《各種特色的民居》教學設計5篇各具特色的民居教學設計篇一【學習目標】１、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方式?！窘虒W重難點】了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方式?！菊n時安排】１課時?！窘虒W準備】關于各地民居的課件?！窘虒W過程】一、導入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。２、先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。３、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。４、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。５、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、了解民居特點再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：３、全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點研讀課文，領悟說明方式。再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方式找出來，讀讀議議，體會表達的效果。１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）３、用了哪些方式對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚１m、高１５m以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）五、客家民居中，體現了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）六、自讀《傣家竹樓》部分１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。２、創(chuàng)設情境，運用方式，介紹傣家竹樓：（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該怎么向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）３、評議。七、課外拓展，遷移練寫１、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜。２、布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文?！景鍟O計】各具特色的民居?？图颐窬哟黾抑駱恰Ｊ澜缑窬悠孑??！鞠嚓P鏈接】關于客家人：客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今日具有獨特風貌的客家民系?？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。目前，全世界有客家人約４５００萬人。其中國內４０００萬人，國外有５００萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內客家人聚居的地區(qū)共有１７個省、１８５個市縣。廣東的客家人有２０００多萬，占全省總人數近３０％?？图颐窬拥奈宸N優(yōu)越性：一是充分的經濟性。建筑材料主要是黃土和杉木，十分經濟。二是較好的堅固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內埋有竹片木條等水平拉結性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。天可以防止酷暑進入，冷天可以隔絕冽風侵襲，在樓內形成一個夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適宜人體的濕度，環(huán)境太干時，能夠自然釋放水分；而環(huán)境太濕時，又能夠吸收水分。這種調節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅固異常且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門后用橫杠抵固，門上置防火水柜，樓內水井、糧倉、畜圈等生活設施一應俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨特的藝術性。這主要體現在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個太極圖。北京四合院：北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關起門來自成天地。院內，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞，可在院內植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。北京四合院所以有名，還因為它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現著民俗民風和傳統(tǒng)文化，表現一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯，以及懸掛在室內的書畫佳作，更是集賢哲之古訓，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學，或詠鴻鵠之志，風雅備至，充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。陜北窯洞：窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修３孔或５孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進三開，從外面看４孔要各開門戶，走到里面可以發(fā)現它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內一側有鍋和灶臺，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和?？恢車娜鎵ι弦话阗N著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陜北人將其稱為炕圍子?？粐邮且环N實用性的裝飾，它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦，還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內觀則明快舒坦，從而產生一種獨特的光、色、調相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進來。西藏民居：西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣，也具有其獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結構建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結構，外形端莊穩(wěn)固，風格古樸粗獷；外墻向上收縮，內壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計算房間數。底層為牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經堂和曬臺之用。碉房具有堅實穩(wěn)固、結構嚴密、樓角整齊的特點，既利于防風避寒，又便于御敵防盜。帳房與碉房迥然不同，它是牧區(qū)藏民為適應逐水草而居的流動性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約２m的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬１５cm左右、長１．５m的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約５０cm的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞（作燃料用），帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點?！陡骶咛厣拿窬印方虒W設計篇二教學目標：1、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。2、學習抓住事物特點進行敘述的說明方式。教學重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明。教學難點：掌握列數字、打比方、舉例子說明方式。教學方式：演示、討論等方式教學準備：課件教學時間：一課時教學過程：一、導入：1、提問：中國有56個民族，地大物博、風俗各異，請看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。（課件出示圖片）2、這些房子真是風采各異，各具特色，這節(jié)課我們共同走進另兩個風格獨特的民居客家民居和傣家竹樓。（板書：各具特色的民居）二、初讀課文，整體感知：請同學們默讀課文，然后用一個短語表達你對客家民居和傣家竹樓給你的整體印象?？偨Y學生的不同看法，最后課件顯示：客家民居世界民居奇葩傣家竹樓綠色之家。三、自主研讀，分組梳理結構：1、為什么客家民居被譽為”世界民居奇葩”，而綠林之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢？請同學們讀課文，根據它們的特點，從位置、作用、材料、結構、文化特征這五個方面對客家民居和傣家竹樓做一個條理性的梳理。2、將學生分為四個小組，1、2小組負責客家民居，3、4小組負責傣家竹樓。每一小組完成后派一個代表把結果展示出來并做簡單解說。負責相同內容的組間進行競賽，其他兩組可以提出質疑、補充說明。3、根據學生的結果，老師播放課件：位置作用材料結構文化特征客家民居閩西南、粵東北的崇山峻嶺中防備盜匪騷擾和當地人排擠在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助傣家竹樓地處亞帶有利于防酷和濕氣由20至24根柱子支撐，屋內橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、W片蓋頂每幢竹樓呈正方形，分上下兩層吉祥、平安、家道興旺四、總結完這兩建筑的特點，請問為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們如此高的贊譽？（啟發(fā)思考，交流看法）課件顯示：材料簡單、布局奇妙、歷久不毀、先輩智慧五、體會本文說明方式：1、默讀課文，思考：介紹民居特點時運用了哪些說明方式。2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方式，并說說這樣寫的好處。主要的說明方式列舉如下：①列數字：”夯筑起墻厚1m、高15m以上的土樓?！保ň唧w可感）②打比方：”它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）③引用資料：”按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基”（充實具體）④舉例子：”比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）六、同學自由發(fā)言，介紹自己所見所聞到的特色民居七、課后練習：找中國的特色民居，并在寫一篇300字左右說明文。八、板書：各具特色的民居一、客家民居和傣家竹樓的特點：（讓學生根據表格梳理內容）位置作用材料結構文化特征客家民居傣家竹樓二、說明方式：①列數字：②打比方：③引用資料：④舉例子：各具特色的民居教學設計篇三教學目標：1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方式教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方式。教學方式：誦讀感悟法、讀寫結合法、圖表說明學習法課時安排：1課時教學準備：關于各地民居圖文并茂的課件。教學過程一、導入新課師：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，讀通讀準1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺三、了解民居特點1．默讀課文，要求在文中畫出相關語句。2．小組交流，共同完成。閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當地人排擠材料在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結構大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助3．全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？畫出中心段落。2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。3．用了哪些方式對民居的特點進行說明的，有什么好處？學生說一說。五、客家民居中，體現了哪些中華傳統(tǒng)文化？學生交流、匯報。六、自讀《傣家竹樓》部分1．自己了解傣家竹樓的特點。2．介紹傣家竹樓。七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方式。指名學生回答。板書設計：各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩各具特色的民居教學設計篇四教學目標1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方式。教學過程：第一課時一、初讀課文，了解課文內容。提示：引導學生根據提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方式，理清說明順序。文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。用舉例子、列數據、打比方等方式，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。提示：給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。重點語句理解：①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。這句話運用了打比方和比較的方式，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花。“點綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下V筆。②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。用列數字、打比方的方式，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。三、研讀課文，領悟說明方式。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方式找出來，讀讀議議，體會表達的效果。四通過學習課文，你發(fā)現了客家人有哪些特點了嗎？提示：抓住課文的相關內容，尤其是最后一個自然段加以分析。第二課時上節(jié)課我們學習了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點、文化內涵和一些寫作方式。這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學習方式與順序來學習《傣家竹樓》一、初讀課文，了解課文內容。提示：引導學生根據提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方式，理清說明順序。文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習俗及緣由：傣族地處亞帶，竹樓具有防酷和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內部結構簡單、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習俗及文化內涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現了傣家人團結和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。提示：給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。重點語句理解：④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因為傣族人居住區(qū)地處亞帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。⑤籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。三、研讀課文，領悟說明方式。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方式找出來，讀讀議議，體會表達的效果。四、通過學習課文，你發(fā)現傣族人有哪些特點了嗎？抓住課文的相關內容，尤其是最后一個自然段加以分析。作業(yè)：1、搜集一下我國各地民居的相關資料。2、寫一篇習作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居?！陡骶咛厣拿窬印返慕虒W設計篇五一、教學目標：1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方式。二、教學重難點：重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。難點：學習列數字、打比方、舉例子的說明方式。三、教學準備：關于各地民居的課件。四、課時安排：1課時五、教學過程：（一）、圖片導入，初識民居1、出示CAI課件，說說你認識哪些民居。2、教師介紹：今日王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今日我們就認識其中兩個。3、板書課題（二）、初讀課文，整體感知。師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點？（三）、自主研讀，合作梳理師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象?？梢哉f是零零碎碎的，現在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎？3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句?？图颐窬哟黾抑駱墙ㄖ梢蚪ㄖ牧闲螤罱Y構文化內涵（四）、反饋交流，了解民居1、交流“客家民居”特點建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅。建筑材料：在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木