吉林省教師招聘模擬試題在吉林省內(nèi)的老師聘請(qǐng)考試中，大部分的地區(qū)主要以單選題、推斷題和多選題的題型為主進(jìn)行考查。相對(duì)而言，單選題是較為簡潔的題目，而推斷題和多選題是簡單消失錯(cuò)誤的題型。今日給大家?guī)淼氖峭茢囝}的模擬練習(xí)，在考試中，推斷題的分值一般是每道題0.5分-1分，一般是在20道題左右。通過集中的大量練習(xí)，關(guān)心大家把握推斷題的重點(diǎn)考查內(nèi)容以及形成肯定的答題思路和技巧，盼望對(duì)廣闊考生的備考供應(yīng)肯定關(guān)心。

1.在我國的課程結(jié)構(gòu)中，從學(xué)校至高中設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是必修課。()

1.【答案】。解析：本題考查對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和特點(diǎn)的識(shí)記。綜合實(shí)踐活動(dòng)課在新課程改革以及課程類型中都是?？嫉目键c(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅是從學(xué)校至高中設(shè)置的必修課程，也是國家課程。所以本題正確。

2.早上學(xué)習(xí)效果好是由于沒有倒攝抑制的影響。()

2.【答案】。解析：本題考查遺忘的緣由相關(guān)內(nèi)容。遺忘的緣由有多種，其中詹金斯、達(dá)倫巴西提出了干擾抑制說。包括兩種主要的抑制現(xiàn)象：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指從前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上學(xué)習(xí)效果好是由于沒有前面學(xué)問的干擾，屬于沒有前攝抑制。所以題干說法錯(cuò)誤。

3.討論性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，滲透于同學(xué)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。()

3.【答案】。解析：討論性學(xué)習(xí)有兩種含義：一是指一種特地的教與學(xué)方式，是同學(xué)在老師指導(dǎo)下，通過仿照科學(xué)討論而獵取學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問，從而達(dá)至有效學(xué)習(xí)的方式;二是特指我國基礎(chǔ)教育新課程方案設(shè)置的一門討論型課程，是同學(xué)在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行討論，并在討論過程中主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。討論性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)滲透于同學(xué)所學(xué)的全部學(xué)科、全部活動(dòng)之中。因此本題正確。

4.學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起打算性作用。()

4.【答案】。解析：本題考查影響人身心進(jìn)展的因素中的學(xué)校教育的作用。學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起的是主導(dǎo)作用而非打算作用。在四大影響因素中(遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動(dòng)性)，只有個(gè)體的主觀能動(dòng)性可以起到打算作用。因此本題錯(cuò)誤。

5.《論語》是人類歷史上最早消失的特地論述教育、教學(xué)問題的著作。()

5.【答案】。解析：本題考查的是教育學(xué)進(jìn)展階段萌芽階段的中國的教育著作的地位。中國古代也是世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問題的論著應(yīng)當(dāng)是《學(xué)記》而非《論語》。因此本題錯(cuò)誤。

6.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。()

6.【答案】。解析：本題考查對(duì)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的理解?，F(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍。我們進(jìn)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘全部教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，樂觀促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此本題錯(cuò)誤。

7.心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。()

7.【答案】。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論。皮亞杰將個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展分為了四個(gè)階段，其中7-11歲為詳細(xì)運(yùn)算階段，11-16歲為形式運(yùn)算階段。雖然從年齡上看，學(xué)校生處于11-16歲的形式運(yùn)算階段，但是，并不能證明全部的11-16歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。兒童在進(jìn)展過程中無論是認(rèn)知、情感、意志還是共性上，都是存在個(gè)別差異的，因此題干說法過于肯定化，錯(cuò)誤。

8."側(cè)耳傾聽'、"舉目注視'、"屏息'等現(xiàn)象都是留意的外部表現(xiàn)。()

8.【答案】。解析：本題考查留意的外部表現(xiàn)。這一內(nèi)容在一些地區(qū)當(dāng)中考查的頻率不高。留意一般包括三種外部表現(xiàn)：適應(yīng)性動(dòng)作消失、無關(guān)動(dòng)作停止和呼吸運(yùn)動(dòng)變化。"側(cè)耳傾聽'和"舉目注視'屬于適應(yīng)性動(dòng)作消失的表現(xiàn)，"屏息'屬于呼吸運(yùn)動(dòng)變化的表現(xiàn)。因此本題正確。

9.中學(xué)校生在閱讀中外名著時(shí)，在頭腦中形成的想象主要是再造想象。()

9.【答案】。解析：本題考查有意想象的分類。有意想象根據(jù)制造性程度的凹凸分為了再造想象、制造想象和幻想。再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。題干"閱讀名著時(shí)消失了相應(yīng)形象'符合再造想象的特點(diǎn)，因此本題正確。

10.個(gè)6歲的孩子偶然地遇到了電線，被電傷，但也因此獲得電的有關(guān)學(xué)問，這種過程是一種"教育'。()

10.【答案】。本題考查教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)概念間的區(qū)分。教育是有目的培育人的社會(huì)活動(dòng)。題干中孩子在偶然中知道了肯定學(xué)問不符合有目的的社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)，因此不屬于教育。學(xué)習(xí)是指個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較長久的轉(zhuǎn)變。題干中孩子偶然的閱歷導(dǎo)致行為潛能發(fā)生了長久變化符合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此本題錯(cuò)誤。

11.有的人開心并樂觀向上，而有的人總是郁郁寡歡和悲觀絕望，體現(xiàn)了性格的態(tài)度特征。()

11.【答案】。解析：本題考查性格的特征。性格有四個(gè)基本特征：態(tài)度特征、心情特征、意志特征和理智特征。態(tài)度特征，就是涉及到和事物(包括與自己)的關(guān)系處理。比如虛心或自負(fù)就是對(duì)待和自己的關(guān)系，制造或墨守成規(guī)、馬虎或細(xì)心就是對(duì)待和事情的關(guān)系。心情特征，可依據(jù)的心情的三個(gè)分類做推斷。心情分為心境、激情和應(yīng)激，比如說緊急，興奮。題干中"開心'、"郁郁寡歡'等屬于心情特征而非態(tài)度特征，因此本題錯(cuò)誤。

12.水下?lián)舭性囼?yàn)是沃爾夫?yàn)榱蓑?yàn)證閱歷類化說而做的試驗(yàn)。()

12.【答案】。解析：本題考查早期遷移理論。早期遷移理論主要包括：沃爾夫的形式訓(xùn)練說、桑代克的共同要素說、賈德的概括化理論和苛勒的關(guān)系轉(zhuǎn)化說。賈德通過水下?lián)舭性囼?yàn)驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)。因此本題錯(cuò)誤。

13.桑代克的效果律認(rèn)為，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越堅(jiān)固。()

13.【答案】。解析：本題考查桑代克的三高校習(xí)定律。包括：預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。預(yù)備律指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，假如學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。練習(xí)律指對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增加這種聯(lián)結(jié)。效果律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋看法會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。題干中強(qiáng)調(diào)"重復(fù)越多'，符合練習(xí)律的特點(diǎn)，因此本題錯(cuò)誤。

14.冒名頂替別人上高校不僅侵害了別人的姓名權(quán)，也侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)。()

14.【答案】。解析：本題考查法律法規(guī)中同學(xué)權(quán)利的內(nèi)容。我國法律規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)打算、使用和依照規(guī)定轉(zhuǎn)變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用和假冒。冒名頂替上高校即假冒他人的姓名。故侵害他人的姓名權(quán)。而人格尊嚴(yán)權(quán)包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)隱私權(quán)等。因此本題正確。

15.老師可以利用休息時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)并獵取適當(dāng)?shù)某陝凇?)

15.【答案】。解析：本題考查《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。2022版的職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表明確規(guī)定：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。因此老師不行以利用任何時(shí)間進(jìn)行有償家教，本題錯(cuò)誤。

16.從課程論的角度來看，合理支配教室座位，布置美麗的教室內(nèi)環(huán)境屬于隱性課程。()

16.【答案】。本題考查對(duì)課程類型中隱性課程的理解。隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱藏課程、自發(fā)課程，指同學(xué)在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得閱歷、價(jià)值觀、抱負(fù)等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。是學(xué)校政策及課程方案中未明確規(guī)定的、非正式和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)閱歷。隱性課程的主要表現(xiàn)形式：(1)觀念性隱性課程：包括隱蔽于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師的教育理念、價(jià)值觀、學(xué)問觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。(2)物質(zhì)性隱性課程：包括學(xué)校建筑、教室的布置、校內(nèi)環(huán)境等。(3)制度性隱性課程：包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式。(4)心理性隱性課程：主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。題干中的"座位支配'和"教室內(nèi)環(huán)境'均屬于物質(zhì)性隱性課程，因此本題正確。

17.有什么樣的道德熟悉，就肯定有什么樣的道德行為。()

17.【答案】。解析：本題考查個(gè)體品德結(jié)構(gòu)的關(guān)系。道德熟悉是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的熟悉，是個(gè)體品德中的核心部分。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為在形成過程中會(huì)受到多方面影響，因此并不是有什么樣的道德熟悉就肯定有什么樣的道德行為，在實(shí)際生活中會(huì)消失許多知行不全都的現(xiàn)象，因此在德育中要關(guān)注全面性。因此本題錯(cuò)誤。

18.葉某曾因違反行政法律規(guī)范被公安機(jī)關(guān)行政拘留，根據(jù)《老師法》規(guī)定，他不能取得老師資格證。()

18.【答案】。解析：本題考查對(duì)《老師法》相關(guān)法條的識(shí)記和理解?！独蠋煼ā返?4條："受到剝奪政治權(quán)利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事懲罰的，不能取得老師資格;已經(jīng)取得老師資格的，丟失老師資格。'題干提到的是違反行政法律法規(guī)，并不是受到剝奪政治權(quán)利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事懲罰，是可以取得老師資格證的，因此本題錯(cuò)誤。

19."多學(xué)近乎智'，"無知必?zé)o能'說明學(xué)問的把握與力量的進(jìn)展是同步的。()

19.【答案】。解析：本題考查學(xué)問與力量之間的關(guān)系。這兩句話可以簡潔理解為學(xué)問可以促進(jìn)智力的進(jìn)展，沒有學(xué)問就肯定不會(huì)有相應(yīng)力量。兩句話的共同之處都是說學(xué)問的把握是力量進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提。但是并不是具有相應(yīng)學(xué)問肯定會(huì)有相應(yīng)的力量的，學(xué)問只是基礎(chǔ)。力量進(jìn)展受多方面影響，如先天素養(yǎng)、早期閱歷、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐以及個(gè)體主觀努力等，因此學(xué)問與力量之間并非線性關(guān)系，也不是同步進(jìn)展的。因此本題錯(cuò)誤。

20.緊急和焦慮都是不好，需要想方法消退。()

20.【答案】。解析：本題考查對(duì)常見心理疾病中焦慮癥的理解。焦慮癥：個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威逼，致使自尊，自信念受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊急擔(dān)心，帶有恐驚的心情狀態(tài)。而焦慮只是心情的一種，適度焦慮對(duì)學(xué)習(xí)效果是有利的。因此本題錯(cuò)誤。

通過以上題目，可以對(duì)推斷題的出題角度和特點(diǎn)進(jìn)行簡潔總結(jié)。

首先，考查對(duì)重要概念的識(shí)記和理解。比如1、2、3等題。因此大家在備考復(fù)習(xí)時(shí)，遇到的重點(diǎn)概念都應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，不僅僅是理解，更要識(shí)記關(guān)鍵詞和重要內(nèi)涵。

其次，考查對(duì)概念與概念間關(guān)系的理解。比如10、17、19等題。那么就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)易混的概念進(jìn)行辨析，找到共