教學(xué)設(shè)計知識與技能使全體學(xué)生掌握本節(jié)課的重點詞匯和基本了解that和who的定語從句。使大部分學(xué)生掌握本節(jié)課的聽力及對話。讓學(xué)生充分利用SectionA部分與電影、音樂相關(guān)的語言表達，拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。過程與方法交際法：在課堂教學(xué)中創(chuàng)造交際活動的情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識自由表達自己的思想和見解，在實踐交流中進一步練習(xí)運用英語能力。多媒體輔助教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新知識。堅持以學(xué)生為中心，采用individualwork和pairwork相結(jié)合的活動方式使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，體驗實踐及展示自我，發(fā)展聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力。建立融洽、民主的師生、生生交流渠道，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，不斷進行自我評價而調(diào)整改進學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)策略。情感、態(tài)度與價值觀通過欣賞不同類型的音樂、電影和閱讀一些有益的書籍，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時幫助他們樹立樂觀、開朗的人生觀。在操練語言、歸納總結(jié)和共同完成話題任務(wù)的過程中，加強團體協(xié)作意識。教學(xué)重點復(fù)習(xí)SectionA中出現(xiàn)的一些重點詞匯。重點句型：Whatkindofmovies/books/bandsdoyouprefer?和Iprefermovies/books/bandsthat…教學(xué)難點that和who引導(dǎo)的定語從句。培養(yǎng)學(xué)生有效進行語言輸入和語言輸出轉(zhuǎn)換的能力。在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的同時，注重激發(fā)學(xué)生的想象能力和聽力能力，提升他們的整體素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生課前收集他們喜歡的歌手、樂隊、電影、書籍等圖片，并下載他們喜歡的歌曲。教師重整教材，結(jié)合部分學(xué)生收集到的圖片和音樂制作課件。教學(xué)過程Step1.Warming-upandleadin教師提出問題Whatdoyouthinkisthebestwaytorelaxyourself?引出各類休閑活動的表述，如：Whtchingamovie,doingsports,readingabook,listeningtomusic…教師通過追問Whatkindofmovies/books/bandsdoyouprefer?引出關(guān)于喜好的句式，如Iprefermovies/books/bandsthat…通過這樣的導(dǎo)入，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)SectionA部分與電影、音樂相關(guān)的語言表達，拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，進行自主表達，并完成1a。Step2.Listening聽前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1b圖片，關(guān)注房間中的物品，并進行預(yù)測：Maybehelikesclothesthat/which…Maybeheprefersmoviesthat/which…教師播放錄音，學(xué)生完成1b，師生核對答案。播放第二遍錄音，學(xué)生完成1c，檢驗自己的預(yù)測結(jié)果是否正確，及時修正并核對答案。再次播放錄音，全班跟讀對話。Step3.Pairwork教師還可以讓學(xué)生借助圖片，利用目標(biāo)語言，嘗試介紹Michael的其他喜好或個人情況，實現(xiàn)語言輸出。讓學(xué)生朗讀1d對話，然后根據(jù)示范，結(jié)合個人實際，與同伴談?wù)撟约合矚g的事物及理由。Step4.Discuss讓學(xué)生就熟知的人或物用定語從句展開對話討論。Step5.HomeworkFinishthesurveyafterclassandwritetheresults.Reviewtheattributiveclause.板書設(shè)計（略）。學(xué)情分析我校學(xué)生雖然對英語有較濃厚的興趣，但他們相對而然基礎(chǔ)較差，知識面較窄，缺少與外界交流的機會，語言表達能力不強，特別是用英語表達對他們來說確實有困難。但經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已具有一定的英語自學(xué)能力，英語表達能力有較大提高。同時對整個班級來說也存在著兩級分化現(xiàn)象，所以在具體教學(xué)過程中應(yīng)針對具體情況充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生帶動和引領(lǐng)作用，進一步引導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，達到共同進步的目的。效果分析1、這節(jié)課我采取以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，是一種與英語新課程理念相符的教學(xué)模式，這其中為學(xué)生創(chuàng)造定語從句的語境和話題，留給學(xué)生更多自由空間；既不脫離教材，又不局限與教材；不僅使學(xué)生掌握了課本內(nèi)容，還使他們學(xué)到了不少與課本主題相關(guān)的課外知識。2、運用多媒體教學(xué)，形象直觀，容量大。能運用音樂和圖片等大量資料使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。3、這節(jié)課充分利用了明星圖片的鮮明、直觀形象的特點，和學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動了學(xué)生興趣和積極性，同時提高了課堂教學(xué)效果，很受學(xué)生歡迎。教材分析1a-1d部分的聽說活動主要為了鞏固學(xué)習(xí)that等引導(dǎo)的定語從句，拓展前面的聽力輸入和口語輸出內(nèi)容?；顒?a通過談?wù)撓矚g的樂隊、書籍和電影等，幫助學(xué)生鞏固定語從句，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊。1b-1c的聽力內(nèi)容主要圍繞邁克的個人愛好展開，目的在于進一步鞏固本單元有關(guān)事物描述的句型。1d是1b和1c的延續(xù)，讓學(xué)生將聽到的信息用對話的形式進行再現(xiàn)。測評練習(xí)一.選用that,who,whom或which填空。1.Heistheman__________isreadytohelpothers.2.Thegirl________________Ispoketojustnowismyfriend.3.Thedress___________youboughtinthecitymallismadeofsilk.4.Billlikesmusic___________hecansingalongwith.5.Thisisthevillage__________Iusedtolivein.6.Womenalwayslikebuyingmanythings_____________theydon’tneedatall.7.I’mstudyingasubject___________Iamveryinterestedin.Keys:1.that/who2.that/who3.that/which4.that/which5.that/which6.that/which7.that/which二.將下列各題中的兩個句子合并為含有that或which引導(dǎo)的定語從句的復(fù)合句。Thepotisveryexpensive.Itwasusedbymymomyesterday._________________________________________________________________2.Themagazineismine.Youreaditthismorning.

_______________________________________________________________3.Thedogiscute.Tomislookingafterit.

_______________________________________________________________4.Thatisthemostinterestingfilm.Shehasseenthefilm.

________________________________________________________________課后反思本節(jié)課中，在預(yù)習(xí)提綱的幫助下，對需要把握的知識點進行了系統(tǒng)詳細的講解，通過師生互動的方式讓學(xué)生自己解決和處理了需要掌握的重點和難點，學(xué)生的英語表達能力、質(zhì)疑能力和答疑能力有了很大提高。但本節(jié)課也存在諸多處理不當(dāng)?shù)牡胤剑阂皇钦n前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做得不細，對樂隊、電影等相關(guān)知識了解不夠細致，致使在相關(guān)知識的引導(dǎo)上花費了較多時間。二是注重基礎(chǔ)知識的講解忽略了學(xué)生英語表達能力的提升。對重、難點知識講解得過細，導(dǎo)致時間有點倉促，沒有給學(xué)生足夠的英語表達能力的訓(xùn)練機會，而且部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是難以領(lǐng)悟和消化，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)加強這方面的調(diào)