TheteachingdesignofUnit5SectionB2a-2eKangAixinJinanHuicaiMiddleSchoolTeachingmaterialanalysis:ThetargetmaterialisareadingpassagefromsectionBofUnit5,grade8,bookA.ThegrammaticalstructuresofUnit5areTalkingaboutpreferencesandMakingplans.thetopicofSectionBis“cartoonculture”.Fromthispassage,Studentswillhaveadeeperunderstandingabout“Americanculture”.Studentanalysis:Studentshavelearnedsomethingaboutdifferentmoviesandcartoons.MostofthestudentshaveknownMickeyMouse.EnglishCurriculumStandards:AccordingtoEnglishCurriculumStandards,whenstudentsgraduatefromjuniorhighschool,theyshouldhavetheabilitytoguessthemeaningsofnewwordsbasedonthecontextandknowledgeaboutvocabulary;theyshouldalsobeabletoknowthemainideaandstructureofthepassage;Differentreadingstrategiesshouldbeusedforgettingdifferentkindsofinformation.TeachingAimsKnowledgeaims:Withthehelpofthemeaningsinthecontextandtheexplanationoftheteacher,studentsareabletoguessthemeaningsofimportantnewswordsincludingculture,appeared,successful,common,main,simple....2.Abilityaims:Withtheguidanceofteacher,studentsareableto 1）usedifferentstrategiestogetdifferentinformation.2）knowthestructureandthemainideasofthepassage3）beabletolearnmoreaboutChineseculture.Emotionaims:BylearningaboutAmericancartoonsandMickeyinthepassage,studentsareabletoLearnmoreaboutAmericanculture.ComparethedifferencesbetweenAmericancultureandChineseculture.Realizetheimportanceofsymbolsandlearnfromthefamoussymbols.Importantteachingpoints:Helpstudentsbeabletoguessthemeaningsofnewwordsknowthestructureandkeyideasofthepassagelearnhowtotalkaboutpreferencesofmoviesandthecharactersinit.howtointroduceonesymbolofChinesecultureDifficultteachingpoints:Havestudentsmastersomestrategiestogetdifferentinformationofapassage.HavestudentsbeabletoguessthemeaningsofnewwordsHavestudentsknowthestructureandkeyideasofthepassageSpecialteachingmethods:Newwordsandimportantsentencesaretaughtinthesentencesorcontext.Therewillbenoseparatestepforteachinglanguagepoints.Byretelling,helpstudentshaveagoodunderstandingaboutthestructureofthepassage.Co-operationisimportantinlearning.Teachingprocedures:(T=teacherSs=students)Pre-readingStepT’sactivitySs’activityPurposeLeadinTheteachershowsashortmovie,andthenaskssomeinformationaboutthemovies.Watchtheshortmoviethengivetheirowninformationbyansweringquestions.Toleadinthetopic-cartoonsTheteachershowsapicture,havestudentsguess“Who’sthemaninthepictureandWhatdidhedo?”Lookatthepictureandguessthemaninthepicture.1.Toleadinthecartooncharacterofthepassage-MickeyMouse.2.TohelpstudentslearnmoreabouttheFatherofMickey.Before-readingGuessingHavestudentsreadthequestionsandlookatthegivenpictureandguesswhat’sthepassageabout.Predict“what’sthepassageabout?”bylookingatthequestionsandpicture.It’sonestrategyofreading.Helpthemtogetsomeinformationofthepassagequickly.Afterreadingit,theycancheckiftheirpredictionsarewrongorright.While-readingSkimmingThasSsreadthewholepassagequicklyandfindsomekeywordsabouttimeandeventsSsreadquicklyandfindthekeywordsabouttimeandtheeventstookplace.TohelpSslearnoftheclueofMickey’sgrowingbythetimeline.ScanningPara1ThasSsscanPara1,thentellmethefollowingsentencesareTorF..SsscanPara1andcheckthestatements.Correctthewrongstatements.TheeasytaskfirsthelpsSsgetsomeinformation,thengivesthemconfidencetolearnthepassage.CarefulreadingPara1ThasSsreadPara1again,answersomequestions.Ssreadandanswerthe“wh”questionsaboutMickey.TohelpSsgetmoredetails.andhelpSshaveabetterunderstandingofMickey.RetellingPara1.ThasSstrytoretellPara1.Ssretellit.TohelpSsmasterthestructureandkeypoints.ScanningPara2ThasSsreadPara2andcompletethesentences.SsreadPara2andtrytogetmoreinformationaboutMickeybycompletingthesentences.TohelpSsunderstand“WhywasMickeysopopular?”RetellingPara2ThasSstrytoretellPara2.Ssretellit.TohelpSshaveabetterunderstandingofMickey’sbackground.ScanningPara3ThasSsscanPara3,answersomequestions.SsreadPara3andanswerthegivenquestions.TohelpSsknowmoreaboutthefirstcartooncharactertohaveastar.After-readingMakingaconclusionTasksSstothinkabout“whyisMickeythesymbolofAmericanculture?”Studentslearntoconcludethecommonspecialtyofsymbols.Tohaveadeeperunderstandingoftheimportanceofsymbols.Group-workThasSsfinishthetaskingroup.Ssfinishthetaskaccordingtotherequests.Goodculturesshouldbesharedallovertheworld.Toleadstudentstoloveourgoodcultureandspreadit.ShowingThasSsshowtheirwork.Sscheckthemistakesintheirwork.Tosharetheirresults,correctmistakestogether.EvaluationsTregardsSsasjudges.Ssgivetheirevaluations.Tohelpstudentslearntousecompletesentences.Homework:WriteanEmailtoanJimandintroduceasymbolofChineseculture學(xué)情分析經(jīng)過小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中一年的學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和聽說讀寫的技能，初步形成了用英語(yǔ)和他人交流的能力，也有了一定的閱讀基礎(chǔ)，掌握了一定的閱讀技巧，但是缺乏在實(shí)踐中正確運(yùn)用這些技巧的能力。特別是對(duì)于一些長(zhǎng)的語(yǔ)篇，學(xué)生有一定的畏懼心理。因此如何有效地處理語(yǔ)篇中的生詞匯和長(zhǎng)句式是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而且，初二是學(xué)習(xí)的分水嶺：通過小學(xué)一段時(shí)間的英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)和初一側(cè)重落實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一些孩子的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，喜歡說，敢于表現(xiàn)；同時(shí)也出現(xiàn)了另一種情況，小學(xué)時(shí)提倡英語(yǔ)的興趣教學(xué)，師生都比較重視說的讀的練習(xí)，在寫的方面相對(duì)落實(shí)不夠，一些孩子上了初中之后，面對(duì)大量的詞匯，增多的學(xué)科，因?yàn)閼卸?，在落?shí)鞏固方面做得不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，慢慢的差距拉大，有的孩子甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，在英語(yǔ)課堂上，如何選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的問題和層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。本單元是有關(guān)娛樂的話題，本單元的語(yǔ)篇是有關(guān)一個(gè)非常著名的美國(guó)卡通形象----米奇，介紹了米奇的誕生及他的成長(zhǎng)成名的過程。語(yǔ)篇內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)生比較感興趣，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，參與探討的積極性比較高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師借助一個(gè)個(gè)有效地精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生采取有效地閱讀策略進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)由美國(guó)文化延伸到中國(guó)文化，讓學(xué)生了解中西方不同的文化背景，形成學(xué)生的跨文化意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。效果分析通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后的跟蹤練習(xí)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了以下分析。1）在本節(jié)課中，我多次運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方式。一次次的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)暢所欲言，自由表達(dá)，開闊了思維，加深了探討，增進(jìn)了對(duì)語(yǔ)篇的理解。2）通過難易有層次的課堂提問，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解情況和對(duì)語(yǔ)篇的拓展升華，通過課堂導(dǎo)學(xué)案的使用，一方面使學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面又能及時(shí)反饋出學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的掌握情況。每一個(gè)任務(wù)，通過學(xué)生的舉手反饋，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成任務(wù)。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧，在以后的語(yǔ)篇的處理中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些有效的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。借助思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然，形成了清晰的結(jié)構(gòu)框架，學(xué)會(huì)了對(duì)語(yǔ)篇框架的分析。4）通過一些小組討論，師生討論的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的了解。同時(shí)通過小組評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)度。5）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生思路越來越清晰，思維越來越開闊，最后對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行了升華。這節(jié)課告訴學(xué)生：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注意文化的滲透。培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)和創(chuàng)新能力，有助于形成正確的人生觀和價(jià)值觀。八上教材Unit5Doyouwanttowatchagameshow？本單元是有關(guān)娛樂的話題。SectionA的話題主要圍繞電視節(jié)目展開，SectionB在此基礎(chǔ)上拓展了電影的話題。SectionB(2a-2e)是一個(gè)完整的閱讀版塊。圍繞著卡通片這一電影類型展開，主要討論了人們都熟悉的美國(guó)卡通形象—米老鼠，通過閱讀讓人們了解卡通片在美國(guó)文化中的地位；米老鼠的誕生及成長(zhǎng)過程以及人們喜歡他的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到不同的國(guó)家有不同的文化，優(yōu)秀的文化需要在全世界分享。1.本單元課時(shí)安排：Period1:SectionA1a—2cPeriod2:SectionA2d—3cPeriod3:SectionB1a—1d&selfcheckPeriod4:SectionB2a—2ePeriod5:SectionB3a—42.本課時(shí)內(nèi)容：Period4:SectionB2a—2e3.本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1)掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及表達(dá)方式2)閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生的綜合閱讀能力。4.本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：閱讀2b并進(jìn)行相關(guān)的閱讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。5.本節(jié)課需要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):掌握語(yǔ)篇中重要的詞匯、句式.技能目標(biāo)：2a-2e是個(gè)完整的閱讀版塊，在教學(xué)中采取了讀前，讀中，讀后的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的閱讀策略獲取信息的技能。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解卡通片在美國(guó)文化中的作用以及著名的卡通人物形象的作用。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家文化的異同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛這些優(yōu)秀的文化，倡導(dǎo)學(xué)生做優(yōu)秀文化的傳播者。Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)導(dǎo)學(xué)案Mickeywaslike_______________Buthetriedto___________Mickeywaslike_______________Buthetriedto_________________________________________________Manypeoplewantedto________________________Hehad_______suchas.._________________________________WhyTask1Predicting.看圖，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容Whatisthepassageabout?It’sabout____________________.Tip1(閱讀提示1）:Whenweread,thepicturecanhelpusunderstandthepassage.Task2Scanthepassageforthemainidea,matchthemainideawitheachparagraph.快速瀏覽全文獲取每段中心大意，把段落和對(duì)應(yīng)的中心大意相連。Part1Mickeymouseisstillfamoustoday.Part2MickeymousewascreatedbyWaltDisney.Part3WhyisMickeymousesopopular?Tip2(閱讀提示2）:Whenweread,thefirstorthelastsentenceofeachparagraphcanhelpusgetthemainidea.Task3ReadPara1carefullyandanswerquestions.讀第一段，回答問題。1.WhatdoesMickeyMouselooklike?MickeyMouseisablackmousewith________________________.2.WhendidMickeyfirstappear?_____________________,MickeyfirstappearedinthecartoonSteamboatWillie.3.Wheredidthecartooncomeout?Thecartooncameoutin______________.4.WhowasthemanbehindMickey?ThemanbehindMickeywas_____________________.Task4ReadPara.3,answerthequestion.讀第三段，回答問題。WhathappenedtoMickeyin1978?In1978,Mickeybecamethefirstcartooncharacterto________________________onthe_____________________________________________________.Task5ReadPara2carefully,fillinthechart.讀第二段完成表格。WhyisMickeysopopular?.Tip3(閱讀提示3）:Whenweread,focusonthekeywords.Task6DiscussingroupsWhenwefacedanger,whatshouldwedo?1)__________________________________________________________________________2)___________________________________3)____________________________.......Task7ExpandingCanyouthinkofmoresymbolsofChineseculture?Whatarethey?___________________________________________________________________Task8Homework.WritealettertoanAmericanboy,introduceonesymbolofChineseculture.Chinesecultureisprofound.Weshouldcarryonitandspreadit.Let’sbeChineseculturalspreaders.中國(guó)文化博大精深，我們應(yīng)該繼承并傳播這些優(yōu)秀文化。讓我們一起做中國(guó)文化的傳播者。教學(xué)反思1、實(shí)用有效的閱讀課作為一堂初二的英語(yǔ)閱讀課，任務(wù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際并能引起學(xué)生的興趣。課堂容量大，活動(dòng)形式多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，因此學(xué)生在課堂上參與積極性較高，思維開闊面廣。在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中適時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練和閱讀策略的培養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不但使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)的聽說讀寫能力，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，還要借助英語(yǔ)課程，開闊學(xué)生視野，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，形成正確的人生價(jià)值觀。所以借助本節(jié)閱讀課，增加學(xué)生對(duì)中西方文化背景的了解和中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。2、開發(fā)整合教學(xué)資源2a—2e是一個(gè)完整的閱讀版塊，根據(jù)課堂需要，對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了整合通過。通過這一版塊引導(dǎo)學(xué)生探討和挖掘一個(gè)眾人皆知的美國(guó)著名的卡通形象------米奇的誕生及成名的過程和原因。因?yàn)閷W(xué)生熟悉，所以在探討學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有話說，樂于說。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練和閱讀策略的培養(yǎng)。通過對(duì)