春夏秋冬授課反省本課的授課，我充發(fā)散揮了教材優(yōu)勢，促使了學(xué)生發(fā)展，感覺以下兩點做得仍是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實質(zhì)想象畫面，輕松快樂識字。授課中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四時的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，促使自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，重視浸透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的授課中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。授課時，讓學(xué)生經(jīng)過察看去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時激勵學(xué)生依照自我經(jīng)驗，依照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不單好很快記著這些字，而且會慢慢地依照這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得幽默。姓氏歌授課反省1．興趣朗誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動開朗的授課方式進(jìn)行了朗誦授課。經(jīng)過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，展開朗誦比賽等富饒興趣的活動，不只激發(fā)了學(xué)生濃重的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感覺到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不相同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的朗誦中，不只解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2．自主研究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課經(jīng)過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過交流不相同的識字方法，使學(xué)生牢固地記著了生字，較好地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。小青蛙授課反省導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還認(rèn)識了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。本文節(jié)奏鮮亮，讀起來朗朗上口。經(jīng)過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的收效。猜字謎授課反省導(dǎo)入新課時采用講話的形式，不只認(rèn)識了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互幫識字，再到游戲闖關(guān)牢固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度，經(jīng)過這樣的頻頻訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記獲得了牢固。口語社交：聽故事，講故事授課反省興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z社交課中對學(xué)生興趣的激發(fā)特別重要，由于有了興趣，學(xué)生才有交流的動機；由于有了興趣，學(xué)生的思想才會活躍。在授課中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感覺故事的主題——嫁女辦妥事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，發(fā)散各樣角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參加的熱情，進(jìn)而緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使講堂授課達(dá)到事半功倍的收效。語文園地一授課反省興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的無聊感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。情境示范。課件動畫里的人物更簡單貼近學(xué)生的感情需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗誦，將學(xué)生的注意力全部集中在察看與傾聽上，快速提升了示范的作用。情境理解?！对侚Z》這首古詩關(guān)于學(xué)生來說其實不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，可是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺陋，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，意會到了詩情。讀讀兒歌和兒歌授課反省《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣”作為低年級閱讀授課目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀授課必定從激發(fā)閱讀興趣開始。授課中，我重視將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對兒歌和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗誦兒歌和兒歌后，進(jìn)而試一試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生意會到與人分享念書的幸福。一系列授課活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又重視了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的歡樂。吃水不忘挖井人授課反省在授課時，為了讓學(xué)生意會到水的來之不易，我讓學(xué)生先認(rèn)識沙洲壩的地理環(huán)境，出示兒歌“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生高聲朗誦，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實質(zhì)談?wù)勅彼畮淼臒n，使孩子們確實意會到沙洲壩人民生活的不簡單。在授課時我向來以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗誦，靜心品味，感覺到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好質(zhì)量，進(jìn)而理解老鄉(xiāng)們飲水思源的行為。我多想去看看授課反省我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生眼前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)采，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，進(jìn)而激起他們熱愛祖國的感情。一個接一個授課反省《一個接一個》是一篇簡略易懂的少兒詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年紀(jì)特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次授課實踐中，我依照低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗誦課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再依照學(xué)生的實質(zhì)情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。其他，經(jīng)過多種方法指導(dǎo)朗誦，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中意會，感覺到一件事從不相同的角度去思慮，就會獲得不相同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模擬課文進(jìn)行語言遷移運用，進(jìn)而達(dá)成了由書本語言到自我語言的念書內(nèi)化的過程。四個太陽授課反省本節(jié)課的授課方案有以下幾點：巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)立境地，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感覺中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達(dá)供應(yīng)了素材。關(guān)注寫字授課，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。語文園地二授課反省進(jìn)行語文園地授課，即讓學(xué)生在創(chuàng)立的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延長?！罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、牢固以外，更重視在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。授課時依照學(xué)生年紀(jì)和心理特點創(chuàng)立情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松達(dá)成了牢固識字、積累詞語的授課任務(wù)小公雞和小鴨子授課反省《小公雞和小鴨子》是一篇簡略易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年紀(jì)特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次授課實踐中，我感覺有兩點做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字授課要注意少兒心理特點，要運用多種識字授課方法和形象直觀的授課手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用零件組合法等進(jìn)行授課，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式開朗多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還重視范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2．創(chuàng)立情境，角色體驗?！吧賰菏翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在授課過程中我創(chuàng)立體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參加講堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。講堂氛圍活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也獲得了表現(xiàn)。漸漸讓孩子們養(yǎng)成了聯(lián)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。樹和喜鵲授課反省課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了街坊，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我敬愛學(xué)生獨到的感覺，讓學(xué)生與實質(zhì)生活相聯(lián)系，說出自己心里的真切感情。讓學(xué)生進(jìn)一步感覺到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤單的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。進(jìn)而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。怎么都快樂授課反省從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我感覺有幾點做法比較成功。1．多種形式朗誦，意會內(nèi)涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗誦的過程中意會感情，在議論中追求答案，用讀來惹起學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的念書時間，并激勵多種朗誦方式相聯(lián)合，讓學(xué)生入情入境。2．啟示引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)立是一種最高的境地。只有親密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)立精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生專心捕捉生活中的各樣現(xiàn)象，把自己腦筋中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課授課中，模擬課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由講堂延長到課外，拓寬了授課渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。語文園地三授課反省讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思慮的前提。在本節(jié)課中，我力求做到以讀貫串向來，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求寬泛，讀的要求漸漸提升。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提升朗誦水平。讓學(xué)生經(jīng)過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的朗誦，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中碰到感情熏陶。靜夜思授課反省利用多媒體課件，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加感悟授課。經(jīng)過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的境地，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。9夜色授課反省《夜色》是一首優(yōu)美的少兒詩歌，本文以小朋友對夜色的感情變化貫串全文。授課這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)立豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感覺深夜時，孩子們的心理特點，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中意會詩歌優(yōu)美的語言。關(guān)于一年級的孩子來說，簡潔的詩歌能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，在朗誦訓(xùn)練中與識字授課相聯(lián)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提升了學(xué)生正確書寫漢字的能力。端午粽授課反省1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的風(fēng)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感覺端午節(jié)品粽子的節(jié)日氛圍。經(jīng)過“品味”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。2．“品”粽從“讀”粽開始，經(jīng)過多種形式、方法的朗誦，加強了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提升了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字授課，使識字授課和閱讀授課圓滿地交融在一起。11彩虹授課反省《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺，讓孩子們在整堂課中向來保持那份“讀”的熱情與希望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深感情體驗，同時重視學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。語文園地四授課反省第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，依照總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有必然的認(rèn)知，認(rèn)識帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、雅觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不相同地點，書寫的筆順不相同。第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不只會讀，在讀的過程中還以多種方式朗誦詩歌。第二環(huán)節(jié)，經(jīng)過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會察看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運用到語文學(xué)習(xí)中，而且在讀中感覺、在讀中認(rèn)知，在讀中感覺中國語言魅力與廣博精湛。動物兒歌授課反省本節(jié)課設(shè)計著力表現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真切引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機聯(lián)合。本課的識字任務(wù)是12個，依照文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類授課。先讓學(xué)生聯(lián)合生動幽默的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再聯(lián)合多種形式朗誦兒歌，落實其他的識字授課任務(wù)，使學(xué)生在目染耳濡中成立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)幽默的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提升了識字課的效率。2．創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級授課應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年紀(jì)特點的識字游戲與朗誦活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)立情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激公布達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用平時易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促使學(xué)生語文能力的提升。古對今授課反省本節(jié)課力求摒棄“純真識字”的授課缺點，開創(chuàng)識字授課新視野，使識字授課表現(xiàn)“興趣性”和“文化味”。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈便，妙不能言。針對本課生字很多的特點，授課中把漢字依照構(gòu)造分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生旅行于漢字的美好世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且浸透。依照文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈便的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依照特點勇敢搜尋文中相對的詞語，浸透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，目染耳濡地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚廣博，吸取民族文化智慧。操場上授課反省在豐富的活動中，在幽默的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，講堂一下子喧雜起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便積極地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，講堂氛圍更是喧雜非凡，學(xué)生你追我趕地到前邊表演，看著他們的演技，我不由痛惜“動”起來的魅力真是不能小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是空前未有的順暢，一遍下來，全班無一人停留，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的歡樂。人之初授課反省本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，授課中真切將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為授課重點，把朗誦與理解視犯難點，并在授課中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講堂上，各處從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，激勵學(xué)生自主識字，靈便運用各樣識字方法，掌握授課重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相聯(lián)合的授課策略，不失時機地為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真切做到敬愛學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為講堂的主體，將識字課授課變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情研究的熱土?？谡Z社交:打電話授課反省1．巧設(shè)情境，激發(fā)社交興趣本課授課方案精心設(shè)計了多種多樣的社交情境，時時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參加社交的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完滿、更符合角色的特點，學(xué)生的社交能力在表演中獲得了鍛練，獲得了發(fā)展。2．多邊互動，培養(yǎng)社交能力口語社交的核心是“社交”二字，重視的是人與人的交流與交流。它是一個聽與說兩方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有社交的兩方處于互動的狀態(tài)，才是真切意義上的口語社交。因此，講堂上安排大量時間，重視采用多種形式，特別是全班學(xué)生都能參加的形式，讓學(xué)生在動向的口語社交實踐中加強社交能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充分的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)立了師生互動、生生互動、集體互動等多種形式，讓學(xué)生在各樣情境中，快快樂樂互動社交，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語社交能力。語文園地五授課反省興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的無聊感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)立情境，將學(xué)生的注意力全部集中在察看與傾聽上，快速提升了學(xué)習(xí)收效。古詩二首授課反省《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重申在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗誦，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會念書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生依照簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗誦，這樣，學(xué)生對詩句的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源，緊緊抓住“偷采”“不解”“藏蹤影”“惜”“早”“立”等學(xué)生難以意會的字、詞張開閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感覺最深的地方頻頻朗誦，悟出作者的情。在朗誦的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我討論、互相討論，使朗誦層層深入，在討論中合時借助影視資源理解詩句，意會感情，升華感情。在想象中朗讀，讓學(xué)生運用形象思想，品味語言文字，啟示想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文感情，達(dá)到感情的升華，意會作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。荷葉圓圓授課反省這一節(jié)課，學(xué)生的朗誦能力和創(chuàng)新能力獲得了較好的培養(yǎng)。朗誦訓(xùn)練是語文授課中不能缺少的一項，我在講堂上貫串了“以讀為主，感情體驗”的授課思想，讓同學(xué)們認(rèn)真察看，經(jīng)過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感覺到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗誦中自然顯露。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更為喜歡朗誦了，并感覺到了朗誦的樂趣，在讀中獲得了思想的啟示和美的享受。要下雨了授課反省在我們的講堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，敬愛學(xué)生的個體差別，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些授課理念正越來越充分地獲得表現(xiàn)。小學(xué)語文授課中越來越重視激勵學(xué)生從多角度、多方向去思慮，存心識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本授課過程時，我也存心識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文授課與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的敬愛相聯(lián)合。但沉著下來認(rèn)真想想，喧雜的背后有很多值得深思的問題。比方在我的授課方案中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我議論，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的歸納，也能夠作景點式的感知。痛惜的是，這樣的提問純真地成了授課形式，而沒有成為深入研究的絕佳路子。語文園地六授課反省“語文園地”除了能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、牢固，更重視在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課依照學(xué)生的年紀(jì)和心理特點創(chuàng)立情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松達(dá)成了識字、積累等授課任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延長拓展，培養(yǎng)了學(xué)生貫串交融的能力。文具的家授課反省這篇文章的生字授課采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生察看分析，充發(fā)散揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。經(jīng)過朗誦、分析課文，學(xué)生理解了珍愛文具的意義，再經(jīng)過實質(zhì)的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)當(dāng)怎樣去珍愛、保護(hù)文具，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一分鐘授課反省1．“推測人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在授課中我經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來推測人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗了主人公的心理活動。．重視指導(dǎo)學(xué)生朗誦。經(jīng)過扎實有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流暢、有感情地朗誦課文，經(jīng)過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的感情。動物王國開大會授課反省本課設(shè)計采用讀思聯(lián)合的策略，借助多媒體授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，重視低年級授課中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇包括語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在授課過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的察看與朗誦能力；提煉語言，分析狗熊宣布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，張開活動，使學(xué)生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中認(rèn)識通知的要領(lǐng)；最后經(jīng)過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。小猴子下山授課反省本課授課方案，以識字與寫字授課為重點，依靠童話故事，聯(lián)合學(xué)生年紀(jì)特點進(jìn)行閱讀授課活動，進(jìn)而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提升。采用多種形式創(chuàng)立情境，將學(xué)生帶到一個生動幽默的童話故事中。授課時為了將學(xué)生引入情境，掌握次序，緊緊抓住本文重點詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按次次貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，意會動詞妙用等，這些授課方法不只讓學(xué)生輕松抓住本課重點，打破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙聯(lián)合，有效地提升語文授課的實效性?？谡Z社交:一起做游戲授課反省關(guān)于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語社交訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)立情境，讓學(xué)生向來在積極的思想狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文授課要求及一年級學(xué)生年紀(jì)特點的。其他一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲下手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行察看、引導(dǎo)，漸漸引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)，經(jīng)過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參加——組內(nèi)交流——拓展延長，惹起了學(xué)生思想的交叉及補充。在各個環(huán)節(jié)中松手讓孩子們各抒己見，使他們的個性獲得了張揚，思想的火花在碰撞中獲得了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、敬愛他人的意識以及口語社交能力也獲得了提升。語文園地七授課反省1．能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。經(jīng)過創(chuàng)立和字寶寶游戲的情境，率領(lǐng)學(xué)生在興趣活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，表現(xiàn)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)