùn)用并內(nèi)化，并最終培養(yǎng)出正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。How:本課在Applyingtherules環(huán)節(jié)涉及的語篇類型有情境對(duì)話、電子郵件和說明文。話題始終保持一致，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，難度循序漸進(jìn)。本課的明線為對(duì)視頻課程的評(píng)論(感知注意目標(biāo)語法)、對(duì)發(fā)型設(shè)計(jì)軟件和JustDance舞蹈網(wǎng)頁的了解（學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐）、最終學(xué)生自主介紹和描述自己感興趣的軟件及其相關(guān)問題和解決措施（遷移創(chuàng)新）。暗線為在情境中對(duì)動(dòng)詞-ing做定語，狀語和賓語補(bǔ)足語的學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。2.學(xué)情分析Whatstudentshaveknown：本節(jié)課授課對(duì)象為高一下學(xué)期學(xué)生。首先，學(xué)生經(jīng)過高一上學(xué)期必修一和必修二前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了句子成分、句子基本結(jié)構(gòu)和定語從句等語法知識(shí)，明白定語、狀語和補(bǔ)語的基本概念和功能。其次，本冊(cè)書的Unit2已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞不定式做定語和狀語，這些都為學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式做定語，狀語和補(bǔ)語打下了基礎(chǔ)。再次，本單元的Reading板塊為本課的教學(xué)也提供了一定的情境基礎(chǔ)。Whatstudentswanttoknow:學(xué)生可能對(duì)于動(dòng)詞-ing形式做定語、狀語和補(bǔ)語的含義，核心語法規(guī)則以及使用了解得不夠。此外，學(xué)生在學(xué)完Reading版塊關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)：無疆世界”后，對(duì)于描述和討論互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)話題較有興趣。Whatstudentsareexpectedtoknow:學(xué)生有望在本節(jié)課理解動(dòng)詞-ing形式做定語、狀語和補(bǔ)語的核心語法規(guī)則以及意義，能對(duì)熱門的網(wǎng)頁或手機(jī)軟件有新的認(rèn)識(shí)，能用目標(biāo)語法簡單描述相關(guān)內(nèi)容以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.教學(xué)目標(biāo)學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：感知和歸納出動(dòng)詞-ing形式做定語，狀語和賓語補(bǔ)足語的特征；通過完成情境對(duì)話，閱讀網(wǎng)頁簡介和改寫郵件，內(nèi)化和運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語法知識(shí)；能運(yùn)用目標(biāo)語法知識(shí)完成寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)目標(biāo)語法的遷移創(chuàng)新；聯(lián)系自我，樹立正確地對(duì)待手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度與價(jià)值觀。4.重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生分析動(dòng)詞-ing形式在具體語境中充當(dāng)?shù)牟煌煞旨耙饬x，并能正確靈活地運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式進(jìn)行寫作任務(wù)，描述手機(jī)軟件的利弊，實(shí)現(xiàn)所學(xué)目標(biāo)語法的遷移創(chuàng)新。（結(jié)合具體語境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，結(jié)合多個(gè)任務(wù)語篇，為學(xué)生們的寫作任務(wù)做好鋪墊。）5.教學(xué)資源多媒體運(yùn)用6.教學(xué)流程圖7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟評(píng)價(jià)要點(diǎn)核心素養(yǎng)提升點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖激活學(xué)生相關(guān)詞匯，結(jié)合單元主題語境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。Step1.Lead-inTleadsSstotalkaboutthefollowingquestions:HowoftendoyousurftheInternet?Whatappdoyouusethemostfrequentlyonthesmartphone?學(xué)生可以用英語簡單表達(dá)自己對(duì)于手機(jī)軟件的觀點(diǎn),激活相關(guān)知識(shí)和詞匯。語言能力：激活相關(guān)詞匯。文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)討論話題的興趣和深入學(xué)習(xí)的意愿。激活學(xué)生已有的語法知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生動(dòng)語境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主和合作學(xué)習(xí)，利用對(duì)比、歸納等方式建構(gòu)起目標(biāo)語法的知識(shí)體系。Step2.ExploringtherulesTsharesthreecommentsaboutanappandhasSsfindwhatsimilaritiesthesecommentshave.TleadsSstorewritethefirstcommenttofigureoutthedifferentfunctionsof“visiting”and“sharing”.ThasSscomparethefunctionsandpositionsof“sharing”and“amazing”tofigureoutthesimilarityanddifference.ThasSsfigureoutthefunctionof“feeling”byfindingoutthelogicalsubjectofit.1.學(xué)生能夠通過對(duì)比，分析出動(dòng)詞-ing形式所做的不同成分；并能夠通過分析所給內(nèi)容，探究出動(dòng)詞-ing形式作定語，狀語和補(bǔ)語的特征。2.學(xué)生能夠結(jié)合語法內(nèi)容，熟悉Anna和Jen對(duì)舞蹈和發(fā)型的態(tài)度，為后面的內(nèi)容埋下伏筆。思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較，歸納概括建構(gòu)目標(biāo)語法知識(shí)體系。學(xué)習(xí)能力：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)對(duì)目標(biāo)語法的理解。1.引導(dǎo)學(xué)生分析具體成分，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing做狀語和定語的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比的手法加深對(duì)動(dòng)詞-ing形式作定語時(shí)的位置的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句意，提升自身對(duì)動(dòng)詞-ing形式做賓語補(bǔ)足語的理解。通過創(chuàng)設(shè)不同情境，培養(yǎng)學(xué)生在不同的語篇中進(jìn)一步掌握和運(yùn)用目標(biāo)語法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷熟悉相關(guān)話題，為寫作任務(wù)積累語言和內(nèi)容儲(chǔ)備。Step3.ApplyingtherulesThasSscompletetheconversationbetweenAnnaandJenwithcorrectformsofverbs.ThasSsreadthearticleinA1andfindwhatfunctionstheverb-ingformshaveinit.TleadsSstorewritetwosentencestoappreciatethebenefitsofverb-ingforms.ThasSsgothroughandpolishAnna’se-mailaboutthewebsite.1.學(xué)生能夠正確完成填詞練習(xí)，并在語篇中正確識(shí)別動(dòng)詞-ing所做的不同成分。2.學(xué)生通過運(yùn)用目標(biāo)語法知識(shí)，對(duì)語篇進(jìn)行改寫，逐步掌握運(yùn)用語法知識(shí)在語篇中傳遞信息和表達(dá)態(tài)度。3.學(xué)生能夠通過練習(xí)了解發(fā)型軟件和舞蹈網(wǎng)站的相關(guān)信息，同時(shí)體會(huì)到Anna和Jen對(duì)相關(guān)軟件和網(wǎng)站的態(tài)度。語言能力：能夠培養(yǎng)學(xué)生在廣泛語境中熟練地運(yùn)用已有的英語語言知識(shí)的能力。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的目標(biāo)語法知識(shí)，舉一反三，靈活運(yùn)用在不同情境中，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的目標(biāo)語法知識(shí)。1．引導(dǎo)學(xué)生通過完成情景對(duì)話，初步實(shí)踐目標(biāo)語法。2通過對(duì)語篇的瀏覽和梳理，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目標(biāo)語法的理解和應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生重寫句子理解havingdone形式做時(shí)間狀語的語法知識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生直觀體會(huì)到動(dòng)詞-ing形式做定語狀語和賓語補(bǔ)足語在寫作中起到的作用。4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體語篇進(jìn)行改寫，進(jìn)一步完善了學(xué)生對(duì)目標(biāo)語法知識(shí)建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用目標(biāo)語法知識(shí)在具體語境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的態(tài)度。Step4.ApplyingtherulesThasSstalkabouttheirfavoriteappsandwriteashortpassageaboutit,andthenhasthemcheckandmarktheirpartners’writingsusingthescoringchartsontheirworksheets.Tchecksoneortwooftheirworksafterwards.1.學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)詞-ing做定語，狀語和補(bǔ)語的目標(biāo)語法知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合范文的語篇特征，合理安排語篇內(nèi)容。2.學(xué)生能夠通過寫作，意識(shí)到手機(jī)應(yīng)用所存在的不足和問題，培養(yǎng)出對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的正確態(tài)度。語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語法知識(shí)準(zhǔn)確熟練和得體地傳遞信息和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。思維品質(zhì)：通過在作文中分析應(yīng)用軟件的利弊，促進(jìn)學(xué)生在寫作實(shí)踐中從多視角認(rèn)識(shí)問題并解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生一方面內(nèi)化對(duì)目標(biāo)語法知識(shí)的理解與運(yùn)用；另一方面也通過寫作的形式，引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地分析手機(jī)應(yīng)用的利弊，從而有效促使學(xué)生形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的正確態(tài)度，達(dá)到對(duì)課堂內(nèi)容的遷移和創(chuàng)新。進(jìn)一步鞏固和實(shí)踐課堂所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語法知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，遷移和創(chuàng)新。Step5.Summary&HomeworkSummaryThasSssummarizewhatwehavelearnttodayaccordingtotheblackboarddesign.2.HomeworkWritealettertoAnnatointroduceyourfavoriteapp,includingwhyitattractsyou,whatproblemsithasandhowyouwilldealwithit.FinishB1andB2onPage35.1.學(xué)生能夠進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。2.學(xué)生能對(duì)手機(jī)軟件有進(jìn)一步全面客觀的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)其樹立正確的態(tài)度。語言能力：能夠培養(yǎng)學(xué)生在廣泛語境中進(jìn)一步熟練地運(yùn)用已有的英語語言知識(shí)的能力。思維品質(zhì)：促進(jìn)學(xué)生分析和鑒別網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)的利弊問題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。鞏固、強(qiáng)化所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)（動(dòng)詞-ing形式做定語，狀語和賓語補(bǔ)足語）、情感（正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的態(tài)度）的進(jìn)一步內(nèi)化。8.板書設(shè)計(jì)9.作業(yè)布置1. WritealettertoAnnatointroduceyourfavoriteapp,includingwhyitattractsyou,whatproblemsithasandhowyouwilldealwithit.（15mins）(通過創(chuàng)設(shè)新的語境，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的目標(biāo)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)和網(wǎng)絡(luò))2. FinishB1onPage35.（5mins）（鞏固和實(shí)踐課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語法知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和創(chuàng)新。）10.教學(xué)反思本節(jié)課圍繞單元主題語境，引導(dǎo)學(xué)生掌握了動(dòng)詞-ing形式做定語、狀語和補(bǔ)語的目標(biāo)語法知識(shí)。學(xué)