第十五課《公式與函數(shù)》教學設計；【教材分析】《公式與函數(shù)》是浙江教育出版社《中學信息技術(shù)》七年級上冊第三單元中的第3課。本單元主要是學習利用數(shù)據(jù)處理軟件來創(chuàng)建表格、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制作圖表，進而分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，提高數(shù)據(jù)處理與分析能力。前兩課的內(nèi)容包括初步了解excel的基本功能、在Excel中創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、編輯美化數(shù)據(jù)表，以及對單元格的基本操作。從本課開始，將陸續(xù)學習Excel的數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計的方法與技能，而公式與函數(shù)恰好是數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎，恰當合理地使用公式與函數(shù)進行計算不僅能夠提高工作效率，還能為后面學習排序與篩選、制作數(shù)據(jù)圖表等奠定基礎，為數(shù)據(jù)分析提供依據(jù)，可見，《公式與函數(shù)》一課在《數(shù)據(jù)處理與應用》單元中的地位至關(guān)重要，學生只有熟練掌握公式與函數(shù)的操作方法，理解公式與函數(shù)的作用，才能在實際工作中根據(jù)需要合理地選用，因此，在教學中要創(chuàng)設問題情境產(chǎn)生數(shù)據(jù)計算的需要，通過任務驅(qū)動讓學生掌握基本的操作技能，在體驗和討論中初步理解公式與函數(shù)的作用?！緦W情分析】七年級的學生經(jīng)過小學四年的信息技術(shù)學習，學過了word、PowerPoint等常用軟件，已經(jīng)具備了一定的計算機操作基礎。通過前兩課的學習，學生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯修改數(shù)據(jù)、對單元格的基本操作，初步了解了Excel的主要功能。Excel的公式與函數(shù)對于學生來說是一個全新的內(nèi)容，在以往的教學中發(fā)現(xiàn)，公式與函數(shù)的操作看似簡單，其實知識點落實起來比較難，學生在使用公式與函數(shù)進行計算時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，要么機械地套用公式或函數(shù)而沒有真正理解，要么就是直接使用單元格的數(shù)字進行計算。所以教學過程中采用“先學后講”的策略，在自主學習嘗試——交流反饋——再嘗試——總結(jié)歸納中突破這一教學難點。另外，無論是對操作技能的熟練度還是對數(shù)學問題的敏感度，不同學生之間存在著差異，所以在教學過程中選擇的數(shù)據(jù)由稍簡單的到稍復雜的，在一個循序漸進的過程中學得技能，在具體的問題解決中應用技能。另外在知識的鞏固環(huán)節(jié)也特意設置了拓展任務，給那些程度好學習能力強的學生一個更廣的發(fā)揮空間和展示平臺，挑戰(zhàn)自我、提升自我，為后面的數(shù)據(jù)分析奠定基礎?！窘虒W目標】1．通過“知識競答得分表”的準確快速計算，初步理解公式與函數(shù)的作用，并能利用公式和函數(shù)進行計算，能合理設置數(shù)字格式。2．通過對“網(wǎng)絡應用用戶規(guī)?！睌?shù)據(jù)的處理，能合理使用公式或函數(shù)進行計算，提高實際應用能力。3．在解決實際問題的過程中，體會Excel數(shù)據(jù)計算功能帶來的方便快捷，增強對Excel的學習興趣?！局攸c難點】※知識競答，生成數(shù)據(jù)教學內(nèi)容與師生活動設計意圖1.課前熱身：播放視頻《未來的生活》學生帶著問題觀看視頻。交流“你從視頻中看到了什么？”2.知識競答（時間：1分鐘）學生參與知識競答，在線回答幾個問題。3.現(xiàn)場生成數(shù)據(jù)問卷提交后將根據(jù)回答結(jié)果自動生成一張數(shù)據(jù)表。4.面對數(shù)據(jù)產(chǎn)生計算的需求（我的總分，他人的總分，班級的平均分、最高分……）感受計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，憧憬計算機的美好未來，深感責任重大，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的極大熱情；每天都在接觸、使用電腦，我們了解它嗎？滿載希望進入學習的情境；通過網(wǎng)絡答題方式即時獲取“知識競答”得分，體驗數(shù)據(jù)獲取的新方式，激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣；提出問題，產(chǎn)生需要，從而更集中地投入到新知的學習中；※探索新知，掌握技能教學內(nèi)容與師生活動設計意圖1.算一算◆算算“我的總分”?！粼?0秒之內(nèi)你能計算出幾位同學的總分。◆活動反饋：計算速度太慢又不能保證是否正確?！粢稣n題：用excel中的公式和函數(shù)計算。攻略一：用公式計算2.學一招◆利用學習小貼士自主學習，構(gòu)建正確的公式進行計算?！糇詫W反饋：（1）組織同學說說嘗試之后有什么感受？（2）“典型公式”分析，辨別公式的構(gòu)建是否正確；◆未完成的同學繼續(xù)，完成的請思考（構(gòu)建公式時特別需要注意的地方以及公式的妙處何在）?！魧W生歸納總結(jié)：公式的基本格式、注意事項。3.顯一招◆學生討論：如果要算班級的平均分（1）計算結(jié)果放在哪里？（2）計算的公式是……？◆活動反饋：用公式進行計算繁瑣、效率低、容易出錯，excel中有一些預定義的公式可以讓我們更快捷地來進行計算，它們被稱為函數(shù)。攻略二：用函數(shù)計算4.學兩招◆根據(jù)“知識窗”找到函數(shù)按鈕，了解都有哪些常用的函數(shù)，你會選擇哪個函數(shù)來計算班級的平均分？◆教師演示，利用average函數(shù)輕松解決；（邊操作邊解說，突出函數(shù)操作4步曲）?！魢L試完成，體驗利用excel中的函數(shù)計算方便快捷?！粼O置數(shù)字格式：自學“知識窗”將“平均分”保留2位小數(shù)?！粲^察、比較公式與函數(shù)的基本格式，明確函數(shù)格式的基本結(jié)構(gòu)，認識一些常用函數(shù)。讓學生根據(jù)自己已有經(jīng)驗方法嘗試計算，滿足他們急于知道得分的心理，在問題中引出新知；根據(jù)已有的數(shù)學知識，相信學生有能力自學；培養(yǎng)自主探究、解決問題的能力；更好地構(gòu)建excel公式，理解excel公式的作用，明白在excel中用公式計算時要使用單元格地址；關(guān)注全體，分層滿足，讓每位學生都能有效學習；促進學生思考，形成知識序列；抓住學生急于用新知解決問題的心理，放手讓學生討論、嘗試，既鞏固了前面所學的知識技能用公式計算，又在問題中引出了新知；對常用函數(shù)有一個大致的了解體會excel強大的計算功能；初步掌握函數(shù)的一般使用方法動手實踐，對函數(shù)及其操作產(chǎn)生更直觀的認識根據(jù)數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的特征，設置合適的格式，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；觀察、比較，從直觀上發(fā)現(xiàn)公式與函數(shù)格式的區(qū)別和不同從感性到理性再到知識真正有效的建構(gòu)，能在后面的實踐環(huán)節(jié)更靈活、熟練地運用；※實踐運用，提高能力教學內(nèi)容與師生活動設計意圖1.用一用隨著計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展，上網(wǎng)的人數(shù)越來越多，尤其是近兩年，我國上網(wǎng)的人數(shù)逐年增長，出示數(shù)據(jù)表。組織同學討論該怎么來計算增長量和增長率？請同學們打開“網(wǎng)絡應用調(diào)查.xls”，完成以下任務：（1）基本任務：根據(jù)需要使用公式或函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算；（2）拓展任務：觀察數(shù)據(jù)表和計算結(jié)果，你可以從中得到什么信息，并記錄在相應區(qū)域。2.曬曬我的成績單在“學習效果評價表”工作表中給自己的學習過程和結(jié)果打分，看一看、算一算，你成功了嗎？設計與學生實際生活相關(guān)聯(lián)的任務來體現(xiàn)學以致用；切實提高分析問題、解決問題的能力；根據(jù)學生的差異，特設置了這個分層拓展任務，引導學有余力的學生對數(shù)據(jù)進行初步的分析，為后續(xù)的課奠定基礎；通過“打分、算分、看實時評價”活動，讓學生更好地正視自我，再次體驗利用excel計算的方便和快捷；※評價總結(jié)，提升拓展師生活動設計意圖1.組織學生談談收獲2.總結(jié)公式和函數(shù)的使用方法及注