課題

高橋新區(qū)中心學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教時(shí)間：3月6日循環(huán)語句——循環(huán)（一）

星二課型

新授教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)準(zhǔn)備

了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想握循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)；理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程；嘗試采用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)際問題。培養(yǎng)和提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的理念設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念For循環(huán)語句格式及其應(yīng)用；根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題，并提煉出語句的基本結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教室，安裝，實(shí)例程序。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入提出問題：用這種方法能不能編程求出1+2+3……+100的和，1+2+3……+1000的和？那么有沒有一種更好的方法來解決這類問題呢？二、新授（一）循環(huán)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)循環(huán)結(jié)構(gòu)就是指程序重復(fù)執(zhí)行循環(huán)語句中的一行或多行代碼。在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)過程中，有哪些循環(huán)結(jié)構(gòu)的例子？（二）循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖表示求1+2+3+……+10和的流程圖。

課堂隨記通過學(xué)生熟悉的例題提出問題導(dǎo)學(xué)生思考步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析決問題的最佳方法入課題。從順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的對(duì)比中握循環(huán)的概念比記憶也更方便學(xué)生理解。從學(xué)生嘗試畫流程圖一起畫求和流程圖到畫出循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖到一般層層遞進(jìn)學(xué)生理解和掌握For循環(huán)結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)有三個(gè)要素變量體和循環(huán)終值條件。1頁

學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素，畫出循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖。

根據(jù)求和的流程圖和循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素畫出For循環(huán)的流程圖。（三For循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句格式For…next語句的基本格式：For循環(huán)變量初值To終值[Step步長(zhǎng)]循環(huán)體Next[循環(huán)變量注環(huán)變量的初值值和步長(zhǎng)都是數(shù)值型果步長(zhǎng)省略，則系統(tǒng)默認(rèn)步長(zhǎng)為。三、課堂總結(jié)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)、小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)For語句的印象。

由個(gè)別到一般，總結(jié)For…next語句的基本格式，讓學(xué)生體會(huì)到采用循環(huán)語句的便捷性和優(yōu)越性生學(xué)習(xí)和探究的興趣別到一般，方便學(xué)生理解。課后活動(dòng)與作業(yè)

For循環(huán)就是當(dāng)條件表達(dá)式的值為時(shí)，結(jié)束循環(huán)。

時(shí)，執(zhí)行循環(huán)體；當(dāng)條件表達(dá)式的值為教后反思

在教學(xué)過程中循環(huán)事件入手學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在日常生活是廣泛存在的，然后通過分析和歸納總結(jié)出“循環(huán)結(jié)構(gòu)”的概念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句格式。高橋新區(qū)中心學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教時(shí)間：3月13日

星二課題

循環(huán)語句——循環(huán)（二）

課型

新授教學(xué)

知識(shí)與技能

了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想握循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)；理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程；2頁

目標(biāo)

過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)準(zhǔn)備

嘗試采用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)際問題。培養(yǎng)和提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的理念設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念For循環(huán)語句格式及其應(yīng)用；根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題，并提煉出語句的基本結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教室，安裝，實(shí)例程序。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課堂隨記一、

導(dǎo)入

格i)

當(dāng)格的麥粒數(shù)

累和（s）11121*21+231*2*21+2+4………641*2*2**21+2+4+8+…學(xué)生分小組完成任務(wù)一，分小組可以提高學(xué)生之間復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、循環(huán)語句格式。提出本節(jié)課課題：循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序?qū)嵗?。二、新授（一）分析任?wù)并畫出流程圖學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)，我們就來幫一位國(guó)王解決一個(gè)問題：大臣要求得到的麥粒到底有多少？任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們分組，按照我們之前解題的步驟，先完成步驟1：分析任務(wù)（填寫表格）步驟2：根據(jù)任務(wù)分析，畫出流程圖。

的寫作能力，也能加快課堂的學(xué)習(xí)效率，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。格i)

當(dāng)格的麥粒數(shù)

累和（）如果有畫錯(cuò)的，先展示有錯(cuò)的那組學(xué)生的成果，讓全班同學(xué)一起糾錯(cuò)，再展示正確小組的成果（或老師自己準(zhǔn)備好的成果（二）設(shè)計(jì)界面確定控件：2個(gè)標(biāo)簽控件、2個(gè)文本控件、個(gè)按鈕控件。任務(wù)二：根據(jù)書本，設(shè)置各個(gè)對(duì)象的屬性。3頁

學(xué)生討論，一起分析。提高學(xué)生分析問題的能力，只有正確分析任務(wù)，畫出流程圖，才能完成程序的編寫。學(xué)生完成各個(gè)對(duì)象的屬性

（三）編寫代碼完成一個(gè)VB程序經(jīng)有了窗體和控件下去就是事件處理過程的編寫，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起完成代碼的編寫。PrivateSubCommand1_Click()DimnAsInteger,iAspAsDouble,Asn=Val(Text1.Text)s=p=iTos=spp=*NextiText2.Text=Sub（四）調(diào)試運(yùn)行調(diào)試并運(yùn)行程序，輸入棋盤格子數(shù)，單擊“計(jì)算”按鈕，觀察運(yùn)行結(jié)果。三、課堂總結(jié)總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)語句執(zhí)行過程的印象。

的設(shè)置，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。和老師一起完成代碼的編寫，掌握For循環(huán)語句格