2023年青島版小學科學五年級下冊第一單元《心和腦》第二課時《神經(jīng)系統(tǒng)》教學設(shè)計一、教材分析本課是青島版小學科學（六三學制）一年級下冊《認識周圍的動物》單元的第二課時《神經(jīng)系統(tǒng)》。旨在簡要描述腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識在日常生活中的作用，樹立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識;了解人類對神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力。二、教學目標.知道大腦脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。.會畫出人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。.能夠做不同部位、不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。.能夠通過實驗認識神經(jīng)的分布不均勻。.能夠通過模擬活動解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。三、教學重難點【教學重點】：知道大腦脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞?！窘虒W難點】:能夠做不同部位、不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。四、學情分析從學生角度來看，他們所在的世界既有豐富多彩的自然世界，又有龐大復(fù)雜的人工世界。但由于小學生認知水平有限，還做不到準確的區(qū)分。因此本課應(yīng)在借助已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過視頻講解等多樣的教學形式來幫助學生認知體驗。同時應(yīng)注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，創(chuàng)設(shè)問題時逐步引導(dǎo)，形成一個具有較強邏輯性的答案。五'教法與學法在教學中，既要引導(dǎo)學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及好奇心。教學的過程是學生的知識和能力不斷提升的過程，需要教師的引導(dǎo)和學生的不斷實踐，讓學生逐步養(yǎng)成良好的科學研究習慣，培養(yǎng)學生八、教學反思通過這堂課前前后后的反思一提高一再反思一再提高的過程，我收益非淺,也深刻認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我將通過不斷反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。的科學素養(yǎng)；為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)學習的熱情，充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學""做中學"，提高了學生的動手能力和科學素養(yǎng)。進而突破教學重點、難點。六'教學過程任務(wù)一：神經(jīng)是如何分布的？（檢測目標1）（一）、情境聚焦以生活現(xiàn)象引出探究主題。師：請同學們觀看視頻，思考學生聽到打鈴聲為什么跑回教室？任務(wù)一：神經(jīng)是如何分布的？（檢測目標1）.提問:關(guān)于神經(jīng)，你想知道些什么？.談話:想知道神經(jīng)分布在哪?我們一起來做個小游戲，用棉簽蘸取酒精手部不同位置的皮膚，體會有什么感受？.學生實驗并匯報。.提問:為什么會有這樣的感覺?為什么感覺程度還不一樣？.談話:神經(jīng)分布在哪里呢?現(xiàn)在，看下人體神經(jīng)分布圖。.介紹腦神經(jīng)和脊神經(jīng).小結(jié):通過實驗，我們知道了神經(jīng)分布全身并且分布不均勻。評價標準：（1）能根據(jù)老師課件出示注意事項安全把實驗完成。（2）能夠正確分組實驗。（3）能準確的記錄數(shù)據(jù)結(jié)果得出實驗結(jié)論神經(jīng)分布全身并且分布不均勻任務(wù)二：神級系統(tǒng)的作用是什么？（檢測目標2）.提問:手上冰涼的感覺是怎樣傳遞給大腦的？.觀看視頻（神經(jīng)的傳遞過程）.提問:通過視頻，你知道神經(jīng)有什么作用嗎？.小結(jié):神經(jīng)以電流流動的方式來傳遞信息，也就是說神經(jīng)有傳遞信息的作用。.評價標準：(1)能夠發(fā)揮自己的頭腦說出一些神經(jīng)的作用有哪些。(2)能夠小組合作共同完成學習任務(wù)并匯報學習結(jié)果。-任務(wù)三：神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣組成的？(檢測目標3).提問：這些信息通過神經(jīng)要傳遞到哪里？.學生討論、匯報。.談話:神經(jīng)通過脊髓在匯集到大腦、脊髓連通了大腦與四肢。大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。大腦是高級的神經(jīng)中樞，脊髓是低級的，但它也能執(zhí)行一些簡單的活動，比如:膝跳反射。.觀看膝跳反射視頻.討論:在膝跳反射中，脊髓作為神經(jīng)中樞，它是怎樣工作的嗎？.談話:脊髓接受到了來自外界信號，并作出命令，作為神經(jīng)中樞的脊髓和大腦都有處理信息，下達命令的作用。.小結(jié):脊髓.大腦和遍布全身的神經(jīng)共同構(gòu)成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。.評價標準：(1)小組間能夠進行有序的討論。(2)回答問題時語言清晰。(三)、拓展活動師：學習這節(jié)課之后，同學們有哪些收獲？七、板書設(shè)計《神經(jīng)系統(tǒng)》板書神經(jīng):遍布全身神經(jīng)系統(tǒng)腦：高級神經(jīng)中樞遞信息八、教學反思神經(jīng):遍布全身神經(jīng)系統(tǒng)腦：高級神經(jīng)中樞本節(jié)課我充分挖掘課程資源，采用學生樂于接受的教學方式，努力使教學走進生活，貼近學生，民主,愉悅的課堂氣氛，適時引導(dǎo)學生的情感體驗，這是今后教學須改進的。教學從生活中來，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養(yǎng)。九、課后作業(yè)。（一）、填空題。、和合稱神經(jīng)系統(tǒng)，分布于人的全身。2、從脊髓發(fā)出來的神經(jīng)叫,從腦部發(fā)出來的神經(jīng)叫o3、腦是人體的,主管人體的一切活動。4、神經(jīng)是人體的能把身體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給身體各部分。5有些盲人看不到五彩繽紛的世界是由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題,但他們的耳朵比一般人的靈敏是由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)比常人的發(fā)達。6、腦是人體的“”主管人體的。神經(jīng)是人體的“”，能把身體各部分獲得的信息及時報告給,并能把下達的命令傳達￡口o（二）、判斷題。1、人體各種各樣的活動是靠大腦來指揮、神經(jīng)來傳遞信息才能實現(xiàn)。（）2、把信號從指揮中心傳遞給各個器官的神經(jīng)叫傳出神經(jīng)，也叫感覺神經(jīng)。（）3、傳入神經(jīng)就是運動神經(jīng),它負責將身體各處發(fā)出的信號傳遞給指揮中心。（）4、大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。（）5、人在巨大的壓力下，會繃緊神經(jīng)。就是指人面對壓力時，神經(jīng)線會收縮。（）6、人體某個部位注射麻藥后，那個部位就會失去感覺，此時這個部位的神經(jīng)就與大腦失去了聯(lián)系。（）（三）、選擇題。1、（）好比“司令部”，指揮人體的一切活動。A大腦B脊髓C神經(jīng)2、人體里的神經(jīng)的敏感度是（）。A一樣的B有的敏感些，有的差一些C不知道3、（）好比“司令部”，指揮人體的一切活動。A大腦B脊髓C神經(jīng)4、（）是身體與大腦之間傳遞信息的“電話線”。A神經(jīng)B皮膚C脊髓2023年青島版小學科學五年級下冊第一單元《心和腦》第二課時《神經(jīng)系統(tǒng)》教學設(shè)計一、教材分析本課是青島版小學科學（六三學制）一年級下冊《認識周圍的動物》單元的第二課時《神經(jīng)系統(tǒng)》。旨在引導(dǎo)學生了解神經(jīng)是如何分布的神級，系統(tǒng)的作用是什么？神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣組成的？二、教學目標.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程。.能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息。.表現(xiàn)出對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能進行科學探究的興趣；當多人測的反應(yīng)速度不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。.初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識在日常生活中的作用，樹立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識；了解人類對神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力。三、教學重難點】【教學重點】：讓學生知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程?！窘虒W難點】：基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息。四、學情分析引導(dǎo)學生由于強烈的好奇心和求知欲，使學生對科學的學習興趣、課堂反應(yīng)都很高。五、教法與學法通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題,加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學""做中學"。提高了學生的動手能力和科學素養(yǎng)。進而突破教學重點、難點。六、教學過程（一）、導(dǎo)入新課.教師提出游戲要求：我們一起做一個游戲，老師丟沙包，同學們躲沙包。游戲中注意觀察我們的身體都有哪些器官（或部分）參與其中。.師生進行游戲。.學生在班級中交流，教師隨機相應(yīng)板書：眼睛大腦四肢。.教師提出疑問：眼睛和我們的大腦有一定的距離，眼睛是通過什么把接收到的信息傳遞給大腦的？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？僅僅有大腦就能完成人體活動的指揮的任務(wù)嗎？還彳了什么器官也參與其中？.學生交流匯報。.師生小結(jié)：人們能做出這些反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。這節(jié)課，我們就來了解神經(jīng)系統(tǒng)（板書課題：神經(jīng)系統(tǒng)）。（二）、探究活動活動一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？.教師提出問題：你知道神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成嗎？學生根據(jù)課前搜集的資料回答：由腦、脊髓、神經(jīng)組成。教師繼續(xù)提問：你知道這幾部分的結(jié)構(gòu)嗎？它們又有什么功能？學生說出腦的結(jié)構(gòu)和功能。.教師出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖，指導(dǎo)學生認識各組成部分及功能：腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干三部分組成，是認知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ);脊髓位于脊柱內(nèi)，上端與腦相連，能對外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦和軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道；神經(jīng)是人體的“電話線”，能把身體各部分獲得的信息及時報告給腦，并把腦下達的命令傳達給身體各部分。由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)，大部分分布在頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處。腦和脊髓還有通向內(nèi)臟器官的神經(jīng)。師生總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的。活動二：人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)？.教師出示運動員聽到槍聲開始起跑的視頻，學生觀看視頻。.教師提問：聽到發(fā)令槍聲后，運動員做出了哪些動作？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：運動員支撐身體的雙手推離地面大幅前后擺動、身體前傾、腳尖蹬離地面等。再引導(dǎo)學生思考運動員身體各個部位為什么能夠協(xié)調(diào)一致、默契配合。學生交流討論，匯報可能是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。教師出示完整的神經(jīng)反射過程:發(fā)令槍響后，運動員的耳朵接收到聲音刺激,聽神經(jīng)將信號傳給腦，腦判斷出是起跑信號，將指令通過神經(jīng)傳給肌肉，運動員便開始奔跑。.教師讓學生去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。師生共同完善：先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了?；顒尤鹤コ咦佑螒?，測反應(yīng)速度。教師談話:人與人之間的反應(yīng)速度也有快慢的差異，下面我們做抓尺子游戲,體驗一下好嗎？教師呈現(xiàn)方法指導(dǎo)和活動圖片（課件出示），組織學生同桌之間進