高中生物課堂自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究課題階段性總結(jié)一、課題進(jìn)展情況

,我們?nèi)M教師進(jìn)行初步實(shí)施研究階段,自課題開題以來到現(xiàn)在

我們已初,在學(xué)科教學(xué)模式中.積累經(jīng)驗(yàn),我們通過課堂教學(xué)實(shí)踐、反思

自身,各位教師能結(jié)合學(xué)科模式.并且在教學(xué)中不斷充實(shí)、完善,具規(guī)模

教學(xué)風(fēng)格我們能積極,同時(shí).取得較好效果,開展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),

通過親自參賽,達(dá)標(biāo)課,如成功課堂教學(xué)競(jìng)賽,參加學(xué)校各類大型賽課

并參加教,完善提高自己的教學(xué)水平,吸取他人之長(zhǎng),和廣泛的聽評(píng)課

,不斷提高業(yè)務(wù)水平,自學(xué)新課改理論知識(shí),學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn),學(xué)論壇

提高學(xué)習(xí),較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使我們課堂教學(xué)即生動(dòng)又有實(shí)效

我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評(píng),在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面.效率

使,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神,在課堂教學(xué)實(shí)施過程中,價(jià)方案

我們能不,并且在實(shí)施中,不斷進(jìn)步,嚴(yán)格要求自己,學(xué)生能以此為動(dòng)力

.并制成冊(cè),斷修改其中不完善的評(píng)價(jià)細(xì)則

:其具體研究?jī)?nèi)容為

實(shí)驗(yàn),擬定研究計(jì)劃,結(jié)合實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),、根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),收集相關(guān)資料;教師完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

:、主要研究以下兩個(gè)內(nèi)容2.發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的研究(1)

現(xiàn)代教學(xué)方法的選擇、教師的教學(xué)策略的研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、

學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究包括學(xué)習(xí).教育技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等

學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提學(xué)習(xí)方法的滲透、習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、

.高等

.初步建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式(2)

把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基,通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探討、總結(jié)

從而真正落實(shí)學(xué),使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)發(fā)生根本性的變革,礎(chǔ)上

生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位這一教學(xué)模.最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,

必須真正"導(dǎo)"只是教師的,地位"主導(dǎo)"式仍強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的

"建立在學(xué)生從而從根本上",導(dǎo)"而"學(xué)"為",導(dǎo)"定"學(xué)"以,的基礎(chǔ)上"學(xué)

.的課堂教學(xué)現(xiàn)狀"主體"代替"主導(dǎo)"改變以意義課題研究的目的、二、通過能動(dòng)的創(chuàng),是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下",自主學(xué)習(xí)"所謂

,教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo).實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展,造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí).學(xué)生是教育的主體

樹立以學(xué)生,變革以知識(shí)本位的教育觀念.從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí),興趣

以知.著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想

,識(shí)教學(xué)為載體合作精神和,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力

一改過去教師一統(tǒng)課堂、獨(dú),破除以教師為中心的教育觀念.交往能力

課堂教.占講臺(tái)、以教案控制教學(xué)、以標(biāo)準(zhǔn)答案卡住學(xué)生思維的局面

引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨

讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué).主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程促使全體學(xué),

在理論和實(shí)踐結(jié),根據(jù)這個(gè)目標(biāo),生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展

.合上探索研究

科技飛速發(fā),是一個(gè)急劇變革的時(shí)代,當(dāng)今時(shí)代.、時(shí)代對(duì)人才的需要1

,瞬息萬變的時(shí)代.二十一世紀(jì)更將充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng).觀念急劇更新,展

要求未來的人才必須具備強(qiáng)烈的自主精神、自主能力以及自主學(xué)習(xí),

.的習(xí)慣

隨著十一屆三中全會(huì)以來教育改革的,在我國(guó).教育改革發(fā)展的需要、2

"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),"深入發(fā)展的教學(xué)原則已得到全國(guó)教育

為了達(dá)到葉圣陶先生提出.并且取得一定成果,界的肯定和初步的印證

為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)用自己的,"的境界"教是為了達(dá)到不教"的

",為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,腿走路就必須加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

.能力培養(yǎng)的力度

不會(huì)權(quán),學(xué)生上課學(xué)得死:我們發(fā)現(xiàn),縱觀學(xué)生現(xiàn)狀.、教育現(xiàn)狀的需要3

:不懂應(yīng)變,宜;解決問題的能力缺乏分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、,學(xué)習(xí)過程中

絕大部分學(xué),不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù),如果教師不坐班,自習(xí)課或課外

,空坐位上,生就會(huì)漫無目的.學(xué)生效果很不理想;無所適從,無所事事三、課題研究現(xiàn)狀

就是提高,素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容.當(dāng)代教育正在推行素質(zhì)教育

全國(guó)各地不少.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成一種教育新理念.學(xué)生的自學(xué)能力

,也取得了一些令人注目的科研成果,同仁在這方面進(jìn)行了有益的嘗試

我們學(xué)校過去,像目前在全國(guó)各地中小學(xué)推行的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)法等

但培養(yǎng)學(xué)生自.也進(jìn)行了一些理論上的準(zhǔn)備,也在這方面積累一些經(jīng)驗(yàn)

故作為.至今尚未有成熟的方案,從普遍意義上講,主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

探求一套系統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是極有意義,一種教育新念

.的四、課題研究方案的制定情況實(shí)驗(yàn)時(shí)間為

:、準(zhǔn)備階段)一(

.實(shí)驗(yàn)方案"學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)"形成

建立班級(jí)縱向?qū)Ρ葯n案積累.主要做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析工作

.資料、完成分組準(zhǔn)備工作

、實(shí)施階段)二(:本階段主要做好以下工作:

.引進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,、成立合作學(xué)習(xí)小組1

.有序教給超前自主學(xué)習(xí)的方法、2

爭(zhēng)取,宣傳介紹教改實(shí)驗(yàn)有關(guān)情況,召開家長(zhǎng)會(huì),努力更新家長(zhǎng)觀念、3

.家長(zhǎng)配合

4從自主學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、探索及應(yīng)用),確立子課題(細(xì)化研究課題、

.能力三方面建立班級(jí)縱向?qū)Ρ葯n案

.把它與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來,研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系、5

.整理編輯《教改成果專集》,形成階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、6

)三(在實(shí),深化相結(jié)合采用階段評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)與最后總結(jié)、:總結(jié)評(píng)價(jià)階段、

形,整合課題研究懂得重點(diǎn)成果,施階段取得階段性研究成果的基礎(chǔ)上

.成課題研究的總結(jié)報(bào)告

.課題研究結(jié)果以研究報(bào)告的形式出現(xiàn)五、課題研究組織情況

我們將在前期準(zhǔn)備階段組織.沒有理論指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)是盲目的試驗(yàn)

《論教學(xué)過程與參加課題組成員學(xué)習(xí)我國(guó)著名教學(xué)專家江山野教授的

、華師大葉瀾教授的《讓課堂煥發(fā)生命的活力》和福建省教學(xué)方式》

以及當(dāng)今世界認(rèn),普教教研室王永等主編的《培養(yǎng)能自主發(fā)展的人》

并作,知心理學(xué)、人本心理學(xué)、當(dāng)代人文思潮等豐富多彩的理論成果

教師是.建立人性化的師生關(guān)系.為教改的新理論背景和堅(jiān)實(shí)的基石

把.既參與學(xué)也參與教,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者

敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng),讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,課堂還給學(xué)生

充分展示其求知欲、,論教師只做畫龍點(diǎn)睛般的啟發(fā)、;表現(xiàn)欲與創(chuàng)造欲

師生雙方都從共同.力求滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,引導(dǎo)、講解、延拓

先."營(yíng)造的平等、民主、和諧的關(guān)系中得到自信、智慧、發(fā)展與歡樂

為基本特"超前斷后,先學(xué)后教"以,教與學(xué)的關(guān)系上".超前斷后,學(xué)后教

,至少一節(jié)(即在課前讓學(xué)生超前于老師的教學(xué)進(jìn)度,征進(jìn)行)多不封頂

師生合作針對(duì)性地--課堂教學(xué);解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題--獨(dú)立學(xué)習(xí)

斷然取消--課后;使之轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū),解決最近發(fā)展區(qū)的問題

讓他們教,解除他們的課業(yè)與精神負(fù)擔(dān),從而解放學(xué)生,課后書面作業(yè)

多去參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)生物的應(yīng)用,為明天的課堂生活作準(zhǔn)備

從而自由自主、積極主動(dòng)地發(fā)展,價(jià)值自主.學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂.

看書、讀書、動(dòng)手試練"超前"學(xué)習(xí)要讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀提綱或自編提綱

通過課堂上的小組討論、分析、比較、集體反,帶著問題進(jìn)入課堂,后

饋交流、質(zhì)疑問難、激智、教師適時(shí)的點(diǎn)撥、釋疑等一系列活動(dòng)后加

力求及時(shí)完成教,及時(shí)取得學(xué)生反饋的信息,小測(cè)等形式,上當(dāng)堂練習(xí)

但這是為也將來的,有時(shí)需要將教學(xué)進(jìn)度放慢:需要說明的是,學(xué)任務(wù)

在新課教學(xué),因此".啟發(fā)劑"疑問是思維的."思源于疑,學(xué)起于思."更快

通過主動(dòng)的嘗試和探索.以撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,教師必須善于設(shè)疑,時(shí)

創(chuàng)新教育是時(shí)代的要.帶著問題參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).達(dá)到問題的解決

,在教學(xué)中.創(chuàng)新教育必須從小抓起,求也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工.識(shí)和創(chuàng)新精神

學(xué)生教學(xué)中一定要改變教師講、."而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,作

知"發(fā)現(xiàn)"去,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索或操作實(shí)踐活動(dòng),聽的教學(xué)模式

現(xiàn)行教材的內(nèi)容、數(shù)量必然不,隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).識(shí)規(guī)律

適當(dāng)引進(jìn)活動(dòng)教,這就要求教師關(guān)注個(gè)體差異,能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

,材更好地訓(xùn)練學(xué)生,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、安排形式多樣的課外活動(dòng)

使課堂成為.培養(yǎng)探索、應(yīng)用生物知識(shí)的能力,開發(fā)學(xué)生的智力,的思維

是在知、情、意、行共同參與下進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程.學(xué)生的樂園

學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重,沒有歡欣鼓舞的心情:"蘇霍姆林斯基說.行的

學(xué)生內(nèi)心感到學(xué)習(xí)是,教師要重視情感的誘發(fā)和融入,教學(xué)時(shí)."的負(fù)擔(dān)

.有很大樂趣的六、實(shí)驗(yàn)的做法、成果

,在新課程理念指導(dǎo)下.行動(dòng)研究法"教育革新"該課題研究基本采用、1

其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì),改變一定的教學(xué)方法及模式

.教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上

對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生,通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué).觀察法、2

.的變化作出客觀的評(píng)價(jià)

.通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等.談話法

隨時(shí),根據(jù)課題研究重點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上.、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4

.及時(shí)調(diào)控,總結(jié)得失,探索有效的措施,積累素材

并在,主動(dòng)發(fā)展能力的強(qiáng)烈意識(shí),由于實(shí)驗(yàn)教師有著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

,因此學(xué)生的綜合能力得到了全方位開發(fā),課堂教學(xué)中施加了積極影響

.學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大面積提高七、在課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改進(jìn)

)一(在具體操作時(shí)還,這一理念之自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度上"自主"是在貫徹

這就進(jìn)一.一些教師不能將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體一體化.存在偏頗

.著眼于課堂教學(xué)的時(shí)代性,步要求我們堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

使部分學(xué)生產(chǎn)生了依,是課堂教學(xué)中采用的合作式研究性學(xué)習(xí)中)二(

這些學(xué)生自己只做,無論是小組還是大組合作,在合作的過程中,賴性

抽取了自己的思考探究過程,旁觀者這一情況的出.從而形成了惰性,

.著眼于自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性,就更要求我們堅(jiān)持他律與自律的統(tǒng)一,現(xiàn)

自主教學(xué)活動(dòng)大部分還局限,空間等方面因素的限制是由于時(shí)間、)三(

自主能力.還未能從狹隘走向廣闊,特別是一些延伸活動(dòng),在課堂、校內(nèi)

在教學(xué)中堅(jiān)持各,又要廣闊延伸,形成的復(fù)雜性要求我們既要立足課堂

著眼于自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,方面的統(tǒng)一.

許,實(shí)驗(yàn)時(shí),要落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,是新課程的許多嶄新的理念)四(

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)更,教學(xué)的進(jìn)程是非線性的.多教師還相對(duì)稚拙

這對(duì)教師的專業(yè)成.應(yīng)對(duì)變化滋生教學(xué)智慧將是教師的基本功,是如此

要真正把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到課程改革的知道思,長(zhǎng)提出了更高的要求

著眼于自主,必須堅(jiān)持理論與時(shí)間的統(tǒng)一,教師需要專業(yè)引導(dǎo),想上來

.學(xué)習(xí)的科學(xué)性

:針對(duì)以上問題在今后實(shí)驗(yàn)中要做到

全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性,、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變1

有,并以此為統(tǒng)領(lǐng),學(xué)習(xí)方式的變革之中"自主、合作、探究"地投入到

.目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)"三維"效地將

",自主"、要立足2,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度

.切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,方式"合作"要不斷變換、3

.受與人合作的快樂

努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探,激活學(xué)生思維,策略"引探"要積極調(diào)整、4

培育出真正富有生命活,在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,在探究