老師,您好

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，變得更加成熟，更加懂事。這是因?yàn)樵谖?/p>

們成長(zhǎng)的歷程中，有一個(gè)人在傳授給我們知識(shí)，他是誰(shuí)？（老師）。他還教育我們做人的道

理（是老師）。同學(xué)們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)以前教過(guò)我們的老師說(shuō)一聲“老師，您好！”

讓我們對(duì)今天坐在教室后面來(lái)聽課的老師說(shuō)一聲“老師，您好！”

在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們對(duì)天下所有的老師再說(shuō)一聲“老師，您好！”

從幼兒園到現(xiàn)在，我們已經(jīng)接觸了很多老師，有嚴(yán)厲，有慈愛，有贊揚(yáng)，也有批評(píng)，一

定都給我們留下了深刻的印象。下面就讓我們大家來(lái)談一談我們印象中的老師。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)準(zhǔn)確朗讀。

分別指名讀集體讀

2、單個(gè)的詞語(yǔ)都被同學(xué)們讀活了，希望你們把這些詞語(yǔ)帶到課文中讀，也能讀出這種韻味。

出示要求生自由讀課文。

3、比比誰(shuí)會(huì)朗讀指名朗讀

三、合作探究，精讀感悟。

4、指名讀詩(shī)歌中的一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看黑板，想一想這段內(nèi)容寫了什么？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是

的辛勞!”看出來(lái)的。）

3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？

4、學(xué)生齊讀。

（心血、辛勞）

5、為什么呢？

（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?/p>

6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們

再來(lái)試試，

9、生再讀。

（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）

10、不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？

（每個(gè)人。）

11、“哪一項(xiàng)”呢？

（每一項(xiàng)。）

12、噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……

（學(xué)生全笑）

（應(yīng)該把“不”改成“都”）

14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……（出示課件）

（崇高偉大神圣）。

19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和

未來(lái)）

22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每

當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？

（生沉默。）

24、我們齊讀這個(gè)段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？

25、生齊讀第一段。

（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛……）

26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話嗎

27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！生齊讀課文第一節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體

會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看看你們能從中體會(huì)到

什么。

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報(bào)交流

（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教

師的事業(yè)多美好

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）

（2）指導(dǎo)朗讀

出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比

作春暉、朝霞般光明美好。)_

（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，

所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口

婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中

你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？

（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。）

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——誰(shuí)會(huì)背誦課文的請(qǐng)

站起來(lái)為我們展示一下，長(zhǎng)短不限，能夠是一段，也能夠是一句，都行！今天，我們不以成

敗論英雄，這里只有勇氣和信心。

2、指名背、齊背

五、指導(dǎo)小練筆

1、老師相信只要你們時(shí)刻保持著這份勇氣和信心，再加上勤奮和思考，這學(xué)期我們一定會(huì)

新學(xué)期有新氣象。

下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《老師，我想對(duì)您說(shuō)》

2、看完詩(shī)歌，你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，

我們也來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

六、雖然同學(xué)們的作品不夠完美，不是那么充滿韻律，但在老師的耳中卻是天籟之音，理解

之聲。謝謝同學(xué)們對(duì)老師的理解和愛。

老師的事業(yè)是多么的崇高，是多么的美好，但也是那么的辛勞，讓我們對(duì)老師說(shuō)一聲“老

師，您辛苦了”欣賞詩(shī)歌《老師，您辛苦了》。

六、小結(jié)

是啊，不是白銀勝過(guò)白銀，不是黃金勝過(guò)黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈