2022年安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評選高中思想政治統(tǒng)編版教材選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元經(jīng)濟(jì)全球化課時教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省滁州中學(xué)汪園秀第第頁第二課時暗流涌動應(yīng)變局·探尋奇跡的原因議題：從中國的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體—、教材分析1.本課地位：本課時屬于選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第二課時，這一框的教材內(nèi)容共分為三目，分別是“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)”、“影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素”、“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體”。本課時對應(yīng)的內(nèi)容為第二、三目。分析經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體，揭秘經(jīng)濟(jì)全球化，在單元邏輯中回答“為什么”環(huán)節(jié)，承擔(dān)著承上（是什么）啟下（怎么樣、怎么辦）的作用，因此有著舉足輕重的地位。2.內(nèi)容分析：本課時對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“描述當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和趨勢?！钡诙俊坝绊懡?jīng)濟(jì)全球化的主要因素”，闡述經(jīng)濟(jì)全球化的客觀必然性，分析影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素；第三目“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體”，闡述跨國公司是如何推動經(jīng)濟(jì)全球化的，以及跨國公司給世界經(jīng)濟(jì)帶來的雙重影響。這兩目承接第一目“事實(shí)”，展開“原因”和“主體”邏輯，對應(yīng)“經(jīng)濟(jì)全球化是如何形成的以及經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動因素”和“推動經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體——跨國公司”，回答了為什么經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，揭秘經(jīng)濟(jì)全球化。二、學(xué)情分析1.學(xué)生心智特點(diǎn)分析：高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展時期，也是思想活躍與認(rèn)知迷茫的時期。在信息網(wǎng)絡(luò)時代,不乏一些偏激、錯誤的觀點(diǎn)，面對經(jīng)濟(jì)全球化潮流中錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象，很難全面的認(rèn)識各種因素對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響，很難辯證的理解跨國公司的運(yùn)營和影響。2.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)分析：高二年級的學(xué)生每天都會感知經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，且在初中九年級下冊《道德與法治》第一單元第一課第一框“開放互動的世界”中，高一下歷史《中外歷史綱要下》第九單元第二十二課第二目“經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快”等章節(jié)都介紹了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、表現(xiàn)、影響等知識，為學(xué)生本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過為進(jìn)博會設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和時事評論活動，對比不同的做法，明確經(jīng)濟(jì)全球化是必然趨勢，自覺樹立全球意識、國際視野，增強(qiáng)公共參與，強(qiáng)化政治認(rèn)同。2.通過繪制思維導(dǎo)圖活動，學(xué)生之間合作交流，理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響因素，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，提升認(rèn)知水平及思辯能力，提升科學(xué)精神。3.通過角色模擬活動，理解跨國公司的生產(chǎn)經(jīng)營，明確跨國公司的雙重影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)公共參與。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：①影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素。解決措施：通過繪制思維導(dǎo)圖活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流分享，展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的因素及內(nèi)在邏輯，理解經(jīng)濟(jì)全球化的主要影響因素。②跨國公司的影響。解決措施：通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解跨國公司對經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：跨國公司的生產(chǎn)與經(jīng)營。解決措施：通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會活動，讓學(xué)生切身理解跨國公司的生產(chǎn)與經(jīng)營方式。五、教學(xué)邏輯角色模擬青島峰會合作繪制思維導(dǎo)圖角色模擬青島峰會合作繪制思維導(dǎo)圖六、教學(xué)活動過程【導(dǎo)入新課】2018年的11月，首屆中國國際進(jìn)口博覽會盛裝開幕。這意味著，中國已經(jīng)從最初對外開放的被動接受者，到后來追隨者，發(fā)展到現(xiàn)在對外開放的引領(lǐng)者。正是因?yàn)橹袊鴪?jiān)定不移地?cái)U(kuò)大開放，才造就了今天中國發(fā)展的奇跡，也為當(dāng)今這個充滿不確定和不穩(wěn)定的世界增加了確定性和穩(wěn)定性。如今，百年未有之大變局風(fēng)起云涌，世界又一次站在歷史的十字路口，經(jīng)濟(jì)全球化該何去何從？我們該如何應(yīng)對？翻滾在經(jīng)濟(jì)浪潮中的跨國公司又該如何經(jīng)營？它會給我們帶來什么樣的影響呢？帶著這些問題，我們以“從中國的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體”為議題進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)，“暗流涌動應(yīng)變局，探尋奇跡的原因”。第一篇：定方向·感受經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢【情境】一邊是我們國家用務(wù)實(shí)的行動支持經(jīng)濟(jì)全球化，推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)；另一邊卻是某些國家大搞單邊主義、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，加劇了世界的動蕩與分裂，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流。那么，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程會不會就此停滯甚至終結(jié)？探究后疫情時代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？新聞推送：美國開展針對中國的芯片制裁?！救蝿?wù)】時事評論：后疫情時代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？課前準(zhǔn)備：①瀏覽中國進(jìn)博會網(wǎng)站，了解進(jìn)博會相關(guān)資料，為第六屆進(jìn)博會設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；②觀看視頻《為啥要搞進(jìn)博會》、《全球化真相》、《世界大變局，從全球化到內(nèi)循環(huán)》以及平板推送的相關(guān)資料，分析美國的所作所為會不會讓經(jīng)濟(jì)全球化因此停滯甚至終結(jié)？2.海報(bào)展示：展示為第六屆進(jìn)博會設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)3.課堂探討：以小組為單位，合作討討論視頻材料所反映的信息，探討經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向應(yīng)該如何。4.成果展示：小組形成一份時事評論總觀點(diǎn)，要求能準(zhǔn)確闡述并論證本組觀點(diǎn)，并派代表發(fā)言?！驹u價】以教師評價的方式，對時事評論邏輯、語言表達(dá)、聲音洪亮等角度進(jìn)行評價。【設(shè)計(jì)意圖】通過為第六屆進(jìn)博會設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和“美國針對中國實(shí)施芯片制裁”事件進(jìn)行時事評論活動，對比兩國不同的作為，初步感知經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀必然性，幫助學(xué)生自覺樹立全球意識、國際視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。第二篇：析因素·明確經(jīng)濟(jì)全球化的動因【學(xué)科概念】影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素【情境】通過前面的環(huán)節(jié)，我們明確了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展是歷史大勢，亦如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)濟(jì)全球化是時代潮流。大江奔騰向海，總會遇到逆流，但任何逆流都阻擋不了大江東去。動力助其前行，阻力促其強(qiáng)大。盡管出現(xiàn)了很多逆流、險(xiǎn)灘，但經(jīng)濟(jì)全球化方向從未改變、也不會改變?！蹦敲吹降子心男﹦恿ν苿恿私?jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，他們又是如何推動全球化的發(fā)展的呢？【任務(wù)】總?cè)蝿?wù)：繪制思維導(dǎo)圖：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要影響因素。1.課前準(zhǔn)備：課前查詢資料，結(jié)合所學(xué)知識，探尋影響經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要因素有哪些。2.課堂探討：以小組為單位，結(jié)合課本和課前準(zhǔn)備的資料，以“經(jīng)濟(jì)全球化的動因”為主題，繪制思維導(dǎo)圖，展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在邏輯。3.成果展示：小組形成一份“經(jīng)濟(jì)全球化的推動因素及其內(nèi)在邏輯”的思維導(dǎo)圖，并派代表闡釋其繪制思路?！驹u價】以學(xué)生互評的方式，對思維導(dǎo)圖繪制的美觀、邏輯，以及分享中同學(xué)的語言邏輯，聲音等方面進(jìn)行評價。（見附1：評價量表）【設(shè)計(jì)意圖】通過繪制思維導(dǎo)圖活動，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，課堂合作共享，小組交流討論，互助學(xué)習(xí)，理解影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，提升學(xué)生的知識整合能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)精神。第三篇：仿經(jīng)營·踐行經(jīng)濟(jì)全球化的載體【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化載體——跨國公司【情境】當(dāng)前，百年變局和世紀(jì)疫情相互交織，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的不確定性上升，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增多。但是，習(xí)總書記說，中國擴(kuò)大高水平開放的決心不會變。而且中國的開放，不僅僅體現(xiàn)在進(jìn)博會！2022年6月19日至21日，第三屆跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會如約而至并取得豐碩成果，宣示了中國推動更高水平對外開放的堅(jiān)定決心，為跨國公司的發(fā)展強(qiáng)大信心。今天，我們讓峰會精神在課堂上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，來一場模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會，體會假如我是跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人，我該如何更好推動公司的全球發(fā)展；假如我是中國商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)人，我又該如何看待跨國公司對中國、對世界經(jīng)濟(jì)的影響呢？【任務(wù)】角色模擬：假如我是跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會上的……1.課前準(zhǔn)備：分小組分別扮演青島峰會上的跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人、中國商務(wù)部發(fā)言人、峰會主持人；通過查詢資料，跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人小組要了解某家跨國公司的生產(chǎn)經(jīng)營的情況，做好相關(guān)公司發(fā)展介紹；中國商務(wù)部發(fā)言人要了解跨國公司發(fā)展給我國和世界經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響。2.課堂展示：峰會主持人和跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人代表，中國商務(wù)部發(fā)言人代表共同開展模擬峰會。【評價】以教師評價的方式，對小組合作力度、課前預(yù)習(xí)能力以及發(fā)布會內(nèi)容、語言邏輯、聲音大小等方面進(jìn)行評價?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會活動，將課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和舞臺展現(xiàn)力，以及學(xué)以致用的實(shí)踐能力和辯證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與。板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)設(shè)計(jì)【任務(wù)】參與“我的進(jìn)博故事”視頻線索征集活動。【要求】請同學(xué)們利用課后時間，以“我的進(jìn)博故事”為主題拍攝微視頻，展示進(jìn)博會給我們的學(xué)習(xí)或生活所帶來的變化。征集時間：即日起至2022年11月30日參與方式：進(jìn)入中國進(jìn)博會官網(wǎng)掃碼參與【評價】由《我的進(jìn)博故事》征集小組收集評價反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過微視頻拍攝活動，引導(dǎo)學(xué)生更深切的感受經(jīng)濟(jì)全球化的巨大影響，更深入的體會世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更深刻的理解中國的開放之諾，能以更生動的方式支持我國的開放之策，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)政治認(rèn)同和公共參與。結(jié)語：面對復(fù)雜的世界大變局，要明辨是非、恪守正道，不人云亦云、盲目跟風(fēng)。要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花九、教學(xué)反思1.任務(wù)驅(qū)動，活動引領(lǐng)本課設(shè)計(jì)遵循新課程理念，嘗試了任務(wù)驅(qū)動的活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)小組交流共享、合作探究、分析情境素材等不同層次的學(xué)科任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考探究問題，完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，從而深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史大勢，認(rèn)同我國對外開放的基本國策，強(qiáng)化對國家政策的政治認(rèn)同。2.注重評價，提升思維本課注重引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點(diǎn)的觀察和思考中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，比如引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待跨國公司對世界經(jīng)濟(jì)的影響；在教學(xué)過程中，注重過程性評價，課堂中，教師評價和學(xué)生互評貫穿其中，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，還引入了社會評價，多維度評價下助推學(xué)生思維能力的提升和核心素養(yǎng)的提高。3.問題激勵，反思成長從呈現(xiàn)的課堂效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，也暴露出一些問題。例如，雖然創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的課后作業(yè)，但是學(xué)生真正落實(shí)的比較少；在活動設(shè)問的針對