部編版八年級語文上冊6藤野先生優(yōu)選授課設(shè)計授課目標課題藤野先生課型新講課課時安排2課時課時分派

建議本課依照學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反應(yīng)及整體感知、構(gòu)造梳理。第二課時進行課文詳細感知的溝通顯現(xiàn)及當堂檢測。可適合調(diào)治。知識與技術(shù)教學(xué)過程與方法目標感情、態(tài)度與價值觀

識記魯迅的有關(guān)文學(xué)知識，理清文章的敘事線索，梳理文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)雙線并行的文章構(gòu)造，學(xué)會運用白描手法刻畫人物形象，掌握分析文章標題的方法。感覺藤野先生正直熱情、治學(xué)謹慎、沒有民族偏見的高尚品格，意會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)愛國主義感情。課前準備作者簡介課前預(yù)習(xí)背景資料

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽為“民族魂”。1918年5月，他首次以“魯迅”為筆名公布了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，確立了新文學(xué)運動的基石。代表作有小說集《呼叫》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。1902年，魯迅為了追求救國救民的真理，走開祖國，到日本留學(xué)。1904年，魯迅入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)救活像他父親似的被誤的病人，戰(zhàn)時便去當軍醫(yī)為反壓迫、反侵略的斗爭專心；還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟迪人們進行社會改革，達到改造國家的目的?？墒?，現(xiàn)實的殘忍使他認識到“醫(yī)學(xué)其實不是一件緊迫事”，重要的是改變?nèi)藗兊木?，于?906年他棄醫(yī)從文，走開仙臺去東京，決定用文字喚醒公民，使祖國興旺起來。魯迅在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)時期，結(jié)納了藤野先生，二人成立了誠摯讀準字音辨清字形理解詞語

的友情。魯迅與藤野先生疏別二十年后的1926年，在反動軍閥及其御用文人的傷害下，魯迅走開北京，到達廈門?！短僖跋壬肪褪沁@時期他在廈門大學(xué)圖書館寫成的。爛熳（màn）緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）發(fā)髻（jì）．．．．驛站（ｙì）頗冷（ｐō）解剖（pōu）畸形（jī）．．．．不遜（xùn）匿名（nì）斥責(zé)（jié）杳無信息（yǎo）．．．．看見（piē）深惡痛疾（ｗù）抑揚頓挫（ｃｕò）．．．倘（tǎng）若是藹（ǎi）平和徜（cháng）徜徉靄（ǎi）煙靄驛（yì）驛站畸（jī）畸形譯（yì）翻譯崎（qí）波折繹（yì）演繹倚（yǐ）倚靠詰（ｊｉé）譴責(zé)梗（gěng）心肌梗死拮（jié）窘?jīng)r鯁（gěng）如鯁在喉【標致】美麗。文中是反語，用來諷刺?！緯^】舊時老鄉(xiāng)或同業(yè)的人在京城、省會或大商埠成立的機構(gòu),主要供同鄉(xiāng)或同業(yè)的人聚會和住宿。文中指成立在日本東京供中國留學(xué)生活動和居住的場所。【斗亂】飛馳紛雜。斗，同“抖”?！揪珪詴r局】文中是諷刺的說法。所謂“時局”，實質(zhì)上是一些無聊的事?！究退馈克涝诋悋l(xiāng)?！局v義】為講課而編寫的資料。文中指講課的內(nèi)容?！菊乒省繉τ跉v史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。【模胡】文中指馬虎、不講究?，F(xiàn)在寫作“模糊”?！驹囼灐靠荚?，測試?！韭溥x】原指科舉時代應(yīng)試不中。文中指考試不及格?！竟_】舊時一種陋習(xí)，用長布條把女孩子的腳牢牢地纏住，為使腳纖小，而造成腳骨畸形?！净巍可矬w某部發(fā)散育不正常?！静贿d】驕橫無禮。遜，謙遜?！灸涿坎缓炞只虿皇鹫媲行彰?。匿，隱蔽?！窘閼选堪巡豢鞓返氖掠浽趦?nèi)心；在意(多用于否認式)?！惊q言】憂如說?！境庳?zé)】譴責(zé)?！就修o】找借口?！倦娪啊课闹兄富脽羝！居啊课闹惺莿釉~，放映。【凄然】形容悲傷。【照相】這是當時的叫法，即照片?！具m值】恰巧碰到?！居凸饪设b】文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光明，像鏡子同樣能夠照人。鑒，照。【杳無信息】素來得不到一點信息。杳，遠得看不見蹤跡?！菊司印恐傅赖抡钡娜耍袝r也用來諷刺假裝正經(jīng)的人。文中是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人?！旧類和醇病吭鲪?、怨恨到了極點。疾，怨恨。授課過程俗話說：一日為師，平生為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師良友。說說你印象最深刻的一位老師。要求：能用比較簡短的語言歸納他（她）的性格新特點，并能說出最少一件有關(guān)他（她）的事，來印證你的結(jié)論。課對于老師，魯迅只寫過三個人，一個是《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾，一導(dǎo)個是《對于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。重溫一入下，三味書屋的壽鏡吾先生給你什么樣的印象呢？——方正、樸實、博學(xué)、嚴格，有點迂腐的儒生，令童年的魯迅欽佩、敬畏。那么藤野先生呢？讓我們進入課文，去認識魯迅眼中的藤野先生。新【初讀課文，整課1.快速默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，梳理敘事線索。展本文以作者與藤野先生的交往（認識、相處、惜別、）為敘事線開索。作者與藤野先生交往中的五個典型事例：（1）添改講義工作仔細負責(zé)（2）糾正解剖圖對學(xué)生嚴格要求（3）關(guān)心實習(xí)情況熱情誠意（4）認識女人裹腳的情況求實精神（5）臨別送照片誠好友好請依照所閱讀的內(nèi)容，在橫線填上適合的詞語。找出依照并分析。藤野先生是一個______的人。（能夠從不同樣的角度，不同樣的事例歸納）示例：（1）肖像角度：黑瘦，八字須，戴著眼鏡。［白描手法］（第6段）（2）生活習(xí)慣的角度：生活樸實，不拘細節(jié)，披頭發(fā)散。（第9、10段）（3）治學(xué)的角度：仔細負責(zé)，治學(xué)謹慎。（第16、17、23等段）（4）對待學(xué)生的角度：熱情誠意，諄諄教育，特別禮遇。（11~15、21、22、32~35等段）這節(jié)課我們重視解讀了藤野先生這一人物形象，認識了他的精神質(zhì)量。對于這樣一個藤野先生，魯迅先生懷著怎樣的感情？萬分的感謝，深切的和內(nèi)疚。這種感謝、表現(xiàn)在行動上：（1）裝訂收藏講義。（2）懸掛先生照片。（3）以筆做刀槍,多寫文章，把之情化為斗爭的勇氣和力量。（第37、38段）【再讀課文，梳理構(gòu)造】請大家將課文分紅三個部分，并歸納每一部分內(nèi)容。段落層次的區(qū)分以“我”活動地址的變換為標志?？煞旨t三個部分（全文共有38段）：第一部分（1~3）:寫“我”在東京的見聞及感覺以及轉(zhuǎn)到仙臺修業(yè)的原因。第二部分（4~35）:這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)納藤野先生，受先生教益，贊美先生的高尚質(zhì)量，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（36~38）:寫“我”走開仙臺后對藤野先生的之情，以及先生的高尚精神道德對我的激勵與激勵。精讀第?段，賞析語句中用得精當?shù)脑~語。（1）“都用紅筆添悔過了”中的“添改”表示：不只增添了遺漏之處，還校正了錯誤之處?？梢娞僖跋壬喼屑?，謹言慎行。2）“連文法的錯誤”中的“連”表示：意想不到。表示了作者的驚訝、不安和感謝。3）“這樣素來連續(xù)到教完了他所擔當?shù)墓φn”中的“素來”表示：添改講義連續(xù)進行，從未中止。表現(xiàn)了藤野先生從頭至尾仔細負責(zé)的精神?！皩嵲跇酥聵O了”在文中指什么？“標致”本義是指容貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的。用來形容“清國留學(xué)生”，表現(xiàn)他們表面華麗，精神空虛的特點，強烈地表達了作者對“清國留學(xué)生”的鄙視和討厭?！巴聪夷菚r太不用功，有時也很任性”中“痛惜”一詞應(yīng)怎樣理解？“痛惜”是作者自責(zé)的表現(xiàn)，與上文中的“感謝”聯(lián)系起來，交織著作者對藤野先生由衷的恭敬之情，表現(xiàn)了藤野先生毫無民族偏見，誠摯對待“我”這樣的“弱國”留學(xué)生的難得質(zhì)量?！靖形騼?yōu)秀句子】第⑤段開頭“大體是物以希為貴罷”一句話應(yīng)怎樣理解？“大體”表示推斷語氣，不敢必定?！拔镆韵橘F”是說“我”碰到優(yōu)待的原因。以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個弱國公民的辛酸和強烈的民族自尊心。怎樣理解第○29段第一句話？這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格碰到極大傷害后寫下的一句極為生氣的話。這句話不是直接、正面表述作者的生氣，而是以歧視中國的日自己的心理來寫的。在他們看來，貧弱的中國公民是低能兒，分數(shù)在六十分以上，是由于老師漏題，而不是個人能力所能達到的。這種出于偏見而堅決地做結(jié)論，侮辱人格的做法惹起作者極大生氣。這種生氣不只是因個人的人格碰到侮辱，更是因民族衰弱在列強眼前碰到鄙視而產(chǎn)生的沉痛。所以，這句話表達了作者極強的民族自尊心和期望祖國興旺的夢想。【分析主體形象】作者與藤野先生交往的事件表現(xiàn)出藤野先生是個什么樣的人？藤野先生是一個沒有民族偏見、正直、熱情、誠意、關(guān)心異國青年、謹慎仔細、樸實求實的人。“愛國青年”是一伙怎樣的人？有何意味？指當時間本一些受軍國主義思想影響而唯我獨尊、盲目忠君、思想狹隘的青年，稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍庇兄S刺意味?！菊莆瘴恼乱肌空f說本文在記述“我”與藤野先生的交往過程中，作者是怎樣經(jīng)過自己思想變化貫穿全文的？感情線索。主要表達愛國主義思想感情。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的無望、憎惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也能夠看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的；往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也表露作者的愛國感情；對初到仙臺碰到厚遇不以為然的心情，對艱辛的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的表現(xiàn)；對藤野先生表示敬慕，是由于他不懷民族偏見，誠摯幫助中國學(xué)生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們鄙視中國人；看電影此后斷然決定棄醫(yī)從文，更是出于拯救民族危亡的考慮；最后把之情轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬懡衣逗诎惮F(xiàn)實的文章，則是當年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導(dǎo)下的實質(zhì)行動?？梢?，愛國主義思想感情是統(tǒng)攝全篇的線索?！旧钊胙凶x，研究方法】寫雙線構(gòu)造，脈絡(luò)分明。作本文以作者和藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的高尚方品德這一中心組織資料。開頭寫作者在東京的見聞及感覺(這是作者去仙臺法的緣由)，爾后用設(shè)問句自然過渡；接著寫初到仙臺碰到厚遇，爾后寫與藤野先生的認識、相處和分別；最后寫走開仙臺后對藤野先生的。愛國主義思想。文中好多資料，如“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，作者對“日暮里”和“水戶”的深刻印象，日本“愛國青年”的尋釁，看電影事件和作者的棄醫(yī)從文等，都是圍繞這條內(nèi)在的線索來組織的。運用白描手法，突出人物特點和質(zhì)量。文章運用白描手法，寥寥幾筆便勾勒出人物特點，生動傳神。比方，文中經(jīng)過描繪藤野先生的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”“遲緩而很有頓挫的腔調(diào)”“穿衣服太模胡”等，正確地勾勒出一個生活樸實、治學(xué)謹慎的學(xué)者形象。教學(xué)板書部署作業(yè)部署作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后達成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。授課反省教學(xué)反思

魯迅的文章大多比較宛轉(zhuǎn)難懂，本文所表達的思想感情豐富深刻，且與特定的時代背景關(guān)系親密，其他本課篇幅較長，主題較深，情節(jié)又簡單，較難吸引學(xué)生。這樣長且難的課文，多講只會造成師生雙方的疲倦，那么應(yīng)當怎樣短時高效地達成學(xué)習(xí)任務(wù)？我以為，第一第一課時引導(dǎo)學(xué)生熟悉、解決字詞疑難，認識基礎(chǔ)事件；第二課時再進行閱讀分析。第二，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生認識寫作本文時的魯迅和文中魯迅的時代處境，聯(lián)合歷史授課，介紹20世紀初中國落伍挨打的社會情況。第三，要避開對文章深層主題（愛國）的授課，轉(zhuǎn)向事例的分析，學(xué)生自己找事例，自己分析，這樣分析單調(diào)事例，難度就大大降低了。閱讀方法分析文章標題中考閱讀中對文章標題的察看主要集中在兩個方面：一是標題的含義（如指代意義、比喻意義、象征意義等）；二是標題的企圖（原因、作用、收效、利處）。詳細設(shè)問形式有：①本文標題有什么含義？②“××”作為標題，意蘊豐富。請聯(lián)合全文說說你的理解。③這篇文章的題目改成“××”好不好？請說說你的見解和詳細原因。④本文題為“××”，但寫其他內(nèi)容的文字很多，聯(lián)合全文研究作者這樣安排的原因。⑤本文以“××”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)構(gòu)造、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，聯(lián)合全文，陳述你的見解并作分析。一、分析標題含義在理解標題表層含義的基礎(chǔ)上，注意它在文中可否有指代意義或比喻、象征意義，即可否有表現(xiàn)文章主題方面的深層含義。比方，本文標題“藤野先生”既交代了本文的寫作對象——藤野嚴九郎，又暗含作者對藤野先生的尊敬、之情。詳細來說，分析文章標題含義可運用“抓題眼法”，題眼指標題中能點出題目的重點、表達題目的意義或決定文章內(nèi)容的重點詞語?！敬痤}步驟】①抓住題眼，分析標題表層含義;②分析標題深層含義；③分析標題在表達內(nèi)容、抒發(fā)感情、構(gòu)造及形式上的作用。二、分析標題作用若是以時間、地址、環(huán)境為題，則標題可能擁有“點明時間、地址，創(chuàng)立故事背景，襯著環(huán)境氣氛”的作用；若是以人物、事物為題，則標題可能擁有“作為構(gòu)造線索貫穿全文，歸納故事情節(jié)，寄望作者感情，揭露文章主題，隱含比喻、象征意義”的作用；若是以形象特點為題，則標題可能擁有“睜開情節(jié)，響應(yīng)細節(jié)；比較諷刺，加強收效”的作用。文章標題的作用一般視標題種類而定，歸納起來主要有以下作用：①交代主要的人物形象，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，點明時間、地址，創(chuàng)立故事背景，襯著環(huán)境氣氛，如《太空一日》。③歸納文章主要事件，如《閑步》。④設(shè)置懸念，惹起閱讀興趣，如《帶上她的眼睛》。⑤