斑羚飛渡授課方案斑羚飛渡授課方案/斑羚飛渡授課方案斑羚飛渡授課方案【篇一：《斑羚飛渡》公開(kāi)課授課方案】《斑羚飛渡》授課方案授課目的:1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感覺(jué)斑羚在存亡關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。1、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的感情。授課重點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感覺(jué)斑羚的精神。授課難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)惜生命，善待生命”。授課過(guò)程一、創(chuàng)立情況，導(dǎo)入新課。(觀看人與自然節(jié)目片段)（大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界千姿百態(tài)。動(dòng)物在面對(duì)絕境時(shí)的表現(xiàn)常常會(huì)令人吃驚，令人震撼，它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。文中的斑羚在種族滅絕的存亡關(guān)頭作出了如何的表現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》）二、生動(dòng)自學(xué)：（課前老師安排了預(yù)習(xí)，下面我們先來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況）作者簡(jiǎn)介：斑羚介紹：檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：三、互動(dòng)助學(xué)，整體感知課文內(nèi)容。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。、師友二人速讀課文，思慮以下問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章表達(dá)了一個(gè)什么故事？、提示：結(jié)合以下問(wèn)題：a、斑羚為什么要飛渡？b、斑羚用什么方法飛渡？c、斑羚飛渡的結(jié)果如何？(課文表達(dá)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生計(jì)的機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。)2.理清小說(shuō)的情節(jié)：為是個(gè)特寫(xiě)鏡頭添上標(biāo)題.墜入絕境彩虹出現(xiàn)斑羚飛渡走向彩虹在這四幅畫(huà)面中，你感覺(jué)哪一幅畫(huà)面最生動(dòng)、最優(yōu)秀,最讓你動(dòng)人,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀.三、師動(dòng)啟學(xué)(一)、尋飛渡之美聽(tīng)讀課文第九自然段,觀看視頻，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括“斑羚飛渡”的情況(過(guò)分語(yǔ)：看完這段錄像，此時(shí)此刻，相信每一個(gè)人的心情都是重沉沉的。每一只年青斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得出生入死。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟了一條生計(jì)的道路。若是要你用一個(gè)詞來(lái)形容斑羚飛渡的行為，你會(huì)用什么詞？（震撼悲壯凄慘偉大）1、這段中，哪些地方讓你感覺(jué)震撼？請(qǐng)結(jié)合課文圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)你的理解。2、我們來(lái)復(fù)述一下飛渡的過(guò)程。（領(lǐng)悟動(dòng)詞的作用）(二)感精神之美1、從他們的身上，我們看到了什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神）2、品讀語(yǔ)句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感覺(jué)斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫(huà)了哪只斑羚？文章抓住哪些描述？刻畫(huà)了鐮刀頭羊如何的形象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。⑵組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)。(文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。)文中重點(diǎn)寫(xiě)它的三次叫聲，請(qǐng)找出來(lái)并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）1）力所不及（2）警告伙伴組織飛渡（3）悲壯決斷⑶、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鐮刀頭羊的議論這是一只————的頭羊。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難沉著。自我犧牲，成仁取義鐮刀頭羊順利指揮完了這場(chǎng)挽救種群的工作，讓斑羚群在暴風(fēng)雨的絕境中找到了生命的陽(yáng)光。(三)、品味光景之美發(fā)言：斑羚精神光輝四射，美麗動(dòng)人，文中還描述了另一種東西，它和斑羚精神同樣美麗眩目，那是什么？（彩虹）分析“彩虹”的作用。(4分鐘)提問(wèn)：文中一共描述了幾次彩虹，在文中勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想想這些描述可是是光景描述嗎？有何作用？三次。第一次：當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí)，天空出現(xiàn)彩虹，襯著了一種奇異的色彩，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示、代表希望，才想出的自救措施。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，襯托出飛渡的魄力，襯著了飛渡的悲壯美。（美好的死亡）比較襯著（為什么說(shuō)：用死亡做橋墩？：因?yàn)檫@是一座必死的老斑羚用生命構(gòu)成的再生的橋。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，襯著了頭羊自我犧牲精神的崇高美。（代表生命的尊嚴(yán)。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡？可不能夠夠不死？不死還會(huì)被獵人打死、或許換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在絕壁上?？刹荒軌驂?？不能，那樣死的更悲壯。他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。為了生命的尊嚴(yán)。）四、靈便悟?qū)W悟飛渡之感1、提問(wèn)：我們應(yīng)該從斑羚飛渡的故事中學(xué)到什么?(導(dǎo)：是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，可是是寫(xiě)動(dòng)物的嗎？非也。同樣也是寫(xiě)人的。動(dòng)物在災(zāi)禍眼前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的夢(mèng)想和犧牲的精神。動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的各樣難得的質(zhì)量在我們?nèi)祟惿砩峡煞褚灿斜憩F(xiàn)？人類面對(duì)災(zāi)禍時(shí)有如何的表現(xiàn)？2、人類和動(dòng)物身上都擁有著好多災(zāi)得的精神質(zhì)量，可是為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛度這樣的悲??？在文章中人類充當(dāng)了如何的角色？3、人類和動(dòng)物之間終歸該是一種怎么樣的關(guān)系？如何和平共處？人類如何做才能使我們的共同的家園更加友好？1）從斑羚身上舍己為人的犧牲精神、顧全全局的團(tuán)隊(duì)精神。2）從人類身上要愛(ài)惜生命，關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物4、那么：斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰(shuí)？（人）人類自夸是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無(wú)二的主宰。關(guān)于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是小瞧它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)以致好多物種的滅絕。今日，斑羚群用他們悲壯的飛渡帶給我們深刻思慮：人應(yīng)該如何對(duì)待地球上的其他生命？珍惜生命善待生命和平共處結(jié)束語(yǔ)“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，若是我們能獲得動(dòng)物的理解和喜歡，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！睂W(xué)生齊讀。七、部署作業(yè)1、寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)惜動(dòng)物的公益廣告。2、動(dòng)物是人類的朋友。試給打獵隊(duì)的叔叔寫(xiě)幾句話，30字左右，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的見(jiàn)解?！酒赫Z(yǔ)文：《斑羚飛渡》授課方案(人教版七年級(jí)下冊(cè))】《斑羚飛渡》授課方案授課設(shè)想《斑羚飛渡》描述了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，動(dòng)人心魄。文章經(jīng)過(guò)描述一群斑羚飛渡絕壁的場(chǎng)面，熱情贊嘆了它們難得的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，授課時(shí)不用深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章如何把一個(gè)故事講清楚，如何品味文中所塑造的形象?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感覺(jué)，不用拘泥于某一種見(jiàn)解。授課目的（一）知識(shí)與能力目標(biāo)感知課文，理解課文內(nèi)容。品味課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感覺(jué)斑羚在存亡關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)能抓住課文主要信息，概括課文內(nèi)容。英勇公布自己見(jiàn)解，做到見(jiàn)解明確、言之有理。（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)．領(lǐng)悟斑羚在絕境中勇于犧牲、自救的精神。．激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的感情。授課重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)惜生命，善待生命”。領(lǐng)悟本文用詳盡生動(dòng)的描述塑造形象的手法。授課手段多媒體授課時(shí)數(shù)課時(shí)授課過(guò)程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。（課間休息）多媒體顯現(xiàn)：生命！生命！導(dǎo)入：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。再大聲的讀一遍，問(wèn)：同學(xué)們，我們都有生命，那么你認(rèn)為生命是什么樣的呢？生命只有一次！生命是難得的！我們要愛(ài)惜生命。可是在種族面對(duì)滅絕的重點(diǎn)時(shí)辰，一群溫順的斑羚卻心甘情愿的獻(xiàn)出自己難得的生命，這是為什么呢？今日我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》。（板書(shū)課題及作者）二、整體感知，走近斑羚簡(jiǎn)介斑羚多媒體出示斑羚圖片，重視介紹斑羚的跳躍極限。檢查預(yù)習(xí)為了減少大家的閱讀阻截，我們先看看這些字詞你掌握了沒(méi)有。多媒體出示：肌腱( )逞能( )熟練( )蒼穹( )湛藍(lán)（）悲愴( )對(duì)峙（）恍然( )略勝一籌( )請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)：課文主要講一件什么事？提示：結(jié)合以下問(wèn)題，串成一段話回答。a、斑羚為什么要飛渡？b、斑羚用什么方法飛渡？c、斑羚飛渡的結(jié)果如何？（指名學(xué)生回答，在明確答案時(shí)，提示學(xué)生領(lǐng)悟“逼”、“絕境”、“騎虎難下”等詞語(yǔ)。）三、品味語(yǔ)句，感悟斑羚巧譯“斑羚語(yǔ)”。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，面對(duì)這種存亡困境，若是是一群人，或許能夠用語(yǔ)言互相傳達(dá)求生的信息和關(guān)愛(ài)的感情，但這是一群斑羚，他們靠什么交換建講和思想呢？（生齊答：咩——的叫聲）這樣的叫聲在被困時(shí)中出現(xiàn)了幾次？（生答3次或4次）請(qǐng)你分別找出來(lái)（生畫(huà)找）并譯成“人語(yǔ)”?；卮痤A(yù)設(shè)：第一次：（第3段）大家千萬(wàn)別過(guò)來(lái)，危險(xiǎn)！第二次：（第4段）天啊，我真的是力所不及了！第三次：（第6段）你回來(lái)！大家分成兩列縱隊(duì)！第四次：（第8段）為了我們的種群能生計(jì)下去，我們必定還要有人犧牲！請(qǐng)你們站出來(lái)吧！總結(jié)語(yǔ)：是的，這一聲聲的“咩——”是親人訣其他遺言，是沉著赴死的誓言，是依依惜其他留言，在種族滅絕的時(shí)辰，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。教師感情范讀第9段。思慮：課文是如何描述這驚心動(dòng)魄的一幕的？請(qǐng)你用手中的筆迅速圈畫(huà)出文中的動(dòng)詞。（學(xué)生讀完課文后認(rèn)真圈找動(dòng)詞）多媒體出示：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也迅速（起跑），到絕壁邊緣，半大斑羚縱身（一躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后邊，頭一（鉤），也從絕壁上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（高升），輕快地（落）在對(duì)面山岳上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。領(lǐng)悟動(dòng)詞的作用。師：大家一起讀讀，領(lǐng)悟一下這些動(dòng)詞的作用。（依照學(xué)生回答板書(shū)）①正確、傳神的動(dòng)詞（認(rèn)真生動(dòng)描述斑羚試跳的整個(gè)過(guò)程）。師：同樣的動(dòng)作描述，過(guò)程也同樣完滿，請(qǐng)有比較地讀一讀課文（突然——本段結(jié)束）和投影上的文字，說(shuō)一說(shuō)有什么不同樣？（依照學(xué)生回答板書(shū)）②形象生動(dòng)的比喻（將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描述得悲壯而又燦爛）。③主觀感覺(jué)的抒寫(xiě)（寫(xiě)出了人類對(duì)斑羚的敬意和贊嘆）總結(jié)：同學(xué)們，我們此刻應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的行為誠(chéng)然令人動(dòng)人，可是若是我們的作者不是這樣熟練的運(yùn)用了這些寫(xiě)作，（重申板書(shū)內(nèi)容）生怕這故事就不會(huì)帶給我們這么大的震撼。所以我們感情所受的興隆沖擊幾乎仰賴的都是這些文字傳達(dá)給我們的。就讓我們?cè)俅螌⒛抗饩劢褂谶@些擁有興隆震撼力的文字吧！當(dāng)飛渡立刻結(jié)束時(shí)，只剩下了鐮刀頭羊，它是怎么做的？四、體驗(yàn)反思，關(guān)注“斑羚”簡(jiǎn)介作者及其作品主要內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚墜入絕境后的種族挽救過(guò)程也就所有結(jié)束了，作者為什么用這樣筆力描述這樣的一個(gè)故事呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（多媒體出示）沈石溪：上海人，原籍浙江慈溪，動(dòng)物小說(shuō)作家。他從前這樣說(shuō)過(guò)：動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)到的生計(jì)方式和生計(jì)哲學(xué)應(yīng)該引起同樣擁有生物屬性的人類思慮和借鑒。由斑羚飛渡我們獲得了如何的啟示？依照學(xué)生回答總結(jié)，如：不怕?tīng)奚F(tuán)結(jié)一致、無(wú)所恐懼。斑羚飛渡這一悲劇的制造者是誰(shuí)？（人）（多媒體出示相關(guān)動(dòng)物瀕臨滅絕的數(shù)字及圖片）動(dòng)物滅絕后就輪到人了——中國(guó)的金絲猴、東北虎?400多種獸，593種鳥(niǎo)，209種兩棲爬行動(dòng)物和2萬(wàn)多種高等植物都將瀕臨滅絕!面對(duì)這些，你想說(shuō)些什么呢？多媒體出示：珍惜生命善待生命和平共處結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，地球只有一個(gè)，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我們的朋友，我誠(chéng)意希望我們?nèi)祟愓湎猩?，和自然能友好共處，希望斑羚們今日的悲局不再重演，最后把《?dòng)物世界》拍攝者金?沃爾哈特的話送給大家，來(lái)結(jié)束今日的課?！八袆?dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，若是我們能獲得動(dòng)物的理解和喜歡，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。”學(xué)生齊讀?！酒喊吡顼w渡高中漢語(yǔ)授課方案】第五課斑羚飛渡整體目標(biāo)：掌握本文整體，經(jīng)過(guò)本課詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行發(fā)音正確的朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮,獨(dú)立分析,合作學(xué)習(xí)精神,能夠獨(dú)立完成課后的習(xí)題。采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生堅(jiān)固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語(yǔ)進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點(diǎn)詞語(yǔ)從課文里找出來(lái)，解讀課文中的含義。今后結(jié)合實(shí)質(zhì)造句?！栋吡顼w渡》寫(xiě)的是一個(gè)特別動(dòng)人的故事。一群班羚被逼上絕壁，墜入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生計(jì)，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯動(dòng)人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類深刻思慮的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書(shū)打掃字詞阻截，預(yù)習(xí)詞語(yǔ)閱讀課文。教師準(zhǔn)備相關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文?？傉n時(shí)：六課時(shí)詳盡授課過(guò)程設(shè)計(jì)：第五課斑羚飛渡（第一課時(shí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）三維目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù):記住并正確理解本課生詞的音、義、形，能夠運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)組詞造句。能在在平常生活中正確使用。過(guò)程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生堅(jiān)固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語(yǔ)進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點(diǎn)詞語(yǔ)從課文里找出來(lái)，解讀課文中的含義。今后結(jié)合實(shí)質(zhì)造句。感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)本課詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。授課重點(diǎn)：理解動(dòng)詞、形容詞、副詞或固定詞組的含義，并會(huì)造句。授課難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)組詞造句；掌握同、近義詞和反義詞課型、課時(shí):新課，一課時(shí)授課手段:多媒體ppt授課方法：講解法、模擬法授課過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：在奇異的自然界中，動(dòng)物常常有一些出乎不測(cè)的行為。一群溫順的斑羚，面對(duì)種族滅絕的時(shí)候做出了讓人不能思議的事情。二、講解新課1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)三遍。3、板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、組詞、造句。三、詞語(yǔ)講解：1山澗（名）山與山之間。山澗有一條小溪流過(guò)。2恍然（形）（1）神志不清，精神不集中。精神恍然，十分恍然，恍恍然惚。我恍恍然惚的，都不到做了些什么。上課時(shí)他謹(jǐn)慎十分恍然，呆呆地坐在那邊。2）看得，聽(tīng)得，記得不真實(shí)，不清楚。我恍然看見(jiàn)了他。3燦爛（形）燦爛美麗，燦爛燦爛。（同）瑰麗。燦爛的花朵，燦爛多彩，燦爛的彩虹，燦爛多姿，燦爛的文采。商店里掛滿了燦爛多彩的衣裳?；ǖ昀锏孽r花燦爛多彩，十分惹眼。我們的人生就應(yīng)該燦爛多彩。4絕境（名）沒(méi)有出路，危險(xiǎn)的地方。處在絕境中，絕境中的友誼。我們大家都身處絕境之中。5巡視（動(dòng)）往四周看，向四周觀看。（近）閱讀。巡視各地，巡視四周，巡視線外，認(rèn)真巡視。老師走進(jìn)教室向四周巡視了一下。首長(zhǎng)到哨所巡視一番。我叫他點(diǎn)著燈，自己那雙眼睛不住地向四周巡視。6湛藍(lán)（形）深藍(lán)色。湛藍(lán)的天空，湛藍(lán)的湖水/海水。我望著湛藍(lán)的天空，思念著遠(yuǎn)方的親人。他喜歡穿湛藍(lán)色的衣服。凌亂（動(dòng)）凌亂，不平易。（近）凌亂，躁動(dòng)，攪亂。引起凌亂，會(huì)場(chǎng)凌亂。人群中一陣凌亂，又沉靜下來(lái)了。老師的發(fā)言引起了一陣凌亂。凌空（動(dòng)）高升到天空，矗立空中。高閣凌空，凌空一掌，凌空飛舞。雪花凌空飛舞。他凌空就是一