我是大海中的一朵浪花教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題我是大海中的一朵浪花課標(biāo)原文正確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就是力量”。熱愛集體，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。依據(jù)課標(biāo)原文要求確定的三維教學(xué)目標(biāo)(一)情感、態(tài)度與價值觀初步樹立學(xué)生的集體觀念，社會觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生的熱愛集體，熱愛社會的思想感情。(二)過程與方法1．首先通過一個學(xué)生比較熟悉的《魯濱遜漂流記》的故事引入本目的主題，然后借提問的形式印發(fā)學(xué)生的思考。2．通過開設(shè)不同情景，讓學(xué)生們在舉例，討論、分析的基礎(chǔ)上得出個人與社會的關(guān)系——“社會是大海的話，我們就是大海的一朵浪花”，進(jìn)而明白“我們的生存和發(fā)展離不開社會”的道理。(三)知識與能力1．了解和再認(rèn)識身邊的社會。2．培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察和感受社會公共生活的能力。3．能夠理解“個人為什么離不開社會”。根據(jù)課標(biāo)原文和三維目標(biāo)設(shè)定的主要課堂教學(xué)用題一、判斷題：請你在認(rèn)為意思正確的論述前面的括號里畫“√”，錯誤的畫“×”。1.社會中最基本的要素是人，個人是社會的細(xì)胞，沒有個人就談不上社會。()2.對社會而言，個人是十分渺小、可有可無、忽略不計的。()3.我一個人在家關(guān)門閉戶呆了一天，這一天我就離開社會了。()4.我國航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟”六號在太空中飛行近五天后成功返回，說明只有航天員才能離開社會而生活。()二、辯論題：正方：個人的發(fā)展和生存不能離開社會反方：個人的生存和發(fā)展可以離開社會三、問答題：1、為什么個人的生存和發(fā)展離不開社會？對所用課本內(nèi)容的取舍情況增：有關(guān)社會生活的場景圖片。魯濱遜和狼孩的故事以及相關(guān)圖片。。刪：課文2頁的一個材料。教學(xué)重點個人的生存和發(fā)展離不開社會教學(xué)難點個人的生存和發(fā)展離不開社會主要教法學(xué)法列舉法、表演法、探討法、講述法等教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)進(jìn)程設(shè)計導(dǎo)入新課音樂欣賞:《我和我的祖國》《魯濱遜的故事》導(dǎo)入新課：很多同學(xué)可能讀過《魯濱遜漂流記》這本小說，也可能有的同學(xué)還看過《魯濱遜漂流記》這部電影，今天我們的新課就從《魯濱遜漂流記》開始。展示《魯濱遜漂流記》的相關(guān)資料。并提出問題。師：同學(xué)們，大家想一想，魯濱遜流落到了荒島，在荒島的那段日子他真的離開了的社會嗎？靠他自己的力量他真的可以脫離社會而獨(dú)立生存嗎？學(xué)生回答：(略)師：大家回答的很好。魯濱遜在荒島的那段日子他也并沒有真正離開了社會。因為他在荒島上的很多工具、武器、甚至糧食，都是從他原來的社會中得來的。沒有了這些東西(其實就是社會)做他的后盾，他是根本無法在荒島上生存下去的。通過魯濱遜這個例子我們可以看出，社會就好像是浩瀚的大海，而我們就好像是大海里的一朵朵的浪花，離開了大海便只能干涸。這個話題也是今天我們要重點討論的話題：我與身邊的社會——我是大海中的一朵浪花。講授新課我是大海中的一朵浪花(板書)教學(xué)步驟一：想一想，填一填。師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，平時從你早上上學(xué)到你晚上放學(xué)回家，你都去過了那些場所，你都和哪些人打過交道？他們都為你做了什么？或提供了什么？同學(xué)發(fā)言，談自身在一天中到過的一些地方和打過交道的一些人。學(xué)生回答：略老師總結(jié)學(xué)生的回答，然后再讓學(xué)生充分意識到自己在和周圍社會的形形色色的人，形形色色色的職業(yè)、部門有接觸的前提下進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。教學(xué)步驟二：情景表演：“假如他們消失了”針對上述表格中學(xué)生們到過的場所和接觸過的人，逐一假設(shè)，假設(shè)醫(yī)院消失了！假如×××消失了！……通過學(xué)生表演，老師對學(xué)生的表演給與評價，然后總結(jié)。教師：正如剛才的同學(xué)所表演的一樣，僅僅假設(shè)我們家與學(xué)校這段過程中的一些事物的消失，就會讓我們無所適從，那更不要說要我們離開整個社會了。教師：通過剛才同學(xué)的表演，以及我們在一開始時所填的表格，同學(xué)們有什么體會？學(xué)生：我們生活在社會中，我們每個人都是社會的一員。教師：是的，在生活中我們接觸的人越多，熟悉的場所越多，就越能體會到我們每個人都生活在社會之中，我們每個人都是社會的一員。于是，人們常常用各種形象的說法來比喻個人在社會中的位置以及與社會的關(guān)系。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的理解來完成教材第三頁最下面的內(nèi)容。教師請幾位同學(xué)說一說自己填寫的內(nèi)容。學(xué)生：(略)教師點評學(xué)生的回答。然后總結(jié)并引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師：同學(xué)們回答的很好，無論把個人與社會比作是什么，它都體現(xiàn)了個人與社會的那種無法割舍的關(guān)系——個人無法離開社會?？赡艿竭@里還會有同學(xué)不贊成我的觀點。那好吧，咱們就辯論以下個人的生存和發(fā)展到底能不能離開社會？教學(xué)步驟三：辯一辯教師可以將持有不同觀點的同學(xué)分成兩組，開展一個當(dāng)堂的小辯論。辯論內(nèi)容：正方：個人的發(fā)展和生存不能離開社會反方：個人的生存和發(fā)展可以離開社會辯論過程：略教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過剛才大家的發(fā)言，以及剛上課時我們看的關(guān)于魯濱遜的故事，我們可以得出，人的生存和發(fā)展離不開社會，因為，即便像魯濱遜這樣生存能力極強(qiáng)的人，在流落荒島后，還要借助社會為他提供的東西，才能生存下去。由此可見，人的生存和發(fā)展是不能離開社會的。狼孩的故事就是一個典型的事例。(展示狼孩的相關(guān)資料)教師過渡：既然個人的生存和發(fā)展離不開社會，那么，社會究竟為我們的生存和發(fā)展提供了哪些必需的條件能？引導(dǎo)學(xué)生將本課的最后一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容完成。(第四頁下方的填圖)學(xué)生填圖內(nèi)容：略針對學(xué)生填寫內(nèi)容，教師歸納小結(jié)：可見，社會為我們的生存和發(fā)展提供了物質(zhì)方面或精神方面的各種條件，使得我們得以生存和發(fā)展，我們的生活也因此而更加豐富多彩！所以個人能的生存和發(fā)展是離不開社會的。那么學(xué)完了這一目的內(nèi)容，大家又有什么感受呢？學(xué)生：……課堂小結(jié)同學(xué)們說的很好。通過今天的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會到我們都是社會中的一員，我們會直接或者間接地與社會上的其他人打交道；社會為我們的生存和發(fā)展提供了各種必要的條件?？梢?，我們每個人都是和社會緊密聯(lián)系的，離開了社會，我們就不能生存和發(fā)展。板書設(shè)計我是大海中的一朵浪花一、“我”身邊的社會，我是社會的一員二、我們的生存和發(fā)展離不開社會作業(yè)設(shè)計必做：為什么個人的生存和發(fā)展離不開社會？選做：判斷題：請你在認(rèn)為意思正確的論述前面的括號里畫“√”，錯誤的畫“×”。1.社會中最基本的要素是人，個人是社會的細(xì)胞，沒有個人就談不上社會。()2