教學(xué)步驟、時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用step1Organization（1’）OrganizeSsbysayinghellotoeachother.Greetingtoteacher.Step2Freetalk(2’）Askthequestion:Whoisonduty?Iseveryoneheretoday?TheStudentstalkaboutStep3SectionAPresentationla(4’）1．（AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday）（1）WhowenttothemovieslastSaturday?（Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.）SarawenttothemovieslastSaturday.（Repeat．Writethissentenceontheboard.Underlinethewordwent．）(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday？（Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand．）CarlosvisitedafriendlastSaturday．（Repeat．Writethissentenceontheboard.Underlinethewordvisited．）2．（Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard．）Say，Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.（Writethesepairsofwordsontheboard：go--went,visit--visited）Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?Thisactivityintroducesthekeyvocabulary．Studentsraisetheirhands．Andgivetherightanswer:Idid.Studentsraisetheirhandstoanswer.Read．強(qiáng)化記憶Pointtowentandvisited．PPTStep4Practicela(4’）1．Focusattentiononthepicture．Ask:Whatatcanyousee？Say,Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast．Nameeachactivityandaskstudentstorepeat；Wenttothemountains，wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp，visitedmyuncle，stayedathome，wenttothebeach，visitedmuseums.2．Pointtothenumberedlistofactivities．Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat．3．Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures．Say，Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity．Pointtothesampleanswer.4．Checktheanswers.Answers：1．e2．B3．D4.c5．a(chǎn)6．F7.gReadaftertheteacheraloudtolearnthenewphrases．Readaftertheteacher。Doitandthendiscussthekeysinpairs．step5Listening（lb)(6’）PresentationThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation．1．Pointtothepicture.onthescreensay,lookatPictureA，WheredidTiagoonvacation?Yes，shewenttothemountains．Ask，Whatdidthepersondoineachscene?2．Playtherecordingthefirsttime.3．Playtherecordingasecondtime.say，Therearethreeconversations.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation．listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.4．Correcttheanswers．ANSWERS：（1)wenttothemountains(2)visitedmyuncle(3）stayedathome(4)wenttoNewYorkCity(5)wenttosummercampPracticethedialogueinpairs．Eg.---Wheredidtheboygoonvacation?---HewenttoNewYorkCity．onlylisten.Listenandnumberthepictures(1-5)．Andthendiscussinpairs.AtlastraisetheirhandstotelltheresultReaditloudly.多媒體放映錄音機(jī)錄音機(jī)多媒體放映Tapescript：Conversation1XiangHun:Hey,Tina.Wheredidyougoonvacation?Tina:Iwenttothemountains．XiangHua:Cool．Tina:Wheredidyougo,XiangHua?XiangHua：IwenttoNewYorkCity．Conversation2Girl:Wheredidyougoonvacation,Sally?Sally：Nowhere.Istayedathome.Girl:Andwheredidyougo,Brad?Brad:Ivisitedmyuncle.Conversation3Boy1：Wheredidyougoonvacation,Tom?Tom:Iwenttosummercamp.Itwasgreat.PronunciationnoteWritetoplay---played,visit--visitedontheboard．Say，Westudiedthepronunciationofthese--edendingsinUnit5.Theyarebothspelled--ed，butwepronounceone/d/andtheother/Id/．Askstudentstorepeatthesepairs：play－played，visit一visited．Listencarefullyandlearnthepronunciationof-ed.錄音機(jī)多媒體放映Step6Pairwork1c（task1）(3’）Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.1.Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.2.Say，Nowworkwithapartner.You’reyourownconversationaboutthepictures．3.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.4.Havestudentsworkinpairs.Astheytalk，movearoundtheroommonitoringtheirwork．Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded．Readittotheclass.Makeaconversationinpairs.Practicewiththeteacher,Workinpairs．多媒體放映Step7Listening2a,2b(4’）Askstudentslookat2a,wheredidthepeoplegoonvacation?Listentothetapeandcompletethechant.ListenagainandchecktheanswersStudentslistenandwritedowntheanswers.錄音機(jī)Step8Guessinggame(2’）Showfourpicturesandaskstudentstoguesswhatdidtheydoonvacation.Studentsraisehandsandguesswhatdidhe/shedoonvacation.Step9Roleplay(4’）Nowlet’sread2d,doyouwanttoknowwhereRickandHelendoonvacation.Readtheconversationquicklyandthenanswerthetwoquestions.WheredidHelendolastmonth?WheredidRickdolastmonth?Afterreading,studentsstudytheconversationineachgroup.Andtalkabouttheimportanceanddifficultpointsandsentences.Askstudentstoshowtheimportanceanddifficultlanguagepointsinfrontoftheclass.知識(shí)探究：探究一：quiteafew,afew,few探究二：復(fù)合不定代詞的用法Read2dandanswers.Studentsstandupanddiscusstheconversationintheirgroup.Onestudentexplainsquiteafew,afew,andfew.

Anotherstudentsexplainssomeone,something,somebody,noone,nothing,nobody,anyone,anything,anybody.不定代詞作主語用三單。不定代詞放在形容詞的前面。多媒體Step10Test(3’）LootattestStudentsdotheexercise多媒體Step11SummaryGrammarFocus(3’）1.Reviewthegrammarbox.AskSstosaythequestionsandanswers.2.Reviewthedifferencebetweenregular-edpasttenseverbs(stay–stayed,visited).Thensaythepastformsentenceswiththeformbelow.Readthequestionsandanswers.WorkinpairsSayingoutthesentences:Eg.–wheredidyougoonvacation?---Iwenttosummercamp.Eg.DidyougotoCentralPark?---Yes,Idid.多媒體Step12HomeworkBoysandgirls,whatdoyoudoonweekends.Couldyouwriteashortpassageaboutit.《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)型語言教學(xué)為基礎(chǔ)的英語教材，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。那么在教學(xué)中，我們就應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”和以學(xué)生為本，以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的教學(xué)策略。七年級(jí)（上）Unit

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SectionA（1a-2d）繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣談?wù)撨^去所做過的事情,對過去的時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)單元是對七年級(jí)第三、四單元的鞏固，它是溫故知新的強(qiáng)化，應(yīng)以學(xué)生的練習(xí)為主，它是一個(gè)輸出的過程。因此在本學(xué)科中我以任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)了大量教學(xué)情景，給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組合作中完成優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生能隨著活動(dòng)的完成而掌握鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也獲得成就感，激發(fā)學(xué)生參與、探索與創(chuàng)新。一、本單元是圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題，開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般過去時(shí)表達(dá)法，是在上一單元學(xué)習(xí)Howwasyourweekend？的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的特殊疑問句和一般疑問句的用法，同時(shí)進(jìn)一步對假期的去向和評(píng)價(jià)進(jìn)行問答。這是學(xué)生日常生活頻繁使用的語言交際功能，體現(xiàn)了新教材融會(huì)話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言技能目標(biāo)a.對假期的去向進(jìn)行問答,如：Wheredidyougoonvacation?b.掌握不同人稱的問句如何進(jìn)行問答，如Wheredidhegoonvacation?2、語言知識(shí)目標(biāo)a.熟練掌握及應(yīng)用be動(dòng)詞、助動(dòng)詞及動(dòng)詞在過去時(shí)中的表達(dá)法；b.一些地名和事件的表達(dá)法，如gotothemountains；3、情感態(tài)度目標(biāo)a.由于本單元話題貼近學(xué)生生活，符合他們熱愛休閑的心理，可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)。b.談?wù)撆c朋友的度假方式，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神，以及熱愛大自然，形成積極向上的生活觀。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)a.通過小組討論，開展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)，交流中學(xué)習(xí)的想法。b.通過猜測，并大膽的表達(dá)，以學(xué)習(xí)新知識(shí)。c.興趣教學(xué)策略，其中包括游戲、表演、對話。5、文化意識(shí)目標(biāo)a.了解主要的度假方式b.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受c.在學(xué)習(xí)中尋找中西方度假差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)Wheredidyou/he/she/theygoonvacation?I/he/she/theywentto/stayedat…2、教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞的一般過去時(shí)的肯定句，一般疑問句等形式。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。他們對英語感興趣，也愿意和他人分享他們的想法。他們喜歡談?wù)撊粘Ｉ钪兴麄兪煜さ氖挛?。學(xué)生在第三、四單元已接觸過一般過去時(shí)，具有了本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然的與本單元話題進(jìn)行銜接。同時(shí)學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，本節(jié)課我尤其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己說，自己真正的聽，通過合作交流來完成本堂的教學(xué)任務(wù)。本單元的話題是假期，和我們的日常生活是息息相關(guān)的，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是較容易的，對課堂活動(dòng)的開展也很有幫助這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)。充分利用他們的特點(diǎn)，發(fā)揮小組合作法，。但大班教學(xué)，學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生程度參差不齊，尤其是閱讀教學(xué)中較難兼顧到具體對象，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，因此教學(xué)上要面向全體同學(xué)的時(shí)候要注重分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。本堂課通過各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，盡可能地通過小組合作的方式來照顧學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競爭機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在老師和同學(xué)的幫助下，大部分學(xué)生是有能力來談?wù)撍麄兊募倨诓⒑退朔窒硭麄兗偃諒氖碌囊恍┗顒?dòng)的。鞏固練習(xí)I.單項(xiàng)選擇()1.一Can1havesomemoreicecream，Mum?一There______leftinthefridge.A.somethingB.nothingC.nooneD.anything()2.---Where_______theygoyesterday?---TheywenttotheSummerPalace.A.areB.doC.did()3.---Wheredidyougoonvacation?---I____mygrandma.A.visitB.visitedC.visits()4.---Didtheyfind______inthegarden?-----No,theyfound_____there.A.anybody;nobodyB.somebody;everybodyC.anybody;somebodyD.everybody;anybody()5.Ihave___todo.Pleasegiveme___toread.A.something;anythingB.nothing;somethingC.nothing;everythingD.anything;nothing()6.Simonmakes___friendsinhisclassbecauseheisveryunfriendly.A.few

B.afew

C.little

D.alittleII、句型轉(zhuǎn)換Icleanedmyroomyesterday.(劃線提問)_______________you_______yesterday?Jimwenttothelibrarylastnight.(改為一般疑問句)________Jim________tothelibrarylastnight?Shedidherhomeworklastnight..(改為否定句)She_________________herhomeworklastnight.4.Thefoodwasdelicious.(劃線提問)________wasthefood?____________________________________________________本課在設(shè)計(jì)上思路比較清晰，由淺入深，教師引領(lǐng)學(xué)生一步步，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。具體來說：

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用。

1、將單詞教學(xué)與句型相結(jié)合，加深學(xué)生的理解與掌握。

2、注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

3、對話使用，角色表演。在教學(xué)過程中，注意經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語的能力，達(dá)到對所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。

（二）、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向希望。

（三）、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)新知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。及時(shí)對于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生的印象。

（四）、采取新穎多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的說英語的興趣。

在整個(gè)教學(xué)過程中，采用了創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)、交際互動(dòng)等方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交際中，理解運(yùn)用本課的語言功能項(xiàng)目。并利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

英語實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生為課堂主體，回顧本節(jié)課，存在很多不足：

（一）、首先是單詞學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，本來我想結(jié)合圖片學(xué)習(xí)新單詞，但是，單詞已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，在了解這一情況以后，我完全可以把它作為單詞的復(fù)習(xí)出現(xiàn)，可以讓學(xué)生拼讀單詞，而不是直接給出。如果這樣，可以更清楚的檢查學(xué)生對這部分單詞的掌握情況。

（二）、對于教學(xué)設(shè)備不了解，課件中的一部分句子沒有出示，影響了效果。

（三）、對于活動(dòng)的參與，一個(gè)是因?yàn)閷τ趯W(xué)生不是很了解，一個(gè)是因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)比較多，回答問題的總是哪些頻繁舉手的學(xué)生，而有些學(xué)生可能一次也沒有回答過問題，沒有做到全員參與活動(dòng)。

（四）、出現(xiàn)口誤，把動(dòng)詞的過去式形式說成了名詞的復(fù)數(shù)，幸好及時(shí)糾正了錯(cuò)誤。本節(jié)課學(xué)習(xí)了Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2d）在設(shè)計(jì)上思路比較清晰，由淺入深，教師引領(lǐng)學(xué)生一步步，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。具體來說,好的方面有幾下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。

1、將單詞教學(xué)與句型相結(jié)合，加深學(xué)生的理解與掌握。

2、注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

3、對話使用，角色表演。在教學(xué)過程中，注意經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情