贈(zèng)劉景文優(yōu)異課授課方案贈(zèng)劉景文優(yōu)異課授課方案/贈(zèng)劉景文優(yōu)異課授課方案贈(zèng)劉景文優(yōu)異課授課方案【篇一：《贈(zèng)劉景文》授課方案-授課授課方案】《贈(zèng)劉景文》授課方案之一佚名一、教材簡(jiǎn)說(shuō)《贈(zèng)劉景文》的粗心是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯敗了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記著，那就是橙子金黃、橘子青綠的節(jié)氣。這首古詩(shī)是寫秋末的風(fēng)景，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特點(diǎn)。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把暮秋的風(fēng)景點(diǎn)綴得色彩鮮亮而豐饒生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋季是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)頌揚(yáng)了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣魄。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文，意會(huì)詩(shī)人對(duì)秋季的贊嘆之情。3喜愛(ài)背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文之外的古詩(shī)。三、授課過(guò)程(一)看圖說(shuō)話看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。(二)初讀感知，認(rèn)識(shí)古詩(shī)粗心1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。(三)再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面1自由讀，聯(lián)合圖理解詩(shī)意。2小組內(nèi)討論溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴意會(huì)讀，讀完后溝通自己的意會(huì)，溝通后再讀。4教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。(四)啟迪想象，感情朗誦、背誦教師描繪詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。有感情地朗誦、背誦。【篇二：贈(zèng)劉景文授課方案】【篇三：人授課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4古詩(shī)兩首(《贈(zèng)劉景文》《山行》)授課方案精選】4、古詩(shī)兩首授課目的：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文，意會(huì)詩(shī)人對(duì)秋季的贊嘆之情。3、喜愛(ài)背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文之外的古詩(shī)。授課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字。授課難點(diǎn)：朗誦感悟。授課準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、課件。授課課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)授課目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文，意會(huì)詩(shī)人對(duì)秋季的贊嘆之情。3、喜愛(ài)背誦古詩(shī)，有條件的背誦課文之外的古詩(shī)。授課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字。授課難點(diǎn)：朗誦感悟。授課準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、課件。授課過(guò)程：一、誦詩(shī)導(dǎo)入古詩(shī)是我國(guó)的文化精髓，誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？古詩(shī)為我們表現(xiàn)美的境地，讓我們有美的享受。我們今日再來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（出示課題）二、看圖感悟【播放詩(shī)文情境】看后溝通：你看到了什么？想到了什么？三、初讀感知，自主識(shí)字1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。3、提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家想方法幫助解決?！境鍪荆汗旁?shī)】誰(shuí)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？【出示：“贈(zèng)”、“擎”、“猶”、“橙”】這幾個(gè)字稍難讀些，讀時(shí)注意這些字的發(fā)音，此刻同桌相互當(dāng)小老師，仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方讀課文，假如他完滿讀對(duì)了，就為他鼓掌，假如他有不對(duì)的地方就幫幫他。4、互幫互學(xué)，同桌拼讀。5、請(qǐng)一組同桌讀、讀后討論。6、齊讀。此刻大家都會(huì)讀這首詩(shī)了，假如把生字寶寶從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還可以正確地認(rèn)出他們嗎？7、【出示：生字】請(qǐng)一組學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。哪列火車能開(kāi)得又快又穩(wěn)？8、再請(qǐng)一組學(xué)生讀。9、搶讀?！景ご纬鍪荆荷帧繉W(xué)生搶讀。、合作溝通識(shí)字方法。（采納多種方式識(shí)記）同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你是用什么方法記著這些字的呢？四、再讀感悟，認(rèn)識(shí)詩(shī)意過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了字寶寶，此刻我們把他們送回家，再來(lái)讀讀古詩(shī)?！境鍪荆汗旁?shī)】1、自由讀，聯(lián)合圖理解詩(shī)意。2、小組合作朗誦課文，畫出不理解的詞句。3、全班溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)解說(shuō)【出示：“擎雨蓋”“傲霜枝”】的意思，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句。五、想象畫面，意會(huì)詩(shī)情1、師描繪詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌的畫面。2、秋季在你腦海里留下什么印象？六、感情朗誦，試一試背誦自由朗誦古詩(shī)。指名朗誦，讀后討論。七、指導(dǎo)朗誦。此刻老師想讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢鈫?？老師范讀。指名讀。他讀得如何？我再來(lái)讀一次，大家聽(tīng)聽(tīng)在哪兒停留，邊聽(tīng)邊在書(shū)上用“︱”標(biāo)出來(lái)好嗎？【出示：贈(zèng)劉景文荷盡︱已無(wú)︱擎雨蓋，菊殘︱猶有︱傲霜枝。一年好景︱君︱須記，正是橙黃︱橘︱綠時(shí)?！繉W(xué)生自由意會(huì)讀。學(xué)生個(gè)人競(jìng)賽讀，小組競(jìng)賽讀。學(xué)生齊聲朗誦。會(huì)背了嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？老師指名背，找學(xué)習(xí)伙伴，相互背誦。學(xué)生齊背。八、課內(nèi)延長(zhǎng)除了這首詩(shī)，你還知道哪些描繪秋季的詩(shī)歌，背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？【出示：課外詩(shī)】九、作業(yè)：把詩(shī)中描繪的內(nèi)容用彩筆劃出來(lái)4、贈(zèng)劉景文荷盡橙黃秋末｛｝→好景｛｝君須記菊殘橘綠第二課時(shí)授課目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文，意會(huì)詩(shī)人對(duì)秋季的贊嘆之情。3、培育學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，激勵(lì)學(xué)生背誦課文之外的古詩(shī)。授課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字。授課難點(diǎn)：朗誦感悟。授課準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、課件。授課過(guò)程：一、講話激趣，導(dǎo)入新