長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。華中師范大學(xué)23春“教育學(xué)”《有效教學(xué)》綜合作業(yè)考核附答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核(共10題)1.()認(rèn)為，人類創(chuàng)造的知識雖然能以一定的符號形式存在于學(xué)習(xí)者之外，或者說能先于學(xué)習(xí)者而存在，但作為學(xué)習(xí)對象的知識并不能直接、原封不動地進入學(xué)習(xí)者的頭腦，成為學(xué)習(xí)者掌握的知識。A.建構(gòu)主義B.行為主義C.蒙臺梭利主義D.實用主義2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程觀與行為主義及信息加工學(xué)習(xí)過程觀的最大不同在于，它突出強調(diào)學(xué)習(xí)者自身的能動作用對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的影響。()T.對F.錯3.()學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)者與他人(如教師、同學(xué)、家長等)共同進行學(xué)習(xí)活動所采取的學(xué)習(xí)方式。A.個體性B.合作性C.接受性D.發(fā)現(xiàn)性4.()是對學(xué)習(xí)過程最終所要實現(xiàn)的學(xué)生身心發(fā)展結(jié)果的預(yù)期和設(shè)計。是指學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程時都應(yīng)追求的目標(biāo)，即對學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程都應(yīng)追求的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)的總的設(shè)計和規(guī)劃。A.教育目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.學(xué)習(xí)目標(biāo)5.課堂的復(fù)雜性表現(xiàn)在以下幾個方面。1，學(xué)生的多元性和個別差異性﹔2，課堂活動的多維性和交疊性﹔3，課堂事件的緊急性和不可預(yù)測性﹔4，課堂生活的公開性。()T.對F.錯6.鐘祖榮提出，根據(jù)經(jīng)驗載體和學(xué)習(xí)手段的不同，可以將學(xué)習(xí)方式分為以下哪幾種?()A.閱讀式學(xué)習(xí)B.觀察式學(xué)習(xí)C.交往式學(xué)習(xí)D.聽講式學(xué)習(xí)E.實踐式學(xué)習(xí)7.()是人的身心素質(zhì)的形成與完善(不斷進步)的過程。A.發(fā)展B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.素質(zhì)教育8.基里亞庫的研究認(rèn)為，對有效教學(xué)的思考不僅應(yīng)考慮教師的特點，還應(yīng)考慮師生之間在課堂教學(xué)活動中的相互作用以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果。據(jù)此，他提出影響有效教學(xué)的哪幾個主要變量?()A.背景變量B.過程變量C.結(jié)果變量D.評價變量9.預(yù)防性管理可采取如下多種策略，包括，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則﹔保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏﹔精心安排不穩(wěn)定時間內(nèi)的課堂活動﹔培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。()T.對F.錯10.在主體現(xiàn)實的活動中，哪些素質(zhì)共同決定了主體活動的總體狀況?()A.影響主體活動的目的傾向的素質(zhì)(傾向素質(zhì))B.影響主體對活動過程進行調(diào)節(jié)、控制的素質(zhì)(調(diào)控素質(zhì))C.影響主體活動的質(zhì)量和效果的素質(zhì)(效果素質(zhì))D.影響主體活動的身體素質(zhì)第1卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：T3.參考答案：B4.參考答案：