Word第第頁語文教師教育心得體會語文老師教育〔心得體會〕1

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校內(nèi)領導的關懷下，在我們縣城的臥龍校內(nèi)，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、〔作文〕課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類〔文化〕的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感看法和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是教學中我們在突出表達語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得〔反思〕。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎，淡化學問。課堂上獨特重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎學問教學，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文同學讀起來結結巴巴。試想，假如一個同學連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎學問的把握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文基本潛力的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的抱負境界才有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設計注意生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要表達以學定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給同學進行自主學習。

“把語文課堂交給同學”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給同學，豈不正好解放了自己嗎于是消失了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的商量看似強烈卻沒有主題，同學海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓同學自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓同學“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能準時發(fā)揮主導作用，一堂課給同學超多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課同學跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，到達什么目標。

老師引導孩子專心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給同學什么樣的影響”長期“毫不猶豫地說”，“無依據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負職責地說”，致使同學對〔語文學習〕產(chǎn)生新的誤會，不少同學無所適從、無從下手，外表上獲得了自由，事實上卻是“放羊式”的放任自流。

語文老師教育心得體會2

我從事學校語文教學，也就幾十年的時間吧，〔閱歷〕說不上，只是有幾點心得體會，在那里與大家共享。

教學理念方面：我一向認為教育就應是一種潛移默化式行為，使同學在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，假如總是強調(diào)同學務必背過、務必默寫過，務必理解等等，看似在強調(diào)學問的重要性，事實上卻會在無形中增加同學的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺同學那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛與沉迷，因此就抹殺了語文教學的初衷――語文素養(yǎng)的培育。

我認為真正好的教育就應是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇〔文章〕都有它的精彩所在，我們就應引導同學發(fā)覺這些精彩之處，專心去體會、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達〔方法〕。從而使同學愛上讀文章，愛上觀賞，甚至期望并學會去表達。在這個過程中，同學自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達從學問到精神的成長。

〔教學方法〕方面：俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，詳細的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的同學、不同的教學資料，不同的環(huán)境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的班級自然所配備的教材資料都是貼合相應班級同學的年齡特點，對于他們來說，理解文章的資料就應不是什么難事，所以教授課文時能夠讓同學透過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是同學難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，老師就應視狀況加以引導。在同學自主理解體悟的同時，老師就應有意的引導同學發(fā)覺文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教同學自主學習的方法，教同學自我表達的方法。不但讓同學學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在詳細教學中，老師設計的教學創(chuàng)設的教學氣氛了等等，都是引發(fā)同學學習愛好的關鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是就應本著同學本位思想，必需要讓同學成為學習的主體，想盡方法調(diào)動同學的自主性、專心性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

語文老師教育心得體會3

兩個月的教育實習活動結束了!雖然很短暫，但這短暫的兩個月的語文老師實習，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校內(nèi)學習了三年多的教育理論，此刻最終有機會實踐了，透過實習，我才準確體會到“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”的精華所在。此刻細細品嘗一下，我認為要把語文教學搞好，主要要把四個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預備、課前備課、課堂教學、課后反思〔總結〕。

課外預備這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的預備工作：把握同學的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

此次語文老師實習，我擔當了高州市馬貴中學七班級(8)班的語文老師，全班53個同學，35個男生，18個女生，男女比例嚴峻失調(diào)。班級紀律不是很不好，而且全班同學都很活躍，上課愛搞小花樣。經(jīng)過深化了解，我才明白，該班級的入學成果很差，有的基礎甚至差到連自己的名字都不會學的，而且絕大多數(shù)是留守〔兒童〕，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶。獨特有的是家的條件好，父母不重視教育，說等到他們混到一個學?！伯厴I(yè)〕證書后，好幫他們找工作。所以整個班級的紀律不是很好，學風也很差了。

作業(yè)和試卷的批改是了解同學的另重要〔措施〕之一。以前的老師常常說：改作業(yè)和試卷是能把握同學的一些信息，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習，也證明白這一點，語文作文的確頭疼。老師透過對同學作業(yè)和試卷的認真修改，能夠了解他們對自己教學資料把握的地步，以備下次授課的時候重點提出。我在馬貴中學的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅僅留意她們在句法、詞語、結構等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文或周記中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的改變。例如透過他們的作文我才明白的老師的〔言行舉止〕對同學的影響多大，記得一次作文中，一同學寫到我的新老師，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜愛，當我們喊起立，老師很禮貌說，請坐，其次次老師說坐下吧，第三次跟我們的老師一樣了，算了，算了，就擺一個坐下的手勢。原先的我言行舉止他們都記在心里的。

再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學必要的手段。在我們不去實習的時候曾老師推舉我們實習的時候多坐班，對你上課有幫助的。所以在實習期間，下課后我常常留下來問問他們有什么需要幫助的，依據(jù)我作為同學時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每一天完成自己的教學任務后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的熟悉。在課外老師與同學進行有選取性的溝通，一方面能夠處理好老師與同學之間的關系，一方面能夠了解他們的水平，了解他們的需要。由于每天跟他們混在一齊，熟了，他們會指出我上課存在的一些的問題，有時候聲音太小了，有時候板書太潦草，有時候講的資料多有很細，他們理解不了等等。這些是他們給我的珍貴閱歷。其實同學是很喜愛跟老師溝通的，只是他們怕老師不喜愛，才極少找老師玩的。

語文教學工作的其中一環(huán)節(jié)是課前預備，實習的前一周是見習活動。所謂的見習就是聽明白老師的課，或是其他老師的課，跟老師溝通，積累閱歷。聽課的資料但是許多了，既要關注老師是如何講解如何分析的，還要觀看同學的反應，多把握一些信息，有助于我們備課。

說到備課，我不得不承認備課是語文教學的課前預備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文，我們老師就務必對課文生疏，要訓練他們多方面的潛力，那么我們老師也務必以身作則，教學資料脫口而出。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學過程的備課則是課堂教學過程的預備。當我第一周見習時，指導老師一再強調(diào)，講課時，不要把最最基本的學問講錯就好，而且新老師上課的第一堂課很重要的，直接對以后你上課，同學喜愛不喜愛。而我第一堂課是語文版的七班級上冊的第五單元《詩五首》，第一次上課，我只講一首詩，我以前常常受老師影響，古詩詞必需要多讀多背，所以整堂課我設計許多環(huán)節(jié)都是誦讀，一堂課下來，同學很厭煩，看到他們不耐煩的樣貌，我自己都快上不下去了。之后跟指導老師溝通才明白：備課的重要對象之一是同學，備課要備同學。我的同學基礎很差，對許多東西不是有很大的愛好，所以課堂教學中我們需要涉及到的相關學問也就應從同學的實際動身。提問是個很好的教學方式，假如我們盲目的點同學回答下列問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學性、合理性，要依據(jù)詳細同學的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對同學的備課中務必做到的。所以在以后備課中，我的提問一般都是一看就懂，一聽就明白答案的。

課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。

人常說作為語文課，好的導入就等于勝利了一半。所以要注意導入，課前就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的的方法許多，不管哪一種，都不能游離于課題，假如設計不當，既鋪張了時間，又激不起同學學習新課的愛好。

活躍課堂氣氛，是我們新時期新課標要求的?；钴S課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成老師提問、課堂商量等等。老師在課堂上面的提問方式詳細有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以同學為主體的，老師呢?老師在那里扮演的正是引路人的主角。對自己所提的問題能夠適當?shù)奶崾荆屚瑢W能夠較為精確的回答。課堂商量我們也能夠?qū)嵭忻艚莸姆绞?，比方分組商量、分隊商量、分題商量等等。但我們務必留意老師扮演的主角，維持課堂商量的氣氛和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得商量的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的方法。學校生像她們基礎差，對語文愛好不大，所以上課很簡單走神，叫他們讀書，有利于集中留意力。

最終一個一般都是是緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清楚。要做到這點，就需要老師先要熟識文本，把握住課文的重點和難點，還要充分了解同學的實際，確定哪些資料需要詳講，哪些要略講，同學會提出什么樣的問題，我講得他們聽得懂等等這些我都要思索。當然講課時思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。但是好的一節(jié)課，我覺得不必需都是這樣貌，由于同學的活得，思想都不一樣，不行能根據(jù)你的設計好的教學環(huán)節(jié)走，關鍵時刻你要懂得隨機應變的。由于老是講書本的東西，同學不喜愛，必要能夠跑一下話題，無論怎樣目的都是讓同學有愛好，語文到處都在嘛。

課后總結對我們的語文教學工作的進步帶給的幫助了。作為一名實習生，我許多東西都不懂，許多事情不會處理，沒有閱歷。所以上課存在許多的缺乏之處，每一次上完課，我都在收集看法和加上自己的體會，然后靜心反思。如上課聲音小，板書潦草，這都是我的緣由，所以下課后，我堅持練，每一次上課前，都對自己說，這天大聲一點。上課設計的環(huán)節(jié)，同學不跟著走，緣由我備課時脫離同學等。我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念，同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，老老師分析的很清晰，我講得不明不白，緣由就是我的積累不夠，引導方面出來問題，所以我多加學習。就是這樣貌每一天都就進行反思，每一次都一點收獲，然后就加以改善，一點一點地進步。

短暫的兩個月的中學語文教學實習，指導老師的指導和我的教學實踐，讓我有了很多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。我必需將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

語文老師教育心得體會4

教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處?！墩Z文課程標準》指出:語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。即要讓同學在超多的、豐富多彩的做中，感悟、習得，漸漸掌握語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過詳細的做，將老師教授〔語文學問〕技巧的過程與同學在利用中學得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。

所以我以為，作為老師應做到以下幾點：

(一)要有廣博的學問。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。老師要想擁有廣博的學問和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學歷和已掌握的學問，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行學問的更新和“充電”，自覺拓寬學問領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應解脫只能教一門學科的局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型老師向復合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅僅能在本專業(yè)領域中奉獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在同學面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。

(二)要能說一口流利標準的一般話。推廣使用一般話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習一般話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精致的書法作品。

(四)要熟識每一位同學。只有熟識同學，才能精確地把握這個同學的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢特長，以及存在的缺乏。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為同學的良師益友。

(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術。新世紀的老師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，嫻熟掌握盤算機的操作，會制作教學課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習。

(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。教學中，老師要組織引導同學集中留意力，調(diào)動激發(fā)同學學習愛好，英勇摸索問題，增添教學效果。

(七)老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時期的提高，社會的進展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關系愈來愈冗雜。這一切，都給人，也給同學造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的同學斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學內(nèi)心深處和善的天性，同學會更快的矯正過錯。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學的典范。我們不能在自己心情好，工作順當時，就對同學和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己心情不佳，心情低落時，就把不興奮的心情發(fā)泄給同學，使同學成為自己的出氣筒。這種對同學忽冷忽熱的看法損害了同學的自尊，久而久之，就會失去同學的敬重和信任。老師要學會調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對同學，始終對同學熱忱、耐煩。

語文老師教育心得體會5

透過《學校語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導同學主動參加提高課堂教學效率，是老師追求的目標。

一、正確理解課堂教學有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂同學會不會學，能不能制造性解決問題思索的廣度與深度怎樣樣同學學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而同學還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的