《雪地里小畫(huà)家》教案三篇

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的學(xué)問(wèn)。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序；b、觀看；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、嬉戲

三、教學(xué)過(guò)程：

1、引出詩(shī)歌（課件--序）

秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件呈現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑）

冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺難過(guò)極了（課件消失北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭）

天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。

(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀?/p>

（課件逐一消失小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)潔,直接)

b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，想象

·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·

它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？

（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）

我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好伴侶青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參與呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角消失油中睡覺(jué)的青蛙）

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？

(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的學(xué)問(wèn)引入課題)

f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不難過(guò)了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒觀賞。

g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

(評(píng)析::幼兒在開(kāi)心的心情中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩(shī)歌

還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中消失小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。

(評(píng)析:老師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4、嬉戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可馬虎的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦嬉戲）。

(評(píng)析:幼兒通過(guò)嬉戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、結(jié)束：

小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳?。?，我們一起感謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)

○引發(fā)孩子認(rèn)真觀看，練習(xí)敘述自己看到的事物。

○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的平安意識(shí)，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。

活動(dòng)預(yù)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過(guò)程

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇2

教材與學(xué)情分析《雪地里的小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的`場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普學(xué)問(wèn)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，布滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)消失，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張雪白的畫(huà)布時(shí)，布滿興奮和喜悅的心情。其次、三、四句采納擬人的手法，運(yùn)用形象的比方，精確而又饒好玩味地描繪了4種小動(dòng)物的腳印?????印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既奇妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)學(xué)問(wèn)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好，讓同學(xué)帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了同學(xué)對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使喜愛(ài)大自然的訓(xùn)練達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)熟悉群竹等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字著的字音;

會(huì)寫(xiě)竹牙等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受小畫(huà)家雪地作畫(huà)的歡樂(lè)之情

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)牙馬幾等字教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)正確流利地朗讀課文，背誦課文感受小畫(huà)家雪地作畫(huà)的歡樂(lè)之情結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受小畫(huà)家雪地作畫(huà)的歡樂(lè)之情

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)牙馬幾等字教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)備1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(同學(xué))

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜愛(ài)玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(特別歡樂(lè)、快樂(lè)、興奮等。)有四個(gè)淘氣的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，熟悉他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從同學(xué)的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開(kāi)頭就有深厚的愛(ài)好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1.老師范讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀。

2.同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.同學(xué)分組讀文，相互關(guān)心，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓同學(xué)通過(guò)各種形式讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

三、合作溝通，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)老師指名讀生字。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)同學(xué)齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它們嗎?我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請(qǐng)你把自己的好方法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(同學(xué)以小組為單位識(shí)字、記字，再相互考一考。)

3.老師檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。

(1)誰(shuí)情愿把你記字的方法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注意培育同學(xué)在生活中識(shí)字。)

(2)老師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”嬉戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)“找字”嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)把握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮同學(xué)的制造力，體現(xiàn)同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.老師指導(dǎo)筆順，同學(xué)書(shū)空。

2.同學(xué)觀看每一筆在田字格中的位置。

3.老師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.同學(xué)描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、干凈。

其次課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

大家肯定會(huì)覺(jué)得很驚奇，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今日肯定要仔細(xì)聽(tīng)課，樂(lè)觀發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講、樂(lè)觀發(fā)言，是吸引同學(xué)留意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。同學(xué)自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)同學(xué)讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著奇妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的“腳印”，同學(xué)看后再讀文。

2.啟發(fā)同學(xué)：你們讀懂了什么?(同學(xué)暢所欲言)

3.老師出示圖片，讓同學(xué)觀看動(dòng)物踩出的腳印外形，指四名同學(xué)在預(yù)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)同學(xué)讀課文第3句。

5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

同學(xué)分組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，假如我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)特別簡(jiǎn)潔，而且畫(huà)得又快又好。(同學(xué)自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛觀察了什么，感覺(jué)到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕愉快潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的驕傲感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜愛(ài)?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參與，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.老師指導(dǎo)同學(xué)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參與呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他竟然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.老師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一班級(jí)同學(xué)處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把同學(xué)帶入課文情境，讓同學(xué)在特定的情境中產(chǎn)生奇怪???心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，同學(xué)始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，同學(xué)依據(jù)情境背誦課文。

3.同學(xué)自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，同學(xué)用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參加學(xué)習(xí)，既能鞏固學(xué)問(wèn)，又能進(jìn)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)談?wù)勍ㄟ^(guò)今日的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或同學(xué)知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最終兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參與?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童奇怪???、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在同學(xué)領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培育說(shuō)話寫(xiě)話力量;啟發(fā)思索，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚(yú)”3個(gè)字。熟識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫(huà)。

2.生字卡片。

3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有方法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟識(shí)它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟識(shí)它嗎?

生：認(rèn)讀馬

師：對(duì)了，路上，它們還悄悄告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(熟識(shí)“雪”)

2.初讀課文，識(shí)記字形。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起觀賞配樂(lè)朗讀。

師：這首童謠好聽(tīng)嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀童謠，把不熟識(shí)的字和生字畫(huà)出來(lái)。

師：遇到不熟識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

師：這些都是學(xué)習(xí)的好方法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

(1)齊讀認(rèn)字表中的字。

(2)檢查生字，自主識(shí)字。

師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：細(xì)心的小伴侶讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示：!)

生：感嘆號(hào)。

師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來(lái)熟識(shí)它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰慧的小伴侶數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

生：六句。

師：熟識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告知大家嗎?)(板書(shū)“誰(shuí)?”)

師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

(請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按挨次指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)

師：哪個(gè)聰慧的小伴侶能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?

師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖