本文格式為Word版，下載可任意編輯——寫教案的格式(七篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

寫教案的格式篇一

《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)鼓舞學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體狀況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感挖掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生愛好讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的瀟灑、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值模吭鯓硬拍軐懞米?？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)理器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)理著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是才干大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）

２、探討：你平日是怎樣認(rèn)真寫字的？

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）

３、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）

４、指名分段讀課文。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流懷素認(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

⑶交流懷素刻苦練字。（運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

１、練讀生字并組詞。

２、爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡查指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿態(tài)。（播放音樂）

寫教案的格式篇二

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢字書寫的筆順規(guī)矩。

漢字的筆順規(guī)矩主要有七種，請(qǐng)開啟p6。跟老師讀一讀以下規(guī)矩：從上到下、先撇后捺、從外到內(nèi)、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。（貼板書）

2、今天，我們主要學(xué)習(xí)這三個(gè)規(guī)矩：從上到下、先撇后捺、從外到內(nèi)、

從上到下：譬如寫“三〞字，（老師范寫）就要遵循從上到下的書寫規(guī)矩，我們一起來(lái)書空。我們還學(xué)過哪些字是從上到下來(lái)寫的？如：二、五、六

先撇后捺：譬如寫“八〞字，（老師范寫）就要遵循先撇后捺的書寫規(guī)矩，我們一起來(lái)書空。我們還學(xué)過哪些字是先撇后捺來(lái)寫的？如：人、個(gè)、大

先橫后豎：譬如寫“十〞字，（老師范寫）就要遵循先橫后豎的書寫規(guī)矩，我們一起來(lái)書空。我們還學(xué)過哪些字是先橫后豎來(lái)寫的？如：下、土、

3、齊讀筆順規(guī)矩

齊讀題目，先坐好，再握筆。請(qǐng)同學(xué)們注意做到“三個(gè)一〞（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。

（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)。

復(fù)習(xí)撇捺的寫法：

撇：寫撇時(shí)，起筆用力要重，越寫越輕。筆畫的外形是，大頭尖尾巴。

捺：寫捺時(shí)，輕輕起筆，越來(lái)越用力，最終捺出鋒。（請(qǐng)觀測(cè)老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）

學(xué)生練寫。點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生練寫。點(diǎn)評(píng)。

寫教案的格式篇三

《懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書寫“日、長(zhǎng)、書〞三個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按筆順正確書寫“日、長(zhǎng)、書〞三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫。請(qǐng)你們細(xì)心看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，相機(jī)板書：寫字）

2、你們知道這個(gè)小和尚是誰(shuí)嗎？（板書：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫字

1、教師范讀（請(qǐng)小朋友們細(xì)心聽，看看懷素畢竟是怎樣的人？）

2、方才小朋友們聽得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)②不會(huì)讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。

①出示生字卡片：懷素尚進(jìn)樣名

寫字古先日長(zhǎng)書

（齊讀，開火車讀）

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示小黑板：古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)這樣

日子一長(zhǎng)著名書法家

（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

4、現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們樂意讀讀嗎？

出示長(zhǎng)句：

①古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就愛好寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

②他總是先看清字的外形，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

③他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

懷素這么認(rèn)真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)生字。

出示生字卡片：

①“日〞齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）

跟著老師來(lái)寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

②“長(zhǎng)〞齊讀

你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）

你會(huì)寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

③“書〞齊讀

幫他找個(gè)朋友吧！（組詞）

寫的時(shí)候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④指導(dǎo)書寫

寫教案的格式篇四

1、看懂圖意，說(shuō)一二句話。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結(jié)構(gòu)的字。

3、朗讀、理解課文1、2句。

4、會(huì)正確書寫"爸、媽、好"，把握"爸爸，媽媽"。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)五個(gè)生字，把握新偏旁和新筆畫。詞語(yǔ)連讀，懂得從小尊敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：把握"我、愛"的筆畫筆順。

（一）、談話導(dǎo)入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里，要和我們一起學(xué)才干呢！你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請(qǐng)看（出示圖）

誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片？

假如你是冬冬，你會(huì)怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，照片上有冬冬的爸爸。

板書：爸⑴誰(shuí)來(lái)拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過了？

a"父"在這里叫做父字頭，一起說(shuō)……出示父zì頭

b"父"字頭和我們以前學(xué)過的"父"字有什么不同？

c對(duì)，"父"字頭寫的時(shí)候要扁一點(diǎn)，看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格。

d我們?cè)賮?lái)看"爸"的下面部分，請(qǐng)小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請(qǐng)小朋友開啟課堂作業(yè)本，在田字格中把"爸"字寫一遍

板書：爸

⑴爸爸是一個(gè)詞，后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請(qǐng)自己讀一遍

⑶誰(shuí)來(lái)大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽⑴誰(shuí)會(huì)讀？

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個(gè)字合成的？

⑷"女"我們把它叫做"女字旁"出示女zìpáng一起說(shuō)

演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右結(jié)構(gòu)的字

出示左右jiégu齊說(shuō)

⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？

⑹請(qǐng)小朋友看老師寫（范寫）"馬"字寫得稍微大一點(diǎn)，"ㄅ"豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺開啟作業(yè)本把"媽"字寫一遍

板書：媽a我們已經(jīng)會(huì)讀"爸爸"了，這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？

b誰(shuí)來(lái)試試？

c一起讀一遍

（三）、學(xué)課文：

1、冬冬的爸爸是個(gè)老師，他工作可忙啦！可爸爸總會(huì)抽出時(shí)間給冬冬講故事，輔導(dǎo)冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多認(rèn)真呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）

⑴"好"是一個(gè)生字，請(qǐng)同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結(jié)構(gòu)？

⑵老師要請(qǐng)同桌兩位小朋友一起來(lái)念，比比誰(shuí)念得好！

⑶"好"是什么結(jié)構(gòu)？（"好"和"媽"一樣也是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)……）

2、這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對(duì)冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說(shuō)

板書媽媽好

你從哪里看出來(lái)？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請(qǐng)小朋友同桌相互試試-指名讀--齊讀--男女生比較讀

5、這是兩句話，連起來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽媽對(duì)冬冬多好??！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請(qǐng)你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

請(qǐng)你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛……（板書）

8、這兩句話中有兩個(gè)生字，請(qǐng)你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

齊讀一遍

9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說(shuō)）

10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先說(shuō)給你同桌聽聽

⑵指名說(shuō)

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請(qǐng)你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（四）、認(rèn)識(shí)句子

1、這就是今天我們學(xué)的課文的內(nèi)容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。出示jǜhào"。"齊說(shuō)

2、數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來(lái)的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時(shí)要換一口氣，稍微停頓一下，請(qǐng)大家細(xì)心聽錄音。

4、請(qǐng)你開啟書，學(xué)著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來(lái)讀一句--齊讀

（五）、復(fù)習(xí)

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個(gè)部分合成的字，叫左右結(jié)構(gòu)的字。

3、明白了爸爸媽媽對(duì)我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

寫教案的格式篇五

入：

我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位有名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？〞

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書法家

指名讀，指示學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

1、出示所有生字，自讀，同桌相互指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

學(xué)生能認(rèn)真書寫。

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么美麗？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)其次、三自然段。

①自由讀其次、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體會(huì)課意。

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得美麗，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了好多。

寫教案的格式篇六

學(xué)習(xí)“海綠錢〞

1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。

2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

錢和綠的書寫。

一、引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準(zhǔn)備狀況。

2.引入課題，教師板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.出示范字：海綠錢

2.觀測(cè)這些字的字形特點(diǎn)。

3.教師小結(jié)并板書

（1）點(diǎn)斜右下，中點(diǎn)稍左，提斜右上，距離相等，左窄右寬。

（2）撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長(zhǎng)，左窄右寬。

（3）直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。

三、書寫實(shí)踐與練習(xí)指導(dǎo)

1.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法。

2.巡查輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫（強(qiáng)調(diào)雙姿）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查學(xué)生書寫狀況。

寫教案的格式篇七

《懷素寫字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明白一個(gè)人要想成才，必需具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的。這課文對(duì)鼓舞學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，〞緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“重視閱讀體驗(yàn)，讀中感悟〞這一教學(xué)理念。重視朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文其次、三自然段。

2逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

3學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的.

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的.

由于這是一與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與對(duì)比、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活〞起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

第一步，課件導(dǎo)入

教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

其次步，讀通課文，初步感知

在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充沛的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟〞，又表達(dá)“自主、合作〞的理念。

第三步，精讀課文

1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）

一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？〞一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回復(fù)，那么

“書上是怎么說(shuō)懷素的〞找一找，圈一圈，讀一讀。出示句子隨后抓“從小〞“愛好

〞“十分認(rèn)真〞等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，出示句子體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住

“先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，出示句子再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，出示句子抓住“總是〞這個(gè)詞理解,品讀句子,出示句子深刻體會(huì)懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語(yǔ)言積累的