關(guān)于班主任的心得體會范文_心得體會

班級是學校教學活動的根底單位，班級治理水平的凹凸，對學生安康全面的進展、對完成教育教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

通過兩個月的班主任工作實踐，我覺得，要搞好班級工作，貫徹堅持一個標準、調(diào)動兩個積極性、依靠三個方面的力氣、發(fā)揮四套班子的作用的一套體系，既能使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能讓他們在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的共性特長。

堅持一個標準，即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使教師產(chǎn)生偏見。班主任執(zhí)法，肯定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的敬重和信任，甚至扭轉(zhuǎn)班風。

調(diào)動兩個積極性一是要敬重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，從而對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)；二是發(fā)動大家參與班級治理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的時機。班級的活動發(fā)動全班同學獻計獻策，班級的治理大家共同制定和執(zhí)行，各司其職，人人有份，班級絕無局外之人。學生情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。

調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力氣參加班級治理，以提高班級治理工作的成效。學生學習生涯中，學校的職能毋庸置疑，家庭的作用也是顯而易見的。學生平常的生活根本是學校和家庭兩局部的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參加對學生的教育和治理，支持班級工作，已成為不行無視的重要的教育手段。我通過建立《家庭聯(lián)系簿》簽注學生放學離校時間，再由家長簽注到家時間，杜絕與社會不良青年接觸的時機，通過電話與家長保持聯(lián)系，將學生的微小之處了解于心，讓家長的作用更加強化。

心理學專家朱智賢說過：學生在學習上消失的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康成長。為此，我班還實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，將社會上安康積極的風氣、事跡宣傳到班級，實踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指團支部、班委會、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力氣，他們的榜樣作用如何，他們對班級治理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信任的好同學推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪番登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、熬煉和培育學生的才能，把班級各項活動開展得形式多樣。

對四套班子既要嚴格要求大膽壓擔子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賜予詳細的幫忙和指導。我們的目標是培育學生成為德、智、體、美、勞全面進展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必需五個方面一起抓，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參與他們的活動；制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；能夠利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，以到達活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系一箭三雕的目的；在班級治理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參加，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極鼓舞學生參加學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。

總之，班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又千變?nèi)f化，我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，必能使班級治理工作的水平不斷躍上新臺階。固然，班主任自己應(yīng)當將工作與班級的實際狀況相結(jié)合，制訂出長期和短期的治理目標，再依據(jù)這個目標進展有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、敏捷性的治理工作。針對我班的現(xiàn)狀，我總結(jié)出了一些關(guān)于班級治理的體會：

（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進展檢查，把握班級紀律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學生的思想、愛好、性情、時間利用等狀況；

（二）堅持關(guān)懷照料住校生，注意他們學習狀況的同時關(guān)懷他們的生活和心理狀況。

（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌治理，使其充分發(fā)揮相互監(jiān)視的作用；

（四）堅持和各科任課教師聯(lián)系，主動了解教學動態(tài)，準時指導學習委員做輔導工作，并指導團支部協(xié)作教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，討論班級動態(tài)及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；

（六）堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的治理水平；

（七）堅持在生活上關(guān)懷，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免損害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（八）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導和改良自己的工作；

（九）堅持建立班級文書檔案治理，寫好班級大事，堅持與家長保持嚴密的聯(lián)系，以利班主任和班干開展治理工作。

（十）堅持與學生保持融洽和諧的師生關(guān)系，扮演好良師益友的角色；

這是我對班主任工作的一點心得體會。

班主任的心得體會范文

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學生學習生活的代領(lǐng)者。一個班級的勝利與否，與班主任工作有著密不行分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有肯定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會。

第一、班主任得是個釋家

要想將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得布滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教育。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會安靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法制造性地開展工作，為學生的今日負責，為學生的今后謀化將來。

其次、班主任得是個法家

一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氣氛中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化確實立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立法規(guī)，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現(xiàn)舉一例說明：剛進班的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅決地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的驚詫中，我又會和氣地對他說：“同學，歡送你來到這個班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，嚴肅地從前門小扣門三下，請示教師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的教師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同爭論建立了一套班級中有關(guān)學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及標準，并由學生自主進展治理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學細心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平常處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生說明：教師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學生既感受到教師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦專心。

第三、班主任得是個儒家

面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴，處理應(yīng)寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，到達既使其熟悉到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的熟悉，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年，我班有個學生性格比擬孤僻，平常與其它同學不合群，而且行為習慣比擬差，大錯沒有，小錯不斷，常常遲到早退，雖多些教育起效不大，也難以走進其心靈，為此，我始終苦于無良策應(yīng)對。后來慢慢地他的遲到次數(shù)累記到達全班遲到早退最多的一位學生，為此，我找他談話，告知他我要將他的有關(guān)狀況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的懲罰。他當時，對我說，“我有這么屢次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的狀況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其敘述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，教師你能再給我一個時機嗎？我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必需征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，懇求同學們給他一次時機。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的熟悉并提出要求同學們給他一次時機。在同學們慢慢舉起手臂中，他流淚了。后來他告知在那一刻，他感受到了同學們對他的關(guān)懷和愛惜，他懊悔平常和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班觀察一個月，保存對他的問題上報進展處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)懷集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟慢慢贏得同學的寵愛，他自己也體會到與人和諧相處的歡樂。

關(guān)于班主任工作的讀書心得體會

我是剛畢業(yè)的青年教師，被學校委倚重任擔當了黃流中學高一五班的班主任.擔當班主任工作快一個學期了，使我充分熟悉到班主任工作是勞碌的、也是歡樂的，更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務(wù)，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去愛護，所以感覺有些勞碌;但是這項工作當中又布滿了樂趣，看到自己的學生歡樂安康的成長自己心里那個快樂啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

我有幸參與了黃流中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的熟悉，學習到了一些科學、優(yōu)秀的治理方法，領(lǐng)悟了一些先進的治理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

第一，通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是幫助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的時機最多。因此，班主任個人素養(yǎng)的凹凸關(guān)系著學生的安康成長和學校的興。

其次，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三，最重要的，通過培訓，我積存了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的教師們。從他們的身上，我領(lǐng)會到了優(yōu)秀班主任的風采，更學到了許多班主任工作中的詳細問題和處理方法。

首先作為班主任，肯定要留意自身的形象，為人師表，以身作則。詳細要衣著大方得體、言行全都;在學生面前，利用好典范意識影響學生;要熱忱回應(yīng)學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調(diào)整好自己的言行。

同時留意幾點：1.選好班干部和組長，提示他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習;2.樹立核心人物，強調(diào)反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的典范，其余時應(yīng)當放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和熬煉;5.奇妙設(shè)計小活動，適時適當?shù)亟逃龑W生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓舞性的動作和語言對學生進展積極的心理示意;7.留意課后與學生的溝通，說話講藝術(shù);8.多了解學生的心理活動和成長狀況;9.準時總結(jié)工作，反思缺乏，以便以后借鑒。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地熟悉，知道了只有愛學生，才會贏得學生的敬重;只有班級治理**科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論學問，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜愛的班主任。

有關(guān)于班主任培訓的心得體會

為一個一般教師有幸參與這次培訓,我覺得很榮幸。首先感謝學校領(lǐng)導給我這次學習時機,也感謝兩位領(lǐng)導的精采講授.通過培訓培育了我們的創(chuàng)新理念以及教育方法,為下一步提高教育藝術(shù);更好地推動學校德育工作,使素養(yǎng)教育的實施再上一個臺階打下了堅實的理論根底.

在這次的培訓中，,授課教師能從不同方位不同角度闡述了新時期班主任工作的根本要求,工作方法和工作藝術(shù).既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實際案例.為今后的班主任工作供應(yīng)了有益的參考.

要做一個合格的班主任，要愛學生。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予必要的關(guān)懷和幫忙。還抽時間給學生談心、溝通，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關(guān)懷學生，處理問題準時，方法得當，留意和學生溝通，學生就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。喜愛學生，還表現(xiàn)在班主任對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求。

在教學工作中要敬重學生的人格，了解學生的共性，信任學生，關(guān)懷學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又留意學生的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學生，實行不同的教育方法,因材施教。不能偏愛學生，要關(guān)愛每一個學生，特殊是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生落伍，把每一個學生都培育成社會有用的人才。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順當進展，使學生能安康活潑的成長，是自己最大的勝利和欣慰。

教師是是傳遞學問和文明的接力手，是點燃光明將來的火炬手，對于一個國家的進展有著重要的作用。作為一名班主任，感到由衷的驕傲，也深知肩負的歷史寄予和責任。我清晰要成為優(yōu)秀的班主任，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。

在這個不斷進步的時代，與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師肯定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干。班主任用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸實人格去影響一位又一位學生，在尋常的教學中，用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫忙他們樹立遠大抱負，培育他們的社會、家庭、集體的責任感。

關(guān)于班主任的學習心得體會

上周六，學校組織我們初中部全部教師參與班主任培訓。主講人是董培任教師。這一次的學習使我受益匪淺。通過傾聽董教師的講話，我熟悉到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學生當作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中制造出一個個奇跡。其中，董教師講的一個問題：關(guān)注背后的問題，令我印象深刻，受益非淺。

董教師給我們講了一個學生遲到的例子。通常，我們總會習慣性的以為學生遲到了，是做了什么不好的事情，如起床晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽視了其背后的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實就是專心靈換心靈，我們應(yīng)當走進學生的心靈來了解他們。

由于我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應(yīng)把學生看作自己的孩子和朋友，應(yīng)成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛他們，尤其要做后進生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，實行熱忱關(guān)心的態(tài)度，親切溫柔的語氣，制造敬重理解的氣氛，讓他們感覺到大家不是在厭煩他、排擠他，而是在關(guān)懷他、愛惜他，也就更簡單承受教師的指導和教育。

通過這次班主任培訓，使我更清晰地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到以下同點：

一、提高自身素養(yǎng)

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關(guān)學問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的典范。

二、走進學生的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。留意發(fā)覺學生身上的優(yōu)點進展因材施教。對學生要留意語言分寸，多鼓舞學生，樹立學生的自信念做到你敬重他，他才會敬重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

關(guān)于班主任個人培訓心得體會范文

說起教師，人們便自然而然地聯(lián)想到“人類靈魂的工程師”。確實，教師是園丁、春蠶、人梯、鋪路石……教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，這些都是人民賜予教師的贊譽，作為一個教師，怎樣無愧于這些贊譽，怎樣無愧于人民的殷切期望，這應(yīng)當是我們每一位教育工仔細思考的問題。我作為一個年輕班主任，也深知班主任工作的艱難和繁重。一個班由幾十名學生組成，他們各具特點，有著不同的要求和進展可能性，班主任必需將他們組織起來，形成一個班級學生集體，既保證學生學校各項工作的順當實施，使全班學生獲得教育規(guī)劃所要求的一般進展，又要通過開展豐富多彩的班級活動，使每一個學生的共性都得到進展。我覺得，要做好一個班主任，始終要以“為了孩子的一切，為了一切孩子，一切為了孩子”為奮斗宗旨。作為一個班主任，集體的組織者、領(lǐng)導者，有責任使班級正式群體成為良好的班級集體。學習環(huán)境對學生的學習、成長有著不行無視的作用，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”一個班級的風氣怎樣，打算著這個班級中學生的進展方向。

我所任教的班級是一個學風良好、班風正氣的集體。我想這與我一年來的點滴教育是分不開的，我常常利用晨會、班會、思品課等告知學生形成一個積

積極向上的集體的重要性，使他們在幼小的心靈中留下一個較為深刻的印象。當班級中有同學參與競賽獲得榮譽時，我便準時地在班級中表揚，要求大家向他表示慶賀，同時向他學習。以此增加學生的集體榮譽感，加強班級分散力。當班級中有同學犯了錯誤，我先找到那位學生，與他談話，使他熟悉到自己的行為是錯誤的，必需改正，然后利用這個例子借機教育學生，要分清是非，問題不是很嚴峻我就不在班級中點名批判，假如同學們已知道他是誰，我就告知他們這個同學已經(jīng)認了錯，大家要幫忙他改正缺點，只要改正了，還是好孩子，并且用掌聲鼓舞他成認錯誤的士氣。但嚴格要求還是要的，它和敬重學生并不沖突。在平常的教育中，我力求做到“嚴而有度，嚴中有愛”。該嚴時就得一本正經(jīng)，把道理說清晰;該愛時就得放下架子，讓他們感受到師愛就如母愛。在班主任的組織領(lǐng)導下，班級將漸漸成為一個井然有序、運作正常、不斷進取的集體。

班級活動是在班主任的指導下，由學生自己組織的各種教育活動，如讀書活動、雛鷹假日活動、各項文體活動等。在活動中，班主任可以對學生進展一系列較為深刻的教育。

小學生求知欲強，奇怪心強，對新奇事物都很憧憬，但是，由于他們的社會閱歷和學問積存缺乏

，區(qū)分是非、善惡的力量較弱，消失一些不正確的思想行為都是很正常的。每一個班級總有那么幾個比擬特別的學生，或?qū)W習后進，或頑皮任性。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”就看教師怎么去幫忙他訂正錯誤。

我班有位男生非常貪玩，常常不遵守課堂紀律，導致學習成績下降。上課常常要任課教師停下課來教育，但進步不明顯。有一次，他與同學在玩耍時不慎摔傷，躺在床上一個多月不能來校上課。由于他平常不守紀律，同學們都不喜愛他，有的甚至幸災樂禍，于是我就在班級中教育大家：他是有許多缺點，但他既然是我們集體中的一員，我們都應(yīng)當關(guān)懷幫忙他，而不應(yīng)當放棄他。大家聽了我的話覺得挺有道理，于是紛紛回家拿來了水果、零食，都爭著要去他家里探望他。最終我?guī)Я藘擅麑W生代表全班同學去探望了他。他上學后，我又準時幫他補課，使他很快又跟上了班級。這個學生還有一個不良習慣，就是“順手牽羊”?？吹絼e的同學有什么好玩新穎的東西，他趁人不留意都要拿去玩，有幾次甚至去拿別人錢財。班級中好幾位學生都發(fā)生喪失錢物的大事。這樣的事情是很難查的，經(jīng)過多天觀看、個別詢問，最終疑點落到他身上。我把他找來，剛一開口，他就死不認帳。我只能“軟硬兼施

”，一邊跟他講道理，一邊把問題的嚴峻性分析給他聽。最終，他的心理防線崩潰了，最終低頭成認了錯誤，并向喪失錢物的同學道了歉。幾次反復后，他這種毛病已沒有再犯過。教育這樣的學生的確很花心思，很費精力，但是，假如教師不去管他，放任自流，那么他的膽子會越來越大，長大以后，就可能走上犯罪的道路。我是他的班主任，因此，我有責任幫忙他改正缺點，制止他的不良行為。

班主任的心得體會

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學生學習生活的代領(lǐng)者。一個班級的勝利與否，與班主任工作有著密不行分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有肯定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會。

第一、班主任得是個釋家

要想將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得布滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教育。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會安靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法制造性地開展工作，為學生的今日負責，為學生的今后謀化將來。

其次、班主任得是個法家

一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氣氛中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化確實立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立法規(guī)，不成方圓。所以班主任還得是個法家?，F(xiàn)舉一例說明：剛進班的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅決地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的驚詫中，我又會和氣地對他說：“同學，歡送你來到這個班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，嚴肅地從前門小扣門三下，請示教師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的教師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同爭論建立了一套班級中有關(guān)學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及標準，并由學生自主進展治理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學細心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平常處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生說明：教師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學生既感受到教師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦專心。

第三、班主任得是個儒家

面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴，處理應(yīng)寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，到達既使其熟悉到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的熟悉，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年，我班有個學生性格比擬孤僻，平常與其它同學不合群，而且行為習慣比擬差，大錯沒有，小錯不斷，常常遲到早退，雖多些教育起效不大，也難以走進其心靈，為此，我始終苦于無良策應(yīng)對。后來慢慢地他的遲到次數(shù)累記到達全班遲到早退最多的一位學生，為此，我找他談話，告知他我要將他的有關(guān)狀況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的懲罰。他當時，對我說，“我有這么屢次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的狀況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其敘述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，教師你能再給我一個時機嗎？我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必需征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，懇求同學們給他一次時機。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的熟悉并提出要求同學們給他一次時機。在同學們慢慢舉起手臂中，他流淚了。后來他告知在那一刻，他感受到了同學們對他的關(guān)懷和愛惜，他懊悔平常和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班觀察一個月，保存對他的問題上報進展處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)懷集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟慢慢贏得同學的寵愛，他自己也體會到與人和諧相處的歡樂。

第四、班主任得是個道家

道家思想的核心是無為，主見順自然、因物性無為并不是什么也不為，而是主見為而不恃，是要以退為進、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無為是為了到達更好的有為，乃至于無不為。在我們處理班級工作中，也應(yīng)做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是困擾初中教學中的一個常見的問題。對此問題，誰都不想繞過去，可就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個問題。以前，我遇到我所教的學生有早戀的傾向，都是急躁和他（或她）私下談心，都是說些青蘋果不能早摘呀，現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現(xiàn)在你們主要的任務(wù)是學習，現(xiàn)在因早戀而影響學習是影響你今后的一輩子等等的說教，在說教的同時，我都覺得自己累而無助，感到空洞無力。后來我看到一些先進教師的做法給我啟發(fā)很大，對這類問題我們應(yīng)先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試，開了一個有關(guān)早戀教育的主題班會：首先是音樂觀賞，觀賞三首歌：我一見你就笑，你那翩翩風采太奇妙。跟你在一起，永久沒苦惱。畢竟為了什么，我一見你就笑。由于我已