東?？h白塔高級中學(xué)“層次問題教學(xué)”高二語文組《越州趙公救災(zāi)記》學(xué)案主備教師：審核教師：班級：姓名：小組：任課教師：編號：《州公災(zāi)》題學(xué)學(xué)目了趙抃在越州救災(zāi)的具體做法以及所表現(xiàn)的特點(diǎn)。學(xué)文章以時間順序，詳略有序地組織材料結(jié)構(gòu)方法。理作者的寫作意圖以及通過本文所表現(xiàn)出民本思想。第課一知鏈

2015.05.14曾鞏(～1083)中北散文家，字子固。南豐（今屬江西）人。嘉祐二年）進(jìn)士任編校史館書籍，官至?xí)崛?。曾鞏是唐宋八大家之一，是歐陽修古文運(yùn)動的支持者和參與者。主張先道而后文。其文自然淳樸，不甚講究文采。在八大家中，他是情致較少的一個的章絕少抒情作品議論文和記敘文散文以議論見長精。其記敘文中偶有寫景之作，刻畫極工。如《道山亭記》述山川之險，精雕細(xì)刻記》談古論今，不無卓見?曾鞏傳》評其文“立言于歐陽修、王安石間，紆徐而不煩，簡奧而不晦卓自成一家可謂難矣也能詩現(xiàn)存詩余都寫得比較質(zhì)樸，略似其文。他的各體詩中以七絕成就最高，如《西樓精工密，形象鮮明，稱得上宋代近體詩中寫景佳作。著作今存《元豐類稿50卷有《四部叢刊》影元本。二、題（）州，州在今浙江紹興縣。（）公趙，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權(quán)貴。任殿中侍御史，有“鐵面御史”之譽(yù)。后任右諫議大夫、資政殿大學(xué)士，晚年執(zhí)越州政務(wù)，在越州治績卓著特是在熙寧八九年吳越饑疫兼作之際趙抃在救災(zāi)中表現(xiàn)出卓越的見識和吏治才能，在朝野中頗負(fù)盛名。（史趙傳》載大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術(shù)，療病埋死，生者以全。下令修城，使得食其力曾出任越州通判，也出色地從事過救災(zāi)工作。他詳錄趙抃救災(zāi)業(yè)績，以期總結(jié)救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。三整感（）章的中事件是什么？作者按照什么順序組織材料的？四文研災(zāi)準(zhǔn)（1段）【思考1】趙抃在救災(zāi)之前的具體措施有哪些？（請盡可能用文中的語句回答）救災(zāi)特點(diǎn)是什么？從中我們可以看出趙抃是一個怎樣的人？具體措施：特點(diǎn)：趙抃：【思考2】本文的中心事件是救災(zāi)，而作者并沒有直接寫救災(zāi)，卻從救災(zāi)之前開始寫起，這樣寫有什么作用？/

東?？h白塔高級中學(xué)“層次問題教學(xué)”高二語文組《越州趙公救災(zāi)記》學(xué)案

2015.05.14主備教師：審核教師：班級：姓名：小組：任課教師：編號：救措（2、）【思考1】第二、三節(jié)分別寫了哪兩件事？【思考2用簡潔的語言概括趙公從哪些方面安排救饑工作的？從中我們可以看到一個怎樣的趙公？工安：救饑（詳特點(diǎn)：救疫（略特點(diǎn)：形：【思考3】第二部分里用了大量的數(shù)據(jù)，有何作用？【思考4】作者寫舊例（故事）有什么作用？【思考5】第二部分在敘述事件時，是如何處理材料的，這樣安排有何妙處？第課（4、）抃災(zāi)表出的德救措的義【思考1】閱讀第四節(jié)：作者給我們展現(xiàn)了趙公的哪些品德？【思考2】找出集中評價趙抃救災(zāi)的一句話?！咎骄?】結(jié)合趙抃的救災(zāi)措施，說說“其仁”的表現(xiàn)是什么？【探究2】作者認(rèn)為“其法”最突出的亮點(diǎn)是什么？【思考作者用什么方法闡明文章主旨？作者寫作本文的意圖是么找出文中句子）交寫緣（）【思考】文章結(jié)尾交代了寫作的緣由，這樣寫有什么好處？/

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2015.05.14主備教師：審核教師：班級：姓名：小組：任課教師：編號：五拓探【究乾皇曾價篇章“抃救之，善美而所，復(fù)盡晰司之，頭備書曾記趙救災(zāi)如詳明的？（）（）（）（）鞏文紆徐曲折”的特點(diǎn)。如第五段，雖直接寫出了災(zāi)難之巨——吳越州縣死了近一半人，對于當(dāng)時的吏治卻不直接指責(zé)說天子憂勞官吏盡力；同時特別指出了越州治下的百姓以為得其依以趙抃治下為幸。事實(shí)上，曾鞏是以“死者殆半”的事實(shí)，曲折地指責(zé)了其他州縣的救災(zāi)工作不力，這就是“曲折”的筆法。第課重知點(diǎn)結(jié)自研13段1、實(shí)災(zāi)所被幾鄉(xiāng)？溝防構(gòu)筑可僦民治之者幾所？當(dāng)廩于官者幾人？庫錢倉可者幾何富人可募出粟者幾家？使各書以，而其備。僧道士食之粟書于者其幾具？為書問屬縣屬以視醫(yī)藥飲食公斂富人所及僧道士食之羨者憂其眾相也取吏之不在職而于境者不能自食者，有是也使糴者自便如受粟又僦民城千一百丈凡死者，使在處隨收之平其價予民故事，歲廩窮人又與粟再倍之。令無失所恃屬以視醫(yī)藥飲食2、虛所：溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾公斂富人輸及僧道士食之羨者令無失所恃者：當(dāng)廩于官者幾人富人可募出幾家于：當(dāng)廩于官者幾人僧道士食之粟書籍者其：其具存？憂其相蹂也之：取吏之不在職而寓于境者公富人所輸及僧道士食羨者為：于城市效野給粟之所官為其償且：憂其且流亡也則公之澤豈小且近乎！3、詞活用現(xiàn)象當(dāng)廩于官者幾人

僧道士食之羨粟書于籍者/

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2015.05.14主備教師：審核教師：班級：姓名：小組：任課教師：編號：歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。人受粟日一升4、古異義：故事，歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。5、特句式：州縣吏錄民之孤老疾弱、不能自食者二萬一千九百余人以告自研46段1、實(shí)不以累屬有上請者，或便宜多行。蚤憊心力不少，事細(xì)巨必躬親。民不幸旱疫，得免于死，雖死，得無失斂，皆公力也州縣推上恩，人人盡其力。公所拊循，民尤以為得其依歸所經(jīng)營綏先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。與夫先事而為計(jì)者，則有矣予故采越，得公所推行，樂為之其詳其科條可不待頃而具著其荒政可者

以大學(xué)士加太子少保致仕治世不能使之無其直道正行在于朝廷、豈之在于身者，此不。2、通字：蚤夜憊心力不少懈樂為之識其詳3、詞活用：法，廩窮人民饑饉疾癘4、古異義：所以經(jīng)營綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。5、特句式：災(zāi)未有巨于此也將使吏之有志于民者6、翻⑴溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所？⑵僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存？使各書以對，而謹(jǐn)其備。⑶公斂富人所輸及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。⑷于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。⑸計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。⑹民取息錢者