《望廬山瀑布》教學(xué)反思

《望廬山瀑布》教學(xué)反思1

《望廬山瀑布》意在讓同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯麗的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在認(rèn)真研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)會4個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。積累古詩中的名句。二班級的同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則犯難點(diǎn)。

當(dāng)課剛開頭的時候，我想讓孩子們觀賞了很多不同地區(qū)的瀑布的畫面，讓同學(xué)說說，你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓同學(xué)說一說)很美、很壯麗、很好看等等，同學(xué)就體會到了李白所要表達(dá)的思想感情。

接著就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩。讓同學(xué)理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫協(xié)作手勢或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是用夸張的方法，“銀河落九天”是用比方的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯麗。之后又讓同學(xué)讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)飧虐蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

最終介紹。這么漂亮的詩歌是誰寫的呢?你對李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn)。通過提問的方式，讓同學(xué)記住李白。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思2

《望廬山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美，用夸張、比方的修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與漂亮，品讀全詩，短短28字，“有聲有色”、“有動有靜”、“有景有情”，充分體現(xiàn)了詩人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。通過學(xué)習(xí)本詩能夠大大增加同學(xué)的愛美情趣和想象空間。

由于這首詩是第八課的其次首詩，有第一首詩“扶”的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)把握了學(xué)習(xí)古詩的方法，所以這一首詩，我就采納“放”的方法讓孩子們自學(xué)，主要采納同學(xué)熟讀成誦，讀中感悟，分組學(xué)習(xí)爭論的方法，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，以培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作精神。

講課伊始，我就設(shè)問：知道廬山在哪嗎？我先讓同學(xué)拿出自己預(yù)習(xí)的材料，介紹一下自己眼中的廬山。有去過的同學(xué)彭文杰說說自己去廬山的感受，以及看到的漂亮的景色，他還展現(xiàn)了自己搜集打印的廬山圖片。孩子們各個興高采烈，興奮萬分。

接著我再讓其他同學(xué)都拿出自己課前預(yù)備的，搜集的資料，進(jìn)行小組內(nèi)溝通爭論學(xué)習(xí)，并選出代表以回報學(xué)習(xí)狀況。最終選派代表在班級中匯報學(xué)習(xí)狀況，其他小組成員可以做補(bǔ)充說明。這樣孩子們的學(xué)習(xí)氣氛很活躍，課堂氛圍特別活躍，有說有笑，各執(zhí)己見，在爭論中學(xué)到了學(xué)問，培育了自學(xué)力量。

為了加深印象，我在孩子們爭論聲中，我又播放了廬山的風(fēng)景圖，還配上美麗的音樂和自己的解說詞，這樣一下子便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，接著進(jìn)行朗讀競賽，孩子們各個都搖頭晃腦的像小詩人一樣抑揚(yáng)頓挫的朗讀。很快，孩子們都能熟讀成誦了，而且領(lǐng)悟了詩的大意，并理解了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思，進(jìn)一步悟出了他的夸張的寫法和比方的寫法。我借機(jī)告知孩子們“三和九”是虛指的表達(dá)方法，并不是真正的三千尺和九天的高。從而達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思3

坐下來，梳理這節(jié)課，真的像詩句中描寫的那樣“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，許多問題，在備課的時候，預(yù)想不到，只有上完這節(jié)課經(jīng)過實(shí)踐以后，問題才會暴露出來。老師的問題，同學(xué)的問題，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計問題等等，只有經(jīng)過這一節(jié)節(jié)的課堂實(shí)踐才能去發(fā)覺，去解決。反思這節(jié)課，主要問題可以歸納如下兩個方面：

第一，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。其實(shí)這也是檢驗(yàn)老師對教材的把握和理解力量。這節(jié)課，我想達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一就是讓同學(xué)會正確朗讀這兩首詩，A組和B組能背誦其中一首。其次就是理解兩首詩的大致意思，結(jié)合生活實(shí)際理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中蘊(yùn)含的人生哲理。可是一節(jié)課匆忙上下來，總是覺得時間不夠，問題一展而過，處理不透徹。所以，我覺得導(dǎo)學(xué)案真的要提前下發(fā)，在上這節(jié)課之前，老師還應(yīng)當(dāng)抽查個別同學(xué)對導(dǎo)學(xué)案的完成狀況，由于，新的課堂模式，同學(xué)也在適應(yīng)階段，需要老師的指導(dǎo)，有時候僅僅利用課堂的15分鐘同學(xué)很難完成一份導(dǎo)學(xué)案，而假如獨(dú)學(xué)在課堂中占用太多時間，又會影響后面的教學(xué)流程。另外，在一篇導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計上，最好有一個可以讓全員參加共同解決的核心問題，比如說這節(jié)課的古詩學(xué)習(xí)中，假如第四題能加上“創(chuàng)意大考驗(yàn)：我們小組能選擇其中一種方式展現(xiàn)我們組最喜愛的一首古詩（讀、寫、背、演……）”，我想同學(xué)不管選擇哪一種方式小組都會群策群力，樂觀參加的，實(shí)際上在參加活動的過程中，同學(xué)不僅對古詩的讀和理解都已經(jīng)達(dá)到了，而且還活躍了課堂氣氛。調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

可是，正是由于，導(dǎo)學(xué)案沒有想到提前下發(fā)，覺得課堂時間不夠，所以在設(shè)計時省略了這一題，這也是導(dǎo)致這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得不到完成的直接緣由。其實(shí)，“學(xué)海拾貝”的第一題和其次題同學(xué)完全可以在課外完成，不用占用課堂獨(dú)學(xué)時間。所以，從最近的這幾節(jié)課，可以看出，導(dǎo)學(xué)案的使用和設(shè)計特別重要，老師要好好利用好這個課堂抓手，這樣才能使“高效課堂”成為真正的高效課堂。

其次，同學(xué)課堂的許多養(yǎng)成習(xí)慣亟待培育。把課堂還給了同學(xué)，同學(xué)就成了課堂的仆人。所以，這個“仆人”就應(yīng)當(dāng)有仆人的樣子和氣質(zhì)。課堂展現(xiàn)的時候要大方，自然，聲音嘹亮，要學(xué)會與臺下同學(xué)的互動，臺下的聽展者也要學(xué)會仔細(xì)傾聽，敬重別人，由于，課堂老師講的少了，假如不會傾聽學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言，就不會有課堂的點(diǎn)評質(zhì)疑和補(bǔ)充，而且學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)也很難突破。而這一切的實(shí)現(xiàn)就要求，課堂上老師的評價機(jī)制要跟上。沒有準(zhǔn)時、公正的評價，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和課堂的參加性就很難提高。

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，感謝校長急躁準(zhǔn)時的聽課、評課，讓我能夠更加清楚的熟悉自己的課堂，反思自己存在的問題。勝利不易，堅持更難，可是課改之路真的需要我們靜下心來去鉆研，付出更多的急躁去實(shí)踐，堅持我們當(dāng)下的選擇，只有這樣，“高效課堂”才能早一日實(shí)現(xiàn)真正的高效！

《望廬山瀑布》教學(xué)反思4

在教學(xué)《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學(xué)方法。

一、由同學(xué)自由背詩，有同學(xué)背誦到這一首詩時引入新課

許多同學(xué)在幼兒園時就已經(jīng)會背許多古詩，我引導(dǎo)同學(xué)背誦自己會背的古詩，當(dāng)有同學(xué)背到這一首時我讓同學(xué)嘗試自己默寫，我來朗誦，對于同學(xué)不會寫的字，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘。因同學(xué)寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別。我巡察中發(fā)覺大部分同學(xué)寫完時，我在黑板上板書，讓同學(xué)一一對比，讓同學(xué)在修改時問一下自己為什么這樣寫，同時結(jié)合掛圖看美景。我認(rèn)為在訂正錯別字中同學(xué)很簡單理解詩意，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”，她認(rèn)為這個字是多音字，在訂正這個字時引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，怎樣記住這個字，有同學(xué)說：“水流的太暴了，就成了瀑布?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)同學(xué)：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動腦的同學(xué)看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的溝通讓同學(xué)對瀑布不僅有直觀的熟悉，更有自己獨(dú)特意義的見解。

二.在訂正錯別字過程中，同學(xué)理解了詩意，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思索，同學(xué)背誦起來更簡單，指名背、互背、接力背等多種形式記憶。

三、你喜愛哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。

許多同學(xué)喜愛“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，同學(xué)解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面，而且在動，很美。有的同學(xué)說“飛”是速度很快，有三千尺，(老師要引導(dǎo)同學(xué)理解三千尺)很高很高，假如有機(jī)會，肯定去看看，用眼鏡發(fā)覺美、觀賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯麗。

接著我預(yù)備讓同學(xué)默寫一遍古詩，加強(qiáng)記憶的同時想像漂亮的瀑布，邊想像邊默寫，還支配了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓同學(xué)觀賞，但由于同學(xué)默寫速度慢，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行。

在本節(jié)課中，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：

1、老師朗誦，同學(xué)默寫。

2、老師板書，同學(xué)訂正錯別字，再出示掛圖引導(dǎo)同學(xué)理解詩意，反復(fù)誦讀。

3、再次默寫，將詩、意結(jié)合，進(jìn)行感情升華。

4、拓展訓(xùn)練。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思5

4月7日，全縣西片古詩教學(xué)研討會在采花學(xué)校進(jìn)行。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課，真的要花許多的時間與精力。真是臺上一分鐘，臺下十年功呀。從最開頭的備課，到最終的授課，這過程中有許多值得反思和思索的。

一、目標(biāo)的確定要精確?????

《望廬山瀑布》是人教版學(xué)校語文其次冊第五單元的一首古詩。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。詩歌很美，詩歌里隱藏的畫面更美。他運(yùn)用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對于二班級的同學(xué)來說，要深化地體會所要表達(dá)的意境，難度很大。究竟，二班級同學(xué)的閱歷，感悟力量，學(xué)問水平還是很有限的。因此，目標(biāo)的確定要精確?????。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的，同學(xué)很熟識老師的教法，也很敏捷，回答問題也很樂觀，課中表現(xiàn)都很精彩，感悟的也很深刻，只是花的時間很長，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成。試講完之后，自我感覺不好。明顯的感受到，同學(xué)要深化地體會要的是時間，老師也時有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語文組的老師也提出了意見，全都認(rèn)為：二班級的詩歌只要求理解大意，重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn)，將目標(biāo)降低了要求。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩意前加上了一個詞“粗淺的”。是的，作為老師，不管上那一課，首先肯定要把目標(biāo)確定好，不要隨便的拔高或降低要求。

二、導(dǎo)語的設(shè)計要精彩

一堂好的課，在一開頭的時候就要將同學(xué)深深地吸引住，讓同學(xué)想，樂學(xué)。在第一次備課中，我只在想，怎么讓同學(xué)多積累點(diǎn)學(xué)問，多了解一些大詩人的常識，沒考慮到同學(xué)的愛好。所以，在開課時繁瑣的向同學(xué)介紹李白的誕生、經(jīng)受、字號、詩集等等。這真是徒勞無功，事半功倍呀！同學(xué)一點(diǎn)愛好都沒有，仔細(xì)的同學(xué)還跟著讀一讀，不愛學(xué)的同學(xué)簡直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒能與同學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣的導(dǎo)入是失敗的，得改！在全部老師的關(guān)心下，在激烈的爭論中得出了結(jié)論：開門見山，直奔主題，直接出示瀑布的畫面，從視覺上清楚的感受瀑布的壯麗，一下子吸引住同學(xué)的眼球。在后來的教學(xué)中的確證明白這一點(diǎn)：好的開頭時勝利的一半！

三、內(nèi)容的支配要敏捷

低班級的語文教學(xué)主要是以識字、寫字為重點(diǎn)。一般有特地的識字，寫字環(huán)節(jié)。在開頭的試講中，我也是先單獨(dú)識字，然后學(xué)文。結(jié)果是效果不好，時間也不夠。怎么辦呢？就連睡覺的時候我都在思索。經(jīng)過反復(fù)地斟酌，我認(rèn)為在文中識字比較好，一邊學(xué)古詩，一邊認(rèn)生字。由于本課要認(rèn)的生字只有4個，很少。這樣做既節(jié)約了時間，又聯(lián)系詩句理解了生字的意思，效果會好一些。如：學(xué)習(xí)第四行古詩的時候，首先就出示“疑”，教大家認(rèn)、讀然后“找伴侶”明白其意思：以為，懷疑?？吹竭@么宏偉的瀑布從山頂上瀉下來，以為是什么呢?同學(xué)讀詩句，很快就會明白整句詩歌的意思了。這樣既學(xué)了詩句，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得，何樂而不為呢?

四、朗讀的指導(dǎo)要細(xì)致

學(xué)校的整個語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必需在讀中去感悟，理解，體會。低班級的語文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了。老師的范讀，能讓同學(xué)從整體上感知整篇文章的感情基調(diào)，要有一石激起千層浪的效果。開課后，我為同學(xué)范讀了一遍課文。雖然，我在上課時課件出了一點(diǎn)小問題，沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂，但并不影響我的范讀。我觀察同學(xué)情不自禁的跟著我一起朗讀古詩，心里真的很興奮。

課中，通過同學(xué)多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領(lǐng)大家讀等，悟出了詩歌中所隱藏的美麗的畫面時，老師肯定要做詳細(xì)的指導(dǎo)。那些字該重讀，詩歌的節(jié)奏時怎樣的，古人讀詩，吟詩時搖頭晃腦，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，老師都要做細(xì)致的指導(dǎo)。讓同學(xué)從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不唱讀，不拖讀。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)背誦古詩的愛好，從而積累古詩中的名句，做好長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來。正所謂：熟讀唐詩八十首，不會作詩也會吟。

要上好一節(jié)課，真的不簡潔。必需經(jīng)過反復(fù)的思索，反復(fù)的修改，反復(fù)的試講，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思6

在上《望廬山瀑布》這可時，導(dǎo)入我用了同學(xué)在之前上過的《廬山的云霧》這課，由于同學(xué)知道了蘆山的云霧的特點(diǎn)，現(xiàn)在來虛席蘆山的瀑布會使他們有熟識感。這課時教材中第13課《古詩兩首》中的一首，這首詩詩描繪了壯美的廬山瀑布，呈現(xiàn)了詩人瑰奇的想像與制造力。本課重點(diǎn)是同學(xué)能把4個生字熟悉和會寫，還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的詞、句、文等，同時從不同角度激發(fā)表達(dá)欲望，增進(jìn)同學(xué)語言積累，為他們從讀到寫做好遞進(jìn)式鋪墊。

古詩學(xué)習(xí)對同學(xué)來說，既熟識又生疏，許多經(jīng)典能張口倒背，但對其中的字句、意境卻隔了一層，對學(xué)習(xí)古詩的方法更是不求甚解。所以要重視引領(lǐng)同學(xué)感悟詩境。我使用了課件的形式，讓同學(xué)能夠通過圖片加深對這課的理解，在上這課時對于有些上下文的連接到處理的不是很恰當(dāng)。還有在提問的方式上也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。這樣才能使同學(xué)能夠?qū)蠋煹恼n感愛好，帶動同學(xué)的樂觀性。教給同學(xué)古詩學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)他們抓住重點(diǎn)字詞品讀想象，借助課外閱讀文字激發(fā)同學(xué)書面表達(dá)欲望、積累運(yùn)用語言。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思7

一、目標(biāo)設(shè)置合理，為完成目標(biāo)老師設(shè)計了相應(yīng)的活動，活動緊扣目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)。

課后，同學(xué)不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo)。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標(biāo)要求同學(xué)體會大自然的美。同學(xué)暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

例：師：學(xué)了這首詩，你想說什么？

生1）祖國的景色真美。

生2）大自然真奇妙。

生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美妙。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然漂亮的山水永久不被破壞。

同學(xué)不僅體會到了大自然的美，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

二、引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解，理解中讀，理解和讀擰在一塊，相輔相成。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融，相輔相成。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？

生：是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨便站在一個地方看，所以望得讀重音。

例2）師：飛流是什么意思？

生：水流的速度很快。

師：直下呢？。

生1：水直直流下來，水流很快。

生2：山很陡，水只能直直流下來。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢？

生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下。

生2）要讀出瀑布水流快、急得氣概。

同學(xué)恍然大悟用急速且洪亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

留意教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)形成自學(xué)習(xí)力量打下基礎(chǔ)。俗話說：老師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚。在學(xué)習(xí)中，通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)清晰地知道理解古詩的兩個方法：1）抓住古詩的字、詞、句的意思來關(guān)心理解古詩；2）有感情朗讀也是理解古詩的好方法。在指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀時，強(qiáng)調(diào)留意古詩的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重、強(qiáng)弱等。憑這同學(xué)對古詩到位的理解。同學(xué)抓住瀑布急、高的特點(diǎn)，留意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀，將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)既把握理解體會課文的兩種方法，也把握了朗讀的技巧。整節(jié)課老師思路清楚，能引導(dǎo)同學(xué)在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急、高的特點(diǎn)，再圍繞這兩個特點(diǎn)回歸古詩，從古詩中找字、詞來說明、理解、體會這兩個特點(diǎn)，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練。最終，緊扣瀑布的急、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩。既扎實(shí)地把握了字詞，有利于培育了同學(xué)的語感。

三、將畫和詩相互驗(yàn)證（互為證明）。

老師請同學(xué)以詩為依據(jù)，畫一畫廬山的瀑布，因同學(xué)對是詩已有了肯定的理解，能精確?????的畫出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣概。老師出示一幅幅同學(xué)的作品讓同學(xué)觀賞，從畫中體會掛前川的美景，為讓同學(xué)明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。

師：李白為什么要畫那么小？

生1：由于李白站得很遠(yuǎn)。

生2：由于瀑布很長很高，才顯的李白很小。

生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩）

生：遙看、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

師：結(jié)合古詩來看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？

生：（同學(xué)很快找到答案）缺少太陽紫煙。由于古詩中日照香爐生紫煙的日指太陽，生紫煙指升起紫色的云煙。

老師在引導(dǎo)同學(xué)畫畫時，緊密結(jié)合古詩，做到畫是為了更好理解詩，從詩找到畫的落腳點(diǎn)。這樣詩畫互為證明，使同學(xué)更好理解古詩意思，憑借畫來檢測同學(xué)對古詩理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位、有效。

四、鼓舞同學(xué)有超越意識，體會勝利感。

老師范讀古詩后，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩。老師確定同學(xué)的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的士氣，讓同學(xué)體會到勝利感。

整節(jié)課同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱高、參加面也很廣。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思8

多么壯麗的景象啊!李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯美的景色，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

開頭教學(xué)古詩，我讓同學(xué)對比插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景，引導(dǎo)同學(xué)把想像的畫面說生動，說詳細(xì)。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后立刻放廬山的風(fēng)景圖還配上美麗的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，于是引導(dǎo)同學(xué)朗讀和領(lǐng)悟詩情。

領(lǐng)悟詩情這方面，我覺得這首詩有肯定的難度，孩子們好像受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。這是，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)有所感悟，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

課堂中，始終把自主權(quán)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)說發(fā)覺，說理解，說體驗(yàn)，在同學(xué)之間的互動互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了同學(xué)自主發(fā)覺和探究的好玩經(jīng)受。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思9

古詩教學(xué)貫穿整個語文教學(xué)過程的始終。學(xué)好古詩對于培育少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們美麗情操具有重要意義。同學(xué)從上幼兒園起日積月累地背誦了很多古詩，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認(rèn)為，到了學(xué)校中高班級，老師有必要對教材中的古詩進(jìn)行富有共性的教學(xué)設(shè)計，既有利于同學(xué)吸取我國古代文明中的絢爛精華，又有利于培育同學(xué)們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。《望廬山瀑布》是人教版學(xué)校語文第七冊第六組21課《古詩三首》中的一首古詩，下面是我結(jié)合這首古詩教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思。

激發(fā)愛好正確讀詩片段一

（配樂播放廬山風(fēng)光片，簡筆畫出廬山及廬山瀑布。）

師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生氣勃勃、山青水秀……

師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜愛畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆；喜愛作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌。1300多年前，唐代宏大的浪漫主義詩人李白其次次上廬山時，被廬山瀑布的壯麗深深沉醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？

生：想?。ㄍ瑢W(xué)翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來。）

師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。

反思：唐詩是中華文明的珍寶，廬山是馳名中外的勝地。老師播放課件展現(xiàn)廬山的美，簡筆畫出廬山的形，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了開心的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓同學(xué)用自己的話說出廬山的美，更是讓同學(xué)不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩，同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓同學(xué)在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信念，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。

激活想象進(jìn)入意境片段二

師：請同學(xué)們結(jié)合課后的解釋仔細(xì)讀古詩，你能讀懂什么？

生：我讀出了紫煙的美?！叭照障銧t生紫煙”，在陽光的照耀下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，特別動人。師：這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美？

生：“生”字能表現(xiàn)紫煙的美。師：能說說你的體會嗎？生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶淘氣地不停擺脫出廬山香爐峰的懷抱。

師：（你的想象真是別具一格），你還能從這個“生”字里感受到什么？生：太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開頭動聽啼叫，一切都布滿了生氣，布滿了鮮活的生命力。

師：你能讀誕生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？

反思引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)讀“生”，同學(xué)自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙猶如一幅絕美的仙境圖出現(xiàn)在同學(xué)腦中，這一讀，既深化了同學(xué)對詩歌的品嘗，又培育了同學(xué)讀文字思畫面的想象力量。讓同學(xué)在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。用同樣的方法，同學(xué)很好地體會“掛”字的妙不行言、“飛流直下”的氣概磅礴，“銀河落”的驚天動地。在讀詩中激活同學(xué)的聯(lián)想，讓他們綻開想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領(lǐng)會文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。這時的讀詩，想象，表達(dá)等方法應(yīng)當(dāng)是同學(xué)思維進(jìn)展的藝術(shù)體操。

激情吟詩熟讀成誦片段三

師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受？

生：讓我們大開眼界。

生：這可真是天下奇觀呀！

生：這瀑布簡直太宏偉太壯麗了。

師：老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？

生：他應(yīng)當(dāng)沉醉不已。

生：他或許覺得自己到了仙境。

生：他被這壯麗的瀑布迷住了，好象不知道畢竟是在人間還是在天上。

師：（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真絢爛）你從哪個字能體會到李白的這種心境？

生：“疑”字可以讓我體會到。

師：那這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（同學(xué)自由練習(xí)讀，努力讀出如夢似幻的飄渺感。）師：李白在廬山的瀑布中沉醉了，我們在李白的詩歌中沉醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？（指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”。）（同學(xué)用自己喜愛的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩。）

師：誰會背這首古詩？（指名吟誦，評價朗誦）

師：你能從這首詩中體會怎樣的思想感情？

生：詩人贊美了瀑布的壯麗。

生：詩人也抒發(fā)了對秀美山川的喜愛。

師：請同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩吧！

反思在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓同學(xué)從“疑”字著重體會詩人的如癡如醉，更能讓同學(xué)從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個“疑”字，讓同學(xué)真正溶進(jìn)古詩中，溶進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作心情。這種激情由于詩的魅力而流傳千年，同學(xué)在激情中吟誦古詩，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩的高層次需要，老師這時指導(dǎo)朗誦，重點(diǎn)把握讀“生”、“掛”字的舒緩生動、“飛流直下”的輕快充足、“疑”的嚴(yán)厲飄渺、“落九天”的穩(wěn)重綿長，讓同學(xué)在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中把握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動，最終進(jìn)展到激情吟誦，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”

《望廬山瀑布》教學(xué)反思10

在教學(xué)時，為了讓同學(xué)感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓同學(xué)置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向同學(xué)展現(xiàn)廬山瀑布的漂亮和壯麗，讓同學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人喜愛大自然，觀賞瀑布的氣概宏大的激情，并用富有感情顏色的激勵語言感染同學(xué)，收到了不錯的學(xué)習(xí)效果，并鼓舞同學(xué)大膽充分地綻開想象，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓舞同學(xué)動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。圓滿的是，本想讓同學(xué)把這幅畫面畫下來，由于時間的關(guān)系而作罷。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思11

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯美的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限喜愛。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，外形尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照射下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯麗的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空敏捷潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的奇妙顏色。

教學(xué)本首詩，運(yùn)用平衡策略，有效實(shí)現(xiàn)“老師主導(dǎo)”與“同學(xué)主體”、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡，彰顯課堂同學(xué)本體，回歸語文教學(xué)本色，打造真本語文課堂。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。

一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)詩愛好。

課的一開頭，我通過深情地導(dǎo)入，讓同學(xué)對李白布滿鄙視之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了很多輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰情愿來背一背？同學(xué)回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓同學(xué)觀賞廬山瀑布的圖片，在同學(xué)驚異的贊美聲中發(fā)覺孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的宏偉壯美景象吸引了。揭示課題就順理成章。

二、掃除障礙，順暢閱讀。

1.掃清障礙，主要解決生字。同學(xué)小組間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓同學(xué)鞏固生字。這首古詩里生字比較簡潔，同學(xué)學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩。首先讓同學(xué)讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著關(guān)心同學(xué)逐句理解詩意，體會李白所要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照耀；同學(xué)理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫協(xié)作手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是用夸張的方法，“銀河落九天”是用比方的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯麗。之后又讓同學(xué)讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)飧虐蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、精讀古詩，品讀感悟。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)溝通共享，再現(xiàn)詩歌描繪的畫面；在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中，相機(jī)解決同學(xué)自讀過程中產(chǎn)生的困惑，并引導(dǎo)同學(xué)通過多種方法，品嘗詩歌的語言之美。

四、拓展詩句，體會寫作特點(diǎn)。

李白的詩激情浪漫，多采納夸張、比方、想象等寫作方法奇妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比方、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓同學(xué)理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思12

《望廬山瀑布》意在讓同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，似乎一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯麗的景象?。≡娙死畎走\(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在認(rèn)真研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)會4個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。積累古詩中的名句。二班級的`同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則犯難點(diǎn)。

一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)詩愛好。

課的一開頭，我通過深情地導(dǎo)入，讓同學(xué)對李白布滿鄙視之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了很多輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰情愿來背一背？同學(xué)回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓同學(xué)觀賞廬山瀑布的圖片，在同學(xué)驚異的贊美聲中發(fā)覺孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的宏偉壯美景象吸引了。揭示課題就順理成章。

二、讀誦詩句。

1.掃清障礙，主要解決生字。同學(xué)小組間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓同學(xué)鞏固生字。這首古詩里生字比較簡潔，同學(xué)學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩。首先讓同學(xué)讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著關(guān)心同學(xué)逐句理解詩意，體會李白所要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照耀；同學(xué)理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫協(xié)作手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是用夸張的方法，“銀河落九天”是用比方的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯麗。之后又讓同學(xué)讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)飧虐蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、拓展詩句，體會寫作特點(diǎn)。

李白的詩激情浪漫，多采納夸張、比方、想象等寫作方法奇妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比方、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓同學(xué)理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思13

今日上午考試，為了感進(jìn)度，雖然知道下午的課效果不是很好，還是想去上新課了。而且，學(xué)校給我派來了一位小徒弟，我這個小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊，于是我就預(yù)備預(yù)備，小徒弟坐在教室后面，雖然沒有像教研員在聽課時的緊急，卻也有一分想以身作則的責(zé)任，感覺到了一絲辛苦?，F(xiàn)在體會到，要做好師傅真難。想到了師傅王老師，每次為我聽課、評課肯定費(fèi)了不少心思啊!

今日我上了《古詩兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)說實(shí)話，古詩我是不會上的。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室。我開門見山地說，我們今日學(xué)習(xí)新課《古詩兩首》，通過預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩，同學(xué)回答后，我板書，由于“瀑布”估量有許多人要念錯，于是我想讓同學(xué)念好題目。之后，又問同學(xué)：那你知道這兩首詩分別是誰寫的嗎?同學(xué)幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫。李樂天還向大家簡潔地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告知大家李白被稱為詩仙，杜甫被成為詩圣。我很興奮大家知道這么多。

一、讀得正確

師：一位是詩仙，一位是詩圣，他們都是作詩的高手，他們在巡游祖國山山水水時，寫下了這兩首美麗的詩，情愿去領(lǐng)會一下其中的美嗎?

生：情愿。

師：那先讓我們把詩讀正確。自己借助拼音把兩首詩讀正確。

(同學(xué)大聲讀詩)

師：誰能把第一首詩念正確了?

(請了三位同學(xué)來讀詩，要求同學(xué)評價時只看正確與否)

二、讀得有節(jié)奏

師：下面我來讀讀這首詩，認(rèn)真聽老師在哪里有停頓，請用小斜杠劃出來。

(我拿了鮑中天的語文書到實(shí)物投影儀上展現(xiàn)，他是完全正確的)

師：說明鮑中天聽得特別認(rèn)真?，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?

(同學(xué)又一次大聲練讀起來)

(我又請了三四位同學(xué)來讀，基本能讀出節(jié)奏感了，又請全班同學(xué)來讀)

三、讀懂題目

師：讀得正確了，讀得有節(jié)奏感，那還不夠，我們還要讀得美，讀得有味道，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩吧。

師：讓我們從標(biāo)題入手。讀讀題目，你讀懂了什么?

生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布。

師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?

生2：那樣不好聽。我覺得望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望廬山上的瀑布的意思。

師：說得很有道理。一起來讀題目。

四、讀懂詩句

師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對比圖，看看字面意思，說說看?

生1：太陽照著，煙霧像香爐一樣地冒出來了。

師：沈貫說對了“日照”的意思，就是太陽照的意思。那其他部分誰還有話說?

生2：太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧。

師：你說對了“紫煙”就是紫色的煙霧。那什么時候，云霧會有紫色的?

生3：早上太陽剛升起來的時候。

生4：還有傍晚太陽落山的時候。

師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。所以是初升的太陽更好些?，F(xiàn)在為止只有“香爐”沒有人說對，它不是真的香爐，而是……

生5：香爐峰。

師：對了，由于那座山峰樣子像香爐被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰。那誰能連起來說說了。

(我請了三位同學(xué)才講好，聽的習(xí)慣很差。)

生：早上的太陽照著香爐峰，升起了紫色的云霧。

師：讀好這行詩。

師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?

生1：遙是遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……

師：誰來補(bǔ)充?

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過去，瀑布掛在山前。

師：看來大家都對這個“川”字意思不理解，查吧。

(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)

(同學(xué)很快查到是河流的意思)

師：那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，瀑布掛在河流?不對啊!

(大家都不吭聲，我來講)

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，瀑布像一條大河掛在山上。

生：啊?不過挺像的。

師：讀好它。

師：從“飛流直下三千尺”這句詩中你讀懂了什么?

生1：瀑布很長，有三千尺呢!

師：人們沒有去量過是不是三千尺，但是為了說明瀑布很長很長，說得好。

生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快，而且筆直地往下流。

師：一下發(fā)覺了兩點(diǎn)。正由于筆直地流下來，所以速度特別快。

師：誰能讀出瀑布這樣壯麗的氣概來?

師：“疑是銀河落九天”與“飛流直下三千尺”連起來是千古名句啊。誰知道這句是什么意思?

生：好象是銀河從天上落到地上來了。

師：說得很好。我來補(bǔ)充，古時候人們認(rèn)為天有九重高，所以用”九重天”來指天，或形容天很高。所以可以說好象銀河從九重天落了下來。說瀑布就像銀河一樣。誰能讀出這種夸張的語氣來。

五、讀得有味道

(最終知道大家把整首詩連起來讀好，下課)

《望廬山瀑布》教學(xué)反思14

在這堂課里我設(shè)定的目標(biāo)有兩個：

1、詩配樂的形式，增加古詩的感染力，提高幼兒誦讀古詩的愛好。

2、理解詩句，能完整朗誦古詩。

我先讓幼兒觀看了瀑布視頻，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣概宏大，景色特別漂亮壯麗的瀑布，讓幼兒對瀑布有一個較為深刻的印象，然后再告知幼兒“古代有位宏大的詩人叫做李白嗎？有一次他外出時看到了瀑布，他覺得瀑布特別的漂亮，于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩.“過渡到下一個環(huán)節(jié)。

其次個環(huán)節(jié)是老師配古典音樂《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩。這個環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩，這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟識古詩名字、詩人、和古詩里的內(nèi)容。接下去第三個環(huán)節(jié)：理解古詩內(nèi)容，師逐句講解古詩意思。在幼兒能熟識古詩的基礎(chǔ)上讓幼兒理解到這首古詩的意思是：在陽光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，似乎一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。在講解時我邊出示了圖譜，讓幼兒能夠?qū)斫夤旁娔芨罨矠橄乱粋€環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩做預(yù)備。但是在這個環(huán)節(jié)中我出示圖譜時犯了一個大錯誤，耽擱了不少時間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的背面，但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來。我還需要花更多的時間來進(jìn)一步完善教學(xué)中的很多不足之處。

《望廬山瀑布