《畫媽媽》教學反思

《畫媽媽》教學反思1

畫媽媽這一活動已經結束，對我這樣的初學者有著很多的感想。我想我要學的還是有許多的，這次的教學對我來說也是一個閱歷。

起初拿到這個活動時，我首先想到的就是它得跟畫畫聯(lián)系在一起。畫媽媽，名字里就有個“畫”字，假如把藝術中的唱歌活動和美術活動結合在一起，幼兒會更感愛好。在讓幼兒熟識并記住歌詞的過程中，我發(fā)覺了附點音符是重點，也是難點，于是我想到了用實物做教具的方法，讓幼兒更好的接觸和練習，讓他們更感愛好。為了逼真，我特地去網上收集嗩吶的圖片，打印出來進行手工制作。

在第一次語言組開會商討活動時，我還沒有想好怎樣去進行這個唱歌活動，好在幾位老師給了我建議與意見，要我在圖譜和嗩吶中查找突破點。于是我絞盡腦汁想到了個方法，利用在前面老師一開頭就畫媽媽進行導入。然后在最終的活動中再讓幼兒自己進行邊唱邊畫媽媽。

于是有了我的第一次試教過程。但是，卻很遭。或許是緊急的原因，或許是自己沒預備充分的原因，時間上，太短，在后來的評課中，有個老師對我說假如一節(jié)活動，連20分鐘都沒有上到，別人根本都不會聽的！是的，我的課只有16分鐘，太短了。還有就是連接的問題，顯得不太緊湊。老師們給我提出了許多的問題，也給我解決了許多的問題。有的老師說我的口頭表揚太泛濫，只有一個－好不好？不好！最好要留意點。還有就是圖譜的問題，教科書上的圖譜好像有點不對。后面的“咪哩咪哩”應當是四個嗩吶的，而不是兩個。還有就是有的老師認為讓幼兒邊唱邊畫媽媽，對幼兒來說，好像太難了，由于在以前的教學中，都是讓幼兒寧靜的畫畫，沒有邊畫畫邊唱歌的。最好是把它變成兩個活動，前面的活動美術畫媽媽為下個活動唱畫媽媽做鋪墊。

對于老師的建議，我考慮了很久，也做了相應的改動，在羅老師的關心下想好了整個活動的流程，寫出教案，先讓我的主班老師胡老師看了下，她給了我些建議和意見，再通過我們語言組的組長許老師，進行了修改，再次通過中班的楊老師給我提出了建議，最終定出了最終的教案。

然后，全部的流程已經定型了，我又在另個班進行了試教，這次的試教，要比上次的要好的多，最起碼整個的步驟已經清楚起來了。在此次活動中，幼兒整體很興奮，初步學會了附點音符的唱法，但是新的問題也出來了。他們對與歌詞卻記得不清晰，這可怎么辦呢？于是我請教了許老師，許老師叫我在前面的流程中再讓幼兒聽音樂，感受歌詞。于是我又自己摸索了一下教案。

這是最終一次的修改。

活動已結束了，但對我的感受太多，一個人要上好一個活動，必需要經過多次的修改，不是一個人就可以辦到的，尤其是象我這樣剛從學校出來的同學，要不斷的積累，也要不斷的學習，才能上好每個活動，還要學習再學習，但是最主要的我覺得還是要專心，專心去發(fā)覺身邊的全部好的東西，專心發(fā)覺孩子的愛好愛好。才能上好每個活動。

通過這次活動，我學到很多東西，感謝每個給過我關心的老師，是她們給了我一次次的改進，給了我一次次的閱歷。在以后的教學過程中，我還會不斷的問，不斷的學習的。這樣才會進步呢！

《畫媽媽》教學反思2

三月八號是國際婦女節(jié)，幼兒園的孩子多是獨生子女，媽媽為他們的成長付出了無私的愛。為了讓孩子們體會到媽媽付出的愛、了解媽媽的辛苦，也為媽媽獻出一點愛，除了讓孩子們學一些愛媽媽的詩歌或是送給媽媽一些小禮物，并沒有達到應有的訓練效果。我思索著要有效地引導孩子去體驗愛，感謝愛，付出愛。

周四，我給孩子們講了一個《猜猜我有多愛你》的故事，這個故事敘述了一只小兔子和媽媽比誰愛對方更深，特別感人。我意識到這正是一個引發(fā)幼兒了解媽媽的愛，萌發(fā)愛媽媽情感的好素材，于是，我把故事講給孩子們聽，觀看著孩子們的反應。

評價分析：

孩子們寧靜地聽我講故事。當我講到小兔子伸直手臂說自己愛媽媽那么多，而媽媽也伸直自己的手臂并踮起腳尖說媽媽對小兔子的愛有自己的身高一樣高時，孩子們紛紛學起兔媽媽和兔寶寶的動作來。后來講到小兔子和媽媽比累了，躺在媽媽的懷里睡著了時，孩子們聽得入神了。故事講完了，孩子們好像還沉醉在故事中，沒有人說話。我打破緘默，摸索著問：“聽了這個故事你們有什么想法嗎？”

豪豪說：“故事說的'是媽媽的愛比我們對媽媽的愛要多得多！”其他孩子也七嘴八舌地說起了媽媽對自己的愛?？磥恚@個故事所要表現(xiàn)的媽媽對孩子愛的情感，孩子們已經理解了。我復印了故事書，布置成了墻飾。這幾天，孩子們的熱門話題便是聊媽媽。我問孩子們愿不情愿把自己的媽媽畫下來介紹給大家，孩子們都情愿。為了促使孩子們對媽媽的關注，我提出了要求——要畫得讓大家一看就知道是誰的媽媽。孩子們回家后開頭留意觀看自己的媽媽。讓孩子們用語言描述媽媽最明顯的特征，再用繪畫表達。

所思所悟：

我把孩子們的畫布置成了其次面墻飾，請孩子們猜畫上是誰的媽媽，孩子們感到很好玩，很快都猜對了?；顒雍蟮膸滋炖铮⒆觽兂３谶@面墻飾前交談。有的孩子笑文文媽媽長得太瘦，文文說：“我媽媽原來的照片不是這樣子，媽媽說是生了我以后才變得這么瘦的。”我問文文：“那原來的媽媽好看還是現(xiàn)在的媽媽好看呢？”文文小聲說：“原來的媽媽好看?！蔽矣謫枺骸皨寢尀槭裁磿兞藰觾耗?？”東東搶著說：“我們那時候太小了，媽媽照看我們很累”。我想，要是能讓孩子了解自己從誕生到現(xiàn)在的成長過程，他們就能真正意識到媽媽所付出的艱辛了。

《畫媽媽》教學反思3

媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開頭把目標定位在鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側面的形象特征。但在活動開展的前一天預備時，我認真又想了一下，幼兒進入中班后，接觸人物畫的機會不多，在上學期幼兒對人物正面畫把握還不夠抱負、且對人物各部位的比例把握也不夠抱負，所以在本次活動中我進行了調整：

調整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點落在人物的五官與身體的比例上。鼓舞作畫力量強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側面。

調整二：依據(jù)幼兒現(xiàn)在對人物畫時動作都較為呆板的現(xiàn)狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓練了幼兒的語言組織力量），接著請幼兒邊描述邊用動作呈現(xiàn)媽媽的動態(tài)，老師則向其他幼兒對部分有肯定難度的動作進行重點范畫與講解，最終提出裝飾與涂色要求。

在本次活動教學后，發(fā)覺：幼兒對人物的動態(tài)如何去捕獲，如何用筆來表現(xiàn)有了肯定的了解，人物的身體比例也有了進一步地熟悉。準備，在進行《我和我的伴侶》繪畫教學活動中，加強繪畫要求：畫出人物的正、側及背面的形態(tài)。

我的思索：幼兒的繪畫技能的提高必需是循序漸進的，在把握了一樣技能的基礎上漸漸提高繪畫難度，信任幼兒更簡單接受并把握。

《畫媽媽》教學反思4

一、創(chuàng)設適應同學的教學情境、激發(fā)培育學習愛好

我在課前充分遵循學校生的認知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的學習氛圍，滿意同學的表現(xiàn)欲望。讓一位同學扮演媽媽，一位同學演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今日是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您?！被颉敖袢帐悄赣H節(jié)，我祝媽媽節(jié)日歡樂?！薄敖袢帐悄赣H的生日，我祝媽媽身體健康，每天快樂！”培育同學對自己親人的關愛。

二、老師示范多樣化，突破難點

一次美術活動中《我給媽媽畫張像》，我從觀賞媽媽導入活動，并且還預備了幾位不同發(fā)型的媽媽，有長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)。然后老師示范畫，一班級的小朋參對繪畫人物還沒有肯定閱歷，所以我給同學做了具體的示范，為了拓展同學的思維，我還示范了三種發(fā)型的媽媽。讓同學自由選擇畫自己的媽媽。

三、評價多元化，課堂成生完備

通過評