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《雷雨》教案匯編五篇

《雷雨》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【重點難點】

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會__的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲

的旋律)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問

下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么

要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識，讓學(xué)生把課文劃

分成3段。

三、書寫生字

寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線

上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲

字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐

漸加長，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭

取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫

得怎樣?

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是

什么?你認為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個忽

然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加

上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家?

⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?

兩個漸漸地說明了什么?

⑶有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

⑵展示自己的畫。

⑶美讀這一段。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用：

⑴閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越

__。

⑵雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫

起來了)。()了，()也()了。

四、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

【課后反思】

__用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，

雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，

雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式

展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這

樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出

有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實是作了

思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提

出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?

有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教案篇2

【教學(xué)目標及訓(xùn)練重點】

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、

表現(xiàn)主題。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

【教學(xué)要點】

1、作者作品簡介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習(xí)

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，

分析人物形象]

總結(jié)要點：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計

第二課時

【教學(xué)要點】

1、閱讀賞析“斗爭”一場

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭”一場

討論

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建

大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一

場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。

五、課堂練習(xí)

品味個性化的人物語言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，

加以分析討論。教師可點拔周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物

心理的句子。）

《雷雨》教案篇3

師：請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀5－6自然斷?？纯凑l

能聽出雷雨在下的過程中有什么變化？

生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越

大漸漸?。?/p>

【導(dǎo)入過程，單刀直入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生形象感受雷

雨的過程】

師：（學(xué)習(xí)生字“漸”），“漸”古時候是“浸染”的意思，

跟水有關(guān)，所以用三點水。（師演示：在實物投影儀出示一盆藍

色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍的？（生：漸漸地。）

對，還可以換一個什么詞？（生：“慢慢地”“一點點地”。）

對了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。

【這里采用了字理識字的方法，生動形象地使學(xué)生既認識了

“漸”字的本義、引伸義，為接下來的造句做好鋪墊?！?/p>

師：誰能用“漸漸地”說上一句話？

生：小樹漸漸地長高了。

生：冰雪漸漸地融化了。

生：月亮漸漸地變成了眉毛。

生：天漸漸地暗下來。

師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？

【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)其細心觀

察的能力?！?/p>

生：火車漸漸地遠去了。

生：街上行人漸漸地少了。

生：弟弟漸漸地長大了。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，這些都是生活中人和事發(fā)生的變

化。

【教師不滿足于學(xué)生會說話，還注意開拓學(xué)生的思維，從多

個角度練習(xí)說話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

師：小朋友，學(xué)了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？

生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？

師：誰能告訴他？（學(xué)生釋疑略）

【教師尊重學(xué)生的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)

慣?！?/p>

學(xué)習(xí)7－8段

師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨

后的景色。（放電腦動畫）哇，好美麗??！

【教師的過渡語言既總結(jié)了雷雨的特點，又引出了下文。電

腦動畫逼真地展現(xiàn)了雨后地美麗景色，為學(xué)生觀察、說話提供材

料?！?/p>

師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？

生：太陽露出了大紅臉。

生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。

【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說說，實質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們

進行創(chuàng)造性的觀察說話?！?/p>

師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關(guān)詞語。

師：誰愿意當小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生

紛紛上黑板板書）

師：誰能按先后順序給他們寫上序號？（生寫序號）你能告

訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯?？（生：從上到下。?/p>

【采取提取重點詞，讓學(xué)生排序的方式，使學(xué)生既掌握文中

寫了哪些景物，又懂得要按順序?qū)懢啊！?/p>

師：雨后的景色寫得多好??！請小朋友選擇自己最喜歡的一

個句子練習(xí)朗讀，比比誰讀得最好。

【讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子去讀，大大激發(fā)興趣，互評

能使讀者和聽者都得到不同程度的提高?！?/p>

師：小朋友們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者是其他小動物，

雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想表演？

(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)

生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。

生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱

歌邊跳舞。

生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還

會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜

歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。（全體表演）

【讓學(xué)生扮演雨后小動物的角色，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)

生說話能力，讓學(xué)生進一步理解雷雨后的景象，學(xué)生在這種特意

創(chuàng)設(shè)的情景中，積極參與，創(chuàng)造性地表達?！?/p>

師：學(xué)習(xí)7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？

生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。

師：你有什么疑問？

生：書上說大風(fēng)吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又

怎能坐到網(wǎng)上去呢？

師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：

我認為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛

又重新出來織網(wǎng)?！?/p>

生：我認為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)?！?/p>

生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯

破，書上的句子不用改。

師：我班的小朋友都愛動腦筋。我們一起來寫封信給編輯叔

叔、阿姨，跟他們商量一下，好嗎？

【讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵他們充分發(fā)表自己的獨特見解，學(xué)

生處處主動，人人情趣盎然，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的重要

方法之一，是良好學(xué)習(xí)效果的保證】

【評析】

《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時代性，突出學(xué)生

的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：

素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學(xué)生的主體地位，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使每個學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到

發(fā)展”。在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性

地進行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面：

（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，

因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動腦動口動手，全員參與訓(xùn)練。

在這節(jié)課中進行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演

的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒有發(fā)言過的學(xué)生，用

征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到

了充分的展現(xiàn)。

（2）全程參與。學(xué)生全員參與的語言訓(xùn)練不僅僅停留在某

一兩個時段，而是貫穿于整個教學(xué)過程。如：上課伊始讓學(xué)生觀

察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書

內(nèi)容要點、上黑板標序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學(xué)生自

始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，教師則以“主持人”

地身份時而點撥，時而設(shè)疑，時而導(dǎo)引，既相伴又導(dǎo)行。

（3）主動參與。注意調(diào)動學(xué)生的自主性和主動性，引發(fā)學(xué)

生主動參與。如在參與板書時，想寫跑上來寫；討論問題時，想

說就站起來時，注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動

參與。學(xué)生的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。

《雷雨》教案篇4

《雷雨》的教案

教學(xué)目標：

知識目標：

1、會認讀四個生字，會寫12個字。

2、能正確流利朗讀課文。

能力目標：能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,

養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷

雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大

自然的興趣。

教學(xué)媒體：

課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導(dǎo)入；

課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)興

趣，促進理解;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調(diào)動學(xué)生的

視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培

養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，

激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示

投影片（填空），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達

語言的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課

件播放雷雨整個過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）

2、大家聽得真仔細、說得真好！對，這是一場雷雨。（相

機板書課題，齊讀課題。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧、

壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起

來讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

2、通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書：雷

雨前、雷雨中、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—

3自然段。

三、細讀，品味。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前

的景象是什么樣的？

1、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、

閃電、雷聲。）

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作

者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找

找看吧！

①學(xué)生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。

②學(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里

害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）

亂擺：說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作，幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎？

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀，評議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大

作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表

示要下雨了呢？（提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙

碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪?/p>

課件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。

（出示課件：雷雨中的`情景）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機板書：

雨大、看不清。）

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的

段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---

雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。

（三）品讀7-8自然段。

過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒

工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕

緊來讀一讀吧！

1、學(xué)生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨

機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示

課件：雷雨過后的情景）

4、看圖說：看到了什么？想說什么？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會

有什么樣的感覺？你最想做什么？

6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______

了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的

_____，青蛙_____。

出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在

_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。

______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也

______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們

呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。

7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中，帶著愉快的心

情美美地讀7-8兩段。

①指名讀，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的

美麗。

②師范讀，再指名讀。

四、拓展練習(xí)，激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般

奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、

冬雪

2、學(xué)生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述

一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個

過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多

姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更

妙的發(fā)

《雷雨》教案篇5

__摘要:本__的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實錄，歡迎您來閱

讀并提出寶貴意見！

雷雨-教學(xué)實錄

教學(xué)目的：

2、指名讀1（師評：雨下得可真急呀！……）

3、指名讀2你還想怎么讀？（雨下得可真大呀?。?/p>

你聽雨真的下起來了。（雷聲）

4、師：雨越下越大，雷聲越來越響，假如此時你就站在窗

前，透過窗外你都看到什么呢？

生：生：外面霧蒙蒙的，看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。

5、書上說，齊：往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

（讀）

6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——（齊說）“周

圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?/p>

7、再讀這句話。齊讀

8、在這一片朦朧的世界里，我