試卷代號：1335國家開放大學(中央廣播電視大學)2015年春季學期“開放本科”期末考試少兒園課程與活動設(shè)計試題2015年7月一、單項選擇題(每題3分，共30分，請選出一個正確的字母填寫在括號中)1．在廣義上，少兒園課程的理解，以下陳述錯誤的選項是( )。．它是指影響少兒的全部與少兒園有關(guān)的經(jīng)驗．它表現(xiàn)為幫助少兒獲得優(yōu)異的學習經(jīng)驗它包括促進少兒身心全面友善發(fā)展的各種教育活動．它是指少兒園的授課科目2．課程的中心問題是( )。課程的價值取向B．課程內(nèi)容課程目標D．課程計劃3．以下不屬于少兒園課程基礎(chǔ)學科的有( )。A．心理學B．社會學C．哲學D．教育學4．依照行為主義理論，少兒園課程( )。應(yīng)重視少兒自由選擇資料和活動的權(quán)益．應(yīng)該既能適合兒童的發(fā)展，又能對兒童的認知擁有挑戰(zhàn)性．應(yīng)經(jīng)過增強塑造兒童的行為D．應(yīng)該為兒童供應(yīng)文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外面世界和文化情況5．蒙臺梭利設(shè)計的課程反響的是( )哲學思想。A．存在主義B．合用主義C．唯理論D．經(jīng)驗論6．在少兒園活動的某段時間內(nèi)安排少兒進行純游戲活動，教師不進行任何干涉，這屬于( )A.游戲與授課的分別式結(jié)合B．游戲與授課的插入式結(jié)合C．游戲與授課的整合式結(jié)合D．游戲與授課的復(fù)合式結(jié)合關(guān)于游戲在少兒園課程中的作用的說法，錯誤的選項是( )。A.游戲作為少兒園課程重要的組成部分，可促進少兒各種能力的發(fā)展．游戲有益于少兒進行少兒園各學科(領(lǐng)域)課程的學習．游戲有益于少兒園課程中各學科(領(lǐng)域)教育的整合．游戲在少兒園課程實踐中獲得了其應(yīng)有的地位在設(shè)計低結(jié)構(gòu)的少兒園教育活動時，( )?；顒觾?nèi)容常常會比較詳盡、確定，并重申學科的邏輯性．會以兒童在活動過程中獲得的經(jīng)驗為優(yōu)先點，活動內(nèi)容常常擁有可變性活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標意識”，“自上而下”地依照教育活動的目標選擇和組織活動內(nèi)容．活動設(shè)計者常會仔細解析和研究教育活動的目標，以及該教育活動的目標與其他教育活動目標之間的關(guān)系，爾后依照活動目標選擇相應(yīng)的活動資料9．以下不屬于少兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容的是( )。能進行l(wèi)Ol：g內(nèi)數(shù)的計數(shù)活動和加減乘除運算．初步認識平常生活中的一些常有量．能劃分上下、左右、前后等空間方向．初步認識一些簡單的立體幾何圖形10．屬于相互浸透或整合地選擇和組合少兒園各領(lǐng)域教育活動的優(yōu)點的是( )。．減少兒童活動變換的困難．使領(lǐng)域課程能為少兒供應(yīng)各領(lǐng)域教育中的要點見解使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，簡單使不同樣領(lǐng)域之間達成平衡D.使教育活動的設(shè)計簡單化并擁有較強的可操作性二、判斷對錯題(每題1分，共10分，請在正確的表達后劃“√”，錯誤的劃“X”)．依照維果斯基的近來發(fā)展區(qū)理論，少兒園課程的設(shè)計和推行應(yīng)該低于兒童的近來發(fā)展區(qū)。( )．少兒園課程的價值取向是指少兒園課程推行主體依照自己的教育理念和需求，對課程的目標、屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。( )．游戲?qū)ι賰喊l(fā)展擁有不能忽視的價值，游戲活動是少兒園課程的一個重要組成部分。( )．按教育活動的結(jié)構(gòu)化程度分類，能夠?qū)⑸賰簣@教育活動分成無結(jié)構(gòu)活動、低結(jié)構(gòu)教育活動、高結(jié)構(gòu)教育活動和完好結(jié)構(gòu)化教育活動。( )．與目標模式對照，過程模式的目標是生成性的，更多地表現(xiàn)為教育過程中各階段的方向或教育情境的產(chǎn)物。( )．依照成熟理論，當兒童還沒有達到“準備狀態(tài)”時，教師應(yīng)該人為加速兒童的發(fā)展。( )．“數(shù)學是知識的建構(gòu)”，此見解重申數(shù)學是系統(tǒng)化的訓練。( )羅恩菲爾德主張，美術(shù)是一種教育工具，能夠耕種人的感性、促進合作、減少自私，而最為重要的是，它能發(fā)展兒童創(chuàng)立性地工作的全部能力。( )．獨立選擇和組合少兒園各學習領(lǐng)域教育活動重申為兒童理解社會和世界供應(yīng)要點見解、研究的工具以及認識的方法。( )．對少兒園教育活動推行的有效性進行談?wù)摃r，能夠采納一些客觀的標準和指標，以量化的方式進行。( )三、簡答題(每題8分，共24分)．少兒園課程有幾種典型的定義?各是什么?．按少兒園教育活動的學科性質(zhì)，能夠?qū)⑸賰簣@教育活動分成哪幾類活動?．少兒園健康教育的目標包括哪些?四、論述題(16分)24．請結(jié)合少兒園教育活動實質(zhì)解析怎樣按結(jié)構(gòu)化程度對少兒園教育活動進行分類。五、案例解析(20分)．請解析以下案例。(字數(shù)不得少于300字)少兒園大班李教師在引導(dǎo)少兒學習生活中常有的測量方法時，組織少兒睜開游戲“扔沙包比賽”：李教師帶少兒到戶外，先讓少兒扔沙包，爾后引導(dǎo)少兒思慮“怎樣才能知道沙包扔了多遠?你能夠用什么方法知道呢?”在李教師屢次要求和提示下，少兒舉出了能夠用棍子、能夠用跨步、能夠用繩子、能夠用布條等方法來測量同時，老師還組織少兒們對這些方法進行談?wù)?。最后李老師匯總了少兒所舉的方法。請你依照所學知識說說，經(jīng)過這個授課活動，少兒真切掌握測沙包扔多遠的方法了嗎?為什么?并說說應(yīng)怎樣改進。試卷代號：1335國家開放大學(中央廣播電視大學)2015年春季學期“開放本科”期末考試少兒園課程-9活動設(shè)計試題答案及評分標準(供參照)2015年7月一、選擇題(每題3分，共30分)1．D2．A3．D4．C5。D6．A7．D8．B9．A10．A二、判斷對錯題(每題1分，共10分)11．X12．√13?！?4．√15．√16．X17．X18．√19．√20．X三、簡答題(每題8分，共24分)．答：(1)少兒園課程即授課科目。少兒園課程被看作一門門的授課科目；(2分)少兒園課程即教育活動。泛指為兒童設(shè)置的、并差異于其他教育機構(gòu)的教育活動的總和；(3分)少兒園課程即學習經(jīng)驗。該定義認為“少兒園課程是兒童在少兒園環(huán)境獲得的旨在促進其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗”。(3分)．答：按少兒園教育活動的學科性質(zhì)，能夠依照編制課程和組織教育活動的需要，將少兒園教育活動相對劃分為語言教育活動、(1分)計算教育活動、(1分)科常教育活動、(1分)音樂教育活動、(1分)美術(shù)教育活動、(1分)和體育活動。(1分)少兒園教育活動的這種分類方法，是編制少兒園課程和組織少兒園教育活動的一種常用分類方法，也是思慮和陳述少兒園各種教育活動的價值和推行的一種常用分類方法。(2分)．答：少兒園健康教育的目標包括以下幾個方面：認同與健康有關(guān)系的自己需要；(2分)認同自己對保護健康的責任心；(2分)差異安全的行為和有危害的行為；(1分)初步獲得改進或保持自己健康的策略和方法；(1分)初步學會預(yù)防受傷害和辦理自己健康問題的策略和方法；(1分)初步運用辦理緊急事件的技術(shù)。(1分)四、論述題(16分)．評分標準：要點部分10分，結(jié)合實質(zhì)部分6分，滿分16分；(2)僅回答要點，且所答內(nèi)容完滿者，一題最高能得10分；結(jié)合實質(zhì)親近、見解明確、解析適合、有獨到見解者，結(jié)合實質(zhì)部分最高可得8分。但總分不得高出16分。答題要點：(10分)按教育活動的結(jié)構(gòu)化程度分類，能夠?qū)⑸賰簣@教育活動分成無結(jié)構(gòu)教育活動、低結(jié)構(gòu)教育活動、高結(jié)構(gòu)教育活動和完好結(jié)構(gòu)化教育活動。(5分)結(jié)合少兒園教育活動實質(zhì)，游戲活動是“無結(jié)構(gòu)”教育活動，區(qū)角活動(活動區(qū)活動)是“低結(jié)構(gòu)”教育活動，集體授課活動“高結(jié)構(gòu)”教育活動。(5分)結(jié)合實質(zhì)：(6分)五、案例解析(20分)．要求：結(jié)合供應(yīng)的案例進行解析；有明確的見解，見解、資料一致，語言暢達；解析文字在300字以上。評分標準：能運用所供應(yīng)的實例內(nèi)容，見解明確，有論證，文字在300字以上，酌情給分；不能夠運用所供應(yīng)的實例內(nèi)容，但見解明確，有論證，文字在300字以上，扣6—10分；不足300字，在可得分數(shù)中扣5分。要點：答：①這樣組織授課活動，少兒并沒有真切掌握測量沙包扔了多遠的方法。②少兒的思想發(fā)展是詳盡的、形象的。而且少兒是經(jīng)過實質(zhì)操作資料進行學習的。少兒能說出測量的方式，其實不代表少兒真切掌握了詳盡測量的方法和要點，更不能夠判斷少兒能將之轉(zhuǎn)變成著手操作能力。因此，若是要讓少兒真切掌握平常測量的方法，就應(yīng)該讓少兒真切著手進行測量。③實踐性是少兒園課程的重要特點，少兒園課程應(yīng)側(cè)重少兒經(jīng)過實踐活動獲得直接經(jīng)驗。因此，這個活動還應(yīng)該安排少兒經(jīng)過多種方法測量沙包扔出多遠，也許經(jīng)過測量來比比沙包誰扔得遠等活動，讓少兒在親手測量的實踐活動中掌握各種測量方法。試卷代號：1335國家開放大學(中央廣播電視大學)2014年秋季學期“開放本科”期末考試少兒園課程與活動設(shè)計試題2015年1月一、單項選擇題(每題3分，共30分，請選出一個正確的字母填寫在括號中)1．課程即師生的對話，這種課程定義( )。A.．認為只有把兒童當下活生生的經(jīng)驗看作課程自己，這樣才能掌握住課程的基本內(nèi)涵．重申教師與學生相互之間的互動重視課程目標并依照目標來組織授課活動．重申課程的計劃性．課程是以實現(xiàn)少兒在身體、認知、感情、個性和社會性等方面的全面、友善發(fā)展為目標，這表示少兒園課程擁有( )。個體適合性B·整體性C．實踐性D．標準化3．依照成熟理論，( )。少兒園應(yīng)經(jīng)過增強塑造兒童的行為B．少兒園應(yīng)敬愛兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適合壓力的情況下讓兒童獲得發(fā)展課程應(yīng)該能夠經(jīng)過供應(yīng)支持，對兒童的思想提出挑戰(zhàn)，并使兒童獲得成功少兒園課程應(yīng)睜開游戲、藝術(shù)等表現(xiàn)和表達活動4．瑞吉歐·艾米里亞教育系統(tǒng)(ReggioEmiliaApproach)主要受( )的影響。A．皮亞杰建構(gòu)主義理論B．行為主義理論C．成熟理論D·精神解析學說5．課程編制時，應(yīng)盡量防備系統(tǒng)化的知識和結(jié)構(gòu)化的學科?要讓兒童自由地從多種學習情況中做出選擇，從自己所希望的過程中去學習，反響的哲學思想是( )。A．存在主義思想B．合用主義思想唯理論思想D．經(jīng)驗論思想6．在少兒園教育活動中，更重申少兒自然發(fā)展的教師會( )。進行更多的游戲活動．進行更多的非游戲活動進行更多的授課活動．更重視知識和技術(shù)7．在設(shè)計高結(jié)構(gòu)教育活動時，( )?；顒釉O(shè)計者常常會采納生成性目標取向或表現(xiàn)性目標取向教育活動設(shè)計者所陳述的活動目標常常比較寬泛，活動目標其實不指向少兒即時可獲得的行為變化是—個先內(nèi)容、后目標的過程D．活動設(shè)計者心目中必定有很強的“目標意識”，以少兒教育目的和少兒園課程目標為中心，將上位的課程目標層層分解，落實到每一個詳盡的教育活動中8．在少兒園高結(jié)構(gòu)教育活動的組織與推行時，( )。教師但是多控制活動的環(huán)節(jié)，多讓少兒在可選擇的范圍內(nèi)自主決定活動的過程．活動形式以個別為主，活動方法以少兒的主動活動為主教師的作用主要表現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)立、資料的供應(yīng)和過程中的觀察和與少兒的互動．設(shè)汁者會以自己為中心，依照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)睜開活動9．關(guān)于主題語言授課活動的設(shè)計，理解錯誤的選項是( )?；顒釉O(shè)計擁有結(jié)構(gòu)性，同時也擁有必然的彈性活動以教師為主體的設(shè)計，有益于少兒語言知識和技術(shù)的掌握活動內(nèi)容的選擇貼近少兒的興趣和經(jīng)驗自然地浸透和結(jié)合了不同樣學習領(lǐng)域的教育10．獨立選擇和組合少兒園各領(lǐng)域教育活動的優(yōu)點是( )。．為兒童供應(yīng)有關(guān)系性的經(jīng)驗較好地適應(yīng)兒童的個體差異減少兒童活動變換的困難，使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，簡單使少兒在不同樣領(lǐng)域之間達成平衡二、判斷對錯題(每題1分，共10分，請在正確的表達后劃“√”，錯誤的劃“X”)．少兒園課程是指影響少兒的全部與少兒園有關(guān)的活動，詳盡表現(xiàn)為幫助少兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面友善發(fā)展的各種教育活動的總稱。( )．杜威主張將課程與兒童的經(jīng)驗結(jié)合起來，經(jīng)過活動，使教育機組成為兒童生長的地方，而不是學習現(xiàn)成教材的地方。( )．按少兒園教育活動的學科性質(zhì)來分，能夠?qū)⑸賰簣@教育活動分為大組活動、小組活動和個別活動。( )．20世紀以來，影響少兒園課程編制的模式主要有兩種，·一種是目標模式，——種是行為模式。( )1S．生成性目標指向是每一個兒童在詳盡教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，重申兒童反響的多元化和個性化。( )．在設(shè)計低結(jié)構(gòu)教育活動時，活動設(shè)計者常常會采納“活動內(nèi)容即學習活動”或“活動內(nèi)容即教師授課的資料”的取向。( )．少兒園科學教育旨在經(jīng)過為少兒供應(yīng)有計劃的學習活動，讓少兒獲得與生活經(jīng)驗相貼近的科學知識，為學齡期科學見解的學習打下基礎(chǔ)。( )．達爾克洛茲的音樂教育思想重申讓兒童能意識到身體的不同樣部位，以及各部位運動的方式。( )．獨立選擇和組合少兒園各學習領(lǐng)域教育活動重申為兒童理解社會和世界供應(yīng)要點見解、研究的工具以及認識的方法。( )．綜合課程常常使少兒失去足夠的參加時間去接觸對少兒發(fā)展有益的各學習領(lǐng)域。( )三、簡答題(每題8分，共24分)21．什么是少兒園課程的價值取向?22．少兒園游戲活動和授課活動結(jié)合的方式有哪些?23．少兒園健康教育的內(nèi)容有哪些?四、論述題(16分)．聯(lián)系實質(zhì)說說皮亞杰的知識建構(gòu)理論對少兒園課程設(shè)計和推行的影響。五、案例解析(20分)．(字數(shù)不得少于300字)從所學的少兒園教育活動結(jié)構(gòu)化程度的不同樣出發(fā)，來說明該一日活動的組合與安排可否在結(jié)構(gòu)化程度上保持了平衡。案例：某園一日活動安排：：45—8：45來園、桌面游戲、吃點心：45—9：00生活活動：00—9：15集體體育游戲：00一9：45生活活動、集體學習活動：45—10:15分別體育運動：15—11：00區(qū)角游戲：00—11：30午餐：30—12：00閑步：00一14：30午睡：30一15：00生活活動和吃點心：00一15：30戶外活動：30—16：00個別化學習：00一16：15生活活動：15離園試卷代號：1335國家開放大學(中央廣播電視大學)2014年秋季學期“開放本科”期末考試少兒園課程與活動設(shè)計試題答案及評分標準(供參照)2015年1月一、選擇題(每題3分，共30分)1．B2．B3．B4．A5．A6．A7．D8．D9．B10．D二、判斷對錯題(每題1分，共10分)1l.√12．√13．×14．×15．X16．×17．√18．×19．√20．√三、簡答題(每題8分，共24分)．答：少兒園課程的價值取向是少兒園課程的中心(1分)，各個課程要素在課程價值取向的基礎(chǔ)上組成——個有機的整體。(1分)少兒園課程的價值取向是指少兒園課程推行主體依照自己的教育理念及自己的需要，對課程的目標、屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。(2分)它是少兒園課程編制和推行過程中所追求的目標，也是在少兒園課程推行時所擁有的價值理念。(2分)少兒園課程的價值取向決定了少兒園課程的基本特點和容顏。(1分)少兒園課程的價值取向表現(xiàn)在少兒園課程各個要素的價值取向上，但要點表現(xiàn)為選擇課程目標時所持的一種傾向。(1分)．答：少兒園游戲活動與授課活動的結(jié)合方式，大體能夠分為分別式、插入式和整合式三種。(2分)游戲與授課分別式的結(jié)合。在少兒園教育活動設(shè)計和推行中，游戲活動和授課活動完好分開進行，即在少兒園活動的某段時間內(nèi)安排少兒進行純游戲活動，教師不進行任何干涉，或在某段時間內(nèi)對少兒進行完好結(jié)構(gòu)化的授課活動。(2分)游戲與授課插入式的結(jié)合。游戲與授課插入式的結(jié)合是指在授課活動中融人游戲活動，或在游戲活動中融人授課活動。(2分)游戲與授課整合式的結(jié)合。整合式是游戲活動與授課活動結(jié)合的一種高級形式，它使兩種性質(zhì)不同樣的活動有機地交融成——體，活動中常常難以劃分什么是游戲、什么是授課。(2分)23．少兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個方面：身體素質(zhì)和運動能力。(1分)(2)個人衛(wèi)生習慣，包括生活自理能力、有規(guī)則的生活習慣、干凈衛(wèi)生習慣、學習衛(wèi)生習慣。(2分)(3)環(huán)境衛(wèi)生教育。(1分)(4)生活方式教育。(1分)(5)心理衛(wèi)生教育。(1分)(6)性教育。(1分)(7)安全教育。(1分)四、論述題(16分)．評分標準：要點部分10分，結(jié)合實質(zhì)部分6分，滿分16分。(2)僅回答要點，且所答內(nèi)容完滿者，一題最高能得10分；結(jié)合實質(zhì)親近、見解明確、解析適合、有獨到見解者，結(jié)合實質(zhì)部分最高可得8分。但總分不得高出16分。答題要點：(10分)重申兒童的自主活動，在平常教育活動中側(cè)重創(chuàng)立優(yōu)異的教育環(huán)境和供應(yīng)大量的活動資料，讓兒童主動參加操作活動，激勵兒童研究和發(fā)現(xiàn)，重申在活動過程中激勵兒童的自我調(diào)治和反省抽象，促進兒童自主建構(gòu)知識的過程，以此促進兒童的學習和發(fā)展。(5分)皮亞杰理論使好多學前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同樣發(fā)展水平的兒童的發(fā)展，并突出以同化為主的游戲活動在學前教育機構(gòu)中的重要性。(5分)結(jié)合實質(zhì)：(6分)五、案例解析(20分)．要求：結(jié)合供應(yīng)的案例進行解析；有明確的見解，見解、資料一致，語言暢達；解析文字在300字以上。評分標準：能運用所供應(yīng)的實例內(nèi)容，見解明確，有論證，文字在300字以上，酌情給分；不能夠運用所供應(yīng)的實例內(nèi)容，但見解明確，有論證，文字在300字以上，扣6—10分；不足300字，在可得分數(shù)中扣5分。要點：答：該一日活動的組合與安排，除了生活活動外，分別計算高結(jié)構(gòu)活動、低結(jié)構(gòu)活動和游戲活動的時間長短，其中低結(jié)構(gòu)活動，如區(qū)角游戲活動、個別化學習、分別體育運動時間很多，集體體育游戲、集體學習活動次之，自主桌面游戲活動時間也有30分鐘左右。大體能夠說明該一日活動的組合與安排在結(jié)構(gòu)化程度上保持了平衡。試卷代號：1335國家開放大學(中央廣播電視大學)2014年春季學期“開放本科”期末考試少兒園課程與活動設(shè)計試題2014年7月一、單項選擇題(每題3分，共30分，請選出一個正確的字母填寫在括號中)1．以下不屬于我國對少兒園課程典型定義的是“課程是( )”。A．授課科目B．教育活動C．學習經(jīng)驗D．交互活動．課程是以實現(xiàn)少兒在身體、認知、感情、個性和社會性等方面的全面、友善發(fā)展為目標，這表示少兒園課程擁有( )。個體適合性B．整體性實踐性D．標準化3．以下不屬于少兒園課程要素的是( )。A．課程目標B．課程計劃課程內(nèi)容D．課程談?wù)?．依照精神解析理論，少兒園課程( )。．應(yīng)睜開游戲、藝術(shù)等表現(xiàn)和表達活動．應(yīng)重視少兒自由選擇資料和活動的權(quán)益少兒園應(yīng)敬愛兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適合壓力的情況下讓兒童獲得發(fā)展．應(yīng)重申兒童的自主活動，在平常教育活動中會側(cè)重部署優(yōu)異的教育環(huán)境和供應(yīng)大量的資料，讓兒童主動參加操作活動，激勵兒童研究和發(fā)現(xiàn)5．蒙臺梭利設(shè)計的課程反響的是( )哲學思想。A．存在主義B．合用主義C．唯理論D．經(jīng)驗論6．越重申重視過程的教師，會進行更多的( )。高結(jié)構(gòu)授課B．低結(jié)構(gòu)授課完好結(jié)構(gòu)化授課D．標準化授課7．關(guān)于少兒園教育活動設(shè)計的目標模式，下面說法錯誤的選項是( )。它是以教育目標為活動設(shè)計的基礎(chǔ)和中心，圍繞目標的確定及其實現(xiàn)、談?wù)摱M行教育活動設(shè)計的模式．先預(yù)設(shè)詳盡化的行為目標，爾后依照目標設(shè)計和組織活動內(nèi)容目標模式以教育目標為統(tǒng)率，使活動內(nèi)容的選擇和組織以及活動的談?wù)摱加幸粋€中心．側(cè)重少兒在感情、態(tài)度、價值觀等心理素質(zhì)方面發(fā)生的變化8．將少兒園教育活動內(nèi)容看作是教師授課的資料的取向，( )。重申少兒在與環(huán)境交互作用中知識的建構(gòu)．會使教育活動設(shè)計者設(shè)計和安排大量的、豐富多彩的活動，讓少兒在參加活動的過程中自己去研究和發(fā)現(xiàn)關(guān)注的是教材和教師的授課，特別是學科知識和技術(shù)的傳達．重申教育活動與社會生活的聯(lián)系，重申少兒在學習中的主動性9．少兒園語言教育的內(nèi)容不包括( )。詞匯B．口語表達相互浸透或整合地選擇和組合少兒園各領(lǐng)域教育活動的優(yōu)點是( )。減少兒童活動變換的困難．使領(lǐng)域課程能為少兒供應(yīng)各領(lǐng)域教育中的要點見解使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，簡單使不同樣領(lǐng)域之間達成平衡D．使教育活動的設(shè)計簡單化并擁有較強的可操作性二、判斷對錯題(每題1分，共10分，請在正確的表達后劃“√”，錯誤的劃“X”)．“課程即學習者所獲得的經(jīng)驗”這種課程定義的突出特點是把學生的直接經(jīng)驗置于課程的中心地址。( )．依照維果斯基的近來發(fā)展區(qū)理論，少兒園課程的設(shè)計和推行應(yīng)該在兒童的最近發(fā)展區(qū)，即兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平(獨立行為水平)與潛藏的發(fā)展水平(需要幫助水平)之間。( )．按少兒園教育活動的學科性質(zhì)來分，能夠?qū)⑸賰簣@教育活動分為大組活動、小組活動和個別活動。( )．由在連續(xù)體所處的地址可知，“單一科目”授課活動是低結(jié)構(gòu)教育活動。( )．與目標模式對照，過程模式的目標是生成性的，更多地表現(xiàn)為教育過程中各階段的方向或教育情境的產(chǎn)物。( )．受皮亞杰的影響，少兒園課程開始重申兒童研究與發(fā)現(xiàn)，教育應(yīng)適合不同樣發(fā)展水平兒童的發(fā)展，要促進兒童自主建構(gòu)知識。( )．少兒園數(shù)學教育主若是為少兒供應(yīng)有計劃的，與數(shù)、量、形、時間和空間有關(guān)的學習活動。( )．目標取向的談?wù)撝厣暾務(wù)撜吲c詳盡談?wù)撉闆r的交互作用，特別側(cè)重過程中少兒的表現(xiàn)、興趣和需要。( )．整體而言，綜合課程抹殺也許淡化了每個學科科目或領(lǐng)域的獨到性。( )．廣義的說，少兒園教育活動主要由游戲和授課兩大類活動。( )三、簡答題(每題8分，共24分)少兒園課程的特點是什么?22．怎樣按少兒學習的領(lǐng)域性質(zhì)對少兒園教育活動進行分類?23．少兒園教育活動推行的原則有哪些?四、論述題(16分)24．少兒園一日教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上的基本平衡主要有哪些模式?五、案例解析(20分)．(字數(shù)不得少于300字)請依照游戲在少兒園課程中的作用解析以下案例?！ぐ咐号阑蒹w育活動時間，3歲的滔滔在操場上玩滑梯的游戲。滔滔選擇了一木質(zhì)滑梯一格一格地手腳交替爬，一邊爬一邊數(shù)著梯子的格數(shù)“1，2，3，4”。很快他就爬到了梯子的頂端并滑了下來。在隨后的爬滑梯過程中，滔滔一邊爬一邊在念老師教過的爬滑梯兒歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別焦慮。”，爬到一半時，他低頭看著地面，還大聲叫著地面上伙伴的名字：“看，我多高呀!”。爬了幾遍后，滔滔換了操場上一塑料的滑滑梯，又開始自己玩起了游戲。試卷代q-：1335·國家開放大學(中央廣播電視大學)2014年春季學期“開放本科”期末考試少兒園課程與活動設(shè)計試題答案及評分標準(供參照)2014年7月一、選擇題(每題3分，共30分)1．D2．B3．B4．A5．D6．B7．D8．C9．D10．A二、判斷對錯題(每題1分，共10分)11。√12．√13．X14．X15．√16?！?7．√18．X19．√20．X三、簡答題(每題8分，共24分)．答：少兒園課程在好多方面有別于其他各級各種教育機構(gòu)的課程，有著自己的特點。少兒園課程的首要特點是個體適合性，少兒園課程應(yīng)努力做到適合于個體少兒的發(fā)展，側(cè)重兒童個體身心發(fā)展的需要，而不是更多地重申社會需要和知識系統(tǒng)。(2分)少兒園課程還擁有整體性的特點，表現(xiàn)在課程是以實現(xiàn)少兒在身體、認知、感情、個性和社會性等方面的全面、友善發(fā)展為目標的，而不是不過重視于某一方面的發(fā)展。(2分)實踐性是少兒園課程的又一特點，少兒園課程很多地是采納活動而不是上課的形式加以組織。(2分)少兒園課程除了以上這些顯著的特點外，還表現(xiàn)出在課程內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟迪性的特點，在課程推行上表現(xiàn)為游戲性和生活性的特點。(2分)．按少兒園教育活動的學科性質(zhì)，能夠依照編制課程和組織教育活動的需要，將少兒園教育活動相對劃分為語言教育活動(1分)、計算教育活動(1分)、科常教育活動(1分)、音樂教育活動(1分)、美術(shù)教育活動(1分)和體育活動(1分)。少兒園教育活動的這種分類方