Word第第頁(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年11月17日至20xx年11月20日，在大港參與了新區(qū)教育局組織的“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”，傾聽(tīng)了四位專(zhuān)家型校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告，19日晚參與了以“老師廣泛使用信息技術(shù)手段應(yīng)用于日常教學(xué)需要哪些保障措施”為主題的小組商量。

四場(chǎng)講座的主講是4位校長(zhǎng)，更是專(zhuān)家，角色本身就具極強(qiáng)勸說(shuō)力和感召力。所講的內(nèi)容是他們前瞻性地科學(xué)規(guī)劃了學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)校日常教育教學(xué)、常規(guī)管理、課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)放溝通深度融合，把學(xué)校推向全國(guó)知名學(xué)校的行列。尤其是山東濰坊臨朐海爾盼望學(xué)校的韓相福校長(zhǎng)，以學(xué)校信息化建設(shè)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校師生通過(guò)艱苦卓絕的努力，把一個(gè)面臨倒閉的山區(qū)學(xué)校變成了師生生活和精神的樂(lè)園。

專(zhuān)題商量是25位校長(zhǎng)近距離的溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而就“保障措施”達(dá)成了共識(shí)，這些措施是貼近校情、可操作的，推動(dòng)層次是明晰的。

總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)：校長(zhǎng)要依法依規(guī)辦學(xué)，要仔細(xì)學(xué)習(xí)政策文件及前沿性的報(bào)告，了解教育進(jìn)展的走向，捕獲教育進(jìn)展的機(jī)遇，依法依規(guī)辦學(xué)。

二、高度重視：教育信息化建設(shè)是國(guó)家的大政方針，教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育進(jìn)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推動(dòng)教育信息化。更是每一位校長(zhǎng)的引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展的必解之題。

三、明確目標(biāo)：濱海新區(qū)將在20xx年完成“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)進(jìn)展機(jī)制新突破。

四、堅(jiān)決信念：學(xué)校信息化建設(shè)需要一點(diǎn)淡定，不行急功近利；更需要堅(jiān)持，由于在打下肯定基礎(chǔ)，形成肯定規(guī)模時(shí)，其高效程度是不行估量的。

五、科學(xué)規(guī)劃：學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)依據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施、專(zhuān)業(yè)人員配置、管理水平和教育教學(xué)實(shí)際選好建設(shè)的“最近進(jìn)展區(qū)”。我校的重點(diǎn)工作是：

1、建好學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站是對(duì)外宣揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)狀況，對(duì)內(nèi)供應(yīng)信息服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是學(xué)校信息發(fā)布的渠道和對(duì)外溝通的窗口。其宗旨是“宣揚(yáng)學(xué)校、構(gòu)架橋梁，服務(wù)師生、資源共享”。網(wǎng)站的主要任務(wù)是充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)“內(nèi)聚人心、外樹(shù)形象”的作用，展現(xiàn)我校師生良好的精神風(fēng)貌和學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。

2、做好老師網(wǎng)絡(luò)資源備課，形成規(guī)范的老師電子教案。

3、提高老師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合合理性和科學(xué)性的力量。

4、建立同學(xué)綜合成果的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。

5、建立老師教學(xué)資源庫(kù)。

6、建立老師溝通展現(xiàn)的平臺(tái)。

7、建立同學(xué)風(fēng)采展現(xiàn)平臺(tái)。

六、明確工作原則：堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結(jié)合，常規(guī)管理與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，應(yīng)用普及與技能提高相結(jié)合，整體推動(dòng)與展現(xiàn)激勵(lì)相結(jié)合的工作原則。

七、強(qiáng)力保障：于安敏校長(zhǎng)提出了：“環(huán)境、隊(duì)伍、機(jī)制三大保障措施，這是一個(gè)系統(tǒng)的保障體系，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，制定可操作的、科學(xué)規(guī)范的保障措施。

最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)2

不久前有幸親自上了一堂清華高校吳維庫(kù)教授的課，做了近十多年企業(yè)管理者的我，對(duì)管理應(yīng)有的幾個(gè)"力"頗有感受。其中作為成熟管理者必備的如"洞察力、魄力、理解力、精力"是不行缺少以外，我認(rèn)為高層次一點(diǎn)的和后天成份頗濃的"領(lǐng)導(dǎo)力"尤為重要，更不行缺少。"領(lǐng)導(dǎo)力"聽(tīng)起來(lái)較難實(shí)質(zhì)化，是一種內(nèi)在的，令人信服的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。若不具備此力，則被人通俗稱(chēng)為無(wú)大將風(fēng)度尤其是女人更被稱(chēng)為小家子氣。

作為一名在鴻翔工作的實(shí)際性管理者，特殊是在零售藥業(yè)，你追我趕，適者生存。在這樣一個(gè)竟?fàn)幍沫h(huán)境里，我也會(huì)常常在一種很重的危機(jī)感中想去潛心充電，不斷提升自己上述的各種“力”。聽(tīng)完吳維庫(kù)教授的課，在這兒我也想與大家共享溝通下一種作為企業(yè)管理者能夠左右布置工作，足以確定下屬工作表現(xiàn)之優(yōu)劣的一種力，我視之為"領(lǐng)導(dǎo)力"，全部人均想自己擁有一種強(qiáng)勁的領(lǐng)導(dǎo)力。所謂"鶴立雞群"，無(wú)論立足于何處何群體之中均會(huì)自然的現(xiàn)身于領(lǐng)導(dǎo)的位置上，有一種自

然的領(lǐng)袖的無(wú)形的潛力，但并非全部人先天有此力，故很需要各人后天的提升及培育，此工作我想我們鴻翔藥業(yè)〔集團(tuán)〕各級(jí)在職管理者應(yīng)當(dāng)要刻不容緩的開(kāi)展。

我個(gè)人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力的引發(fā)無(wú)外是由下屬所給予和其上司所支使。下必所給予的領(lǐng)導(dǎo)力如心理契約、長(zhǎng)幼有序、依故意理、危機(jī)心理等是上司不行隨便支配的，故沒(méi)方法從這方面著手去增添；相反我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強(qiáng)。

1、威嚇力：領(lǐng)導(dǎo)者可以借此力〔如調(diào)職、降級(jí)、懲戒、解雇等手腕〕令下屬服從他的旨意。

2、法定力：可以借此組織架構(gòu)上的法定地位的權(quán)力發(fā)揮其影響力。

3、報(bào)償力：透過(guò)適當(dāng)?shù)膱?bào)償手段〔加薪、升職等〕來(lái)影響下屬的行為。

4、專(zhuān)家力：上司籍其所擁有的豐富閱歷、靈通信息、技術(shù)或精確的分析推斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是由于對(duì)上司的力量具有信念而接受它。

5、吸引力〔向心力〕：上司可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因敬重及崇拜上司而主動(dòng)地向上司認(rèn)同，并設(shè)法按上司旨意辦事。

大多數(shù)企業(yè)、集體中，下屬之所以聽(tīng)從上司的指揮均是基于上述的五種力氣之綜合運(yùn)用，其中最常見(jiàn)的是法定力及報(bào)償力，其次是專(zhuān)家力及向心力，最罕見(jiàn)則是威嚇力，"領(lǐng)導(dǎo)力"的管理較少使用此力，

其實(shí)上述每種力對(duì)部屬的工作滿(mǎn)意感及工作表現(xiàn)均產(chǎn)生不同程度的影響。我認(rèn)為對(duì)上述兩者影響程度大的應(yīng)算是專(zhuān)家力及吸引力。我們每位管理者若要想將下屬的工作滿(mǎn)意及表現(xiàn)到達(dá)最高，那么則要增進(jìn)此兩者〔專(zhuān)家力、吸引力〕的強(qiáng)度。應(yīng)當(dāng)將此兩力作為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵因素。聽(tīng)完吳教授的領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)后，我更感到要做好一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者是需要狠下功夫，不段完善自我方能有所作為的。我們管理者要增進(jìn)專(zhuān)家力，必需有賴(lài)技術(shù)技能與概念技術(shù)的培育。技術(shù)技能指履行特定職務(wù)所需的技能，如會(huì)計(jì)主任在賬目處理上之技能，生產(chǎn)主管在產(chǎn)品制造上之技能，網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員在策劃設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)公司風(fēng)格的把握，IT行業(yè)非技術(shù)人員對(duì)產(chǎn)品的功能性熟悉等。概念技能則指部門(mén)本身之熟悉力，對(duì)部門(mén)所處環(huán)境的洞察力及為部門(mén)確定事務(wù)的力量。此兩種技能的培育并非太難，只要供應(yīng)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練假以時(shí)日，也許均可把握。要想下屬的工作缺點(diǎn)削減，做得更完善，則我們各級(jí)管理員必需賜予下屬多些完善的工作指引、方法傳授，特殊詳細(xì)到實(shí)際工作中，要到達(dá)此境界，則本身應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)學(xué)習(xí)、多積累，才有可能逐步去改善。

力的增添有賴(lài)于人際技能之培育，是指運(yùn)用有關(guān)人類(lèi)行為的系統(tǒng)化學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題的力量。培育此力，要涉及觀念的轉(zhuǎn)變從而令行為的轉(zhuǎn)變，且必需樹(shù)立大多數(shù)人認(rèn)同的價(jià)值觀、人生觀、管理觀，運(yùn)用大腦思索以身作則帶頭正確處理各級(jí)人際關(guān)系及正確處理本職的各種問(wèn)題。作為下屬要觀賞、佩服上司，其實(shí)就是吸引力強(qiáng)，若上司沒(méi)此吸引力則很可能只運(yùn)用其他力，收效會(huì)變小。所以在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，要令下屬死心塌地的跟著你，被下屬認(rèn)為可以從你的身上學(xué)到學(xué)問(wèn)的話，那么我們的管理者的吸引力就必需加強(qiáng)。否則，我們必需仔細(xì)思索，加快充電步伐，讓自己的學(xué)問(wèn)面、處理問(wèn)題力量、被人觀賞面加強(qiáng)，我們每位領(lǐng)導(dǎo)者作為一名一般的管理者肯定要讓你的下屬滿(mǎn)足他的上司之管理方法、做人原則、處世方式等，如此或許才算是一個(gè)基本可以令人接受的管理者。你的吸引力及至領(lǐng)導(dǎo)力也就會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。

光陰似箭、時(shí)不待我，以上之所見(jiàn)，也只是本人培訓(xùn)后的所思所想所感，我也會(huì)在自己以后的工作中不斷為之努力去做，盡量完善自己管理工作中的缺乏，使自己成為鴻翔藥業(yè)優(yōu)秀的管理人員。

最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)3

有幸參與了一場(chǎng)關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力”的培訓(xùn)，通過(guò)劉老師圖文并茂、深化淺出地講解，讓我對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的角色認(rèn)知、領(lǐng)導(dǎo)方法有了進(jìn)一步的熟悉。

作為公司部門(mén)負(fù)責(zé)人，對(duì)自己的角色定位曾經(jīng)迷茫過(guò)，我究竟要做些什么？怎么做才能完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)呢？劉老師“敬以對(duì)上、仁以對(duì)下、嚴(yán)于律己”短短十二個(gè)字概括了中層領(lǐng)導(dǎo)承上啟下的中樞作用。中層領(lǐng)導(dǎo)作為公司的骨干群體、中堅(jiān)力氣，是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者雙重身份的統(tǒng)一表達(dá)，要全面把握公司的進(jìn)展方向，精確把握上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖，在本部門(mén)職能范圍內(nèi)，主動(dòng)為公司、部門(mén)、項(xiàng)目部供應(yīng)相應(yīng)的信息支持、人員協(xié)作、職能完善等服務(wù)工作。

如何更好地帶動(dòng)本部門(mén)工作，更好地服務(wù)于公司進(jìn)展要求，是本錢(qián)管理部始終在思索的問(wèn)題，詳細(xì)到工作中，就是要做好對(duì)于30萬(wàn)以上的勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包的招標(biāo)管理，做好30萬(wàn)以下勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包的價(jià)格審核，對(duì)各項(xiàng)目月度本錢(qián)核算進(jìn)行監(jiān)督，保證項(xiàng)目承包協(xié)議書(shū)簽約率100%。

管理的方法許多，要想敏捷把握和詳細(xì)運(yùn)用必需堅(jiān)持整體性原則，即抓全局、抓重點(diǎn)、抓薄弱環(huán)節(jié)。古人常說(shuō)“不謀全局者，缺乏以謀一域；不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者，缺乏以謀一時(shí)”，但如何才能抓住全局、重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)呢？

本錢(qián)管理部的重點(diǎn)工作，首先是以工程造價(jià)為主要核心的招標(biāo)定價(jià)工作，特殊是土建勞務(wù)分包、專(zhuān)業(yè)分包價(jià)格的談判與確定，掌握好了勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包單價(jià)，項(xiàng)目本錢(qián)就可有較大的下降，但價(jià)格掌握是多方面的，需要多部門(mén)聯(lián)合、多方論證、多方協(xié)調(diào)才能完成；同時(shí)價(jià)格掌握是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，需實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、敏捷掌控。其次，就是以項(xiàng)目承包協(xié)議書(shū)為管理重點(diǎn)的項(xiàng)目本錢(qián)核算工作，通過(guò)與項(xiàng)目部簽訂項(xiàng)目承包協(xié)議書(shū)，明確對(duì)項(xiàng)目管理者的指標(biāo)、要求，使其全副身心地投入到工作中。

本錢(qián)管理部的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)屬投標(biāo)掌握價(jià)確實(shí)定。首先要必需了解各工序的施工過(guò)程，把握工程材料、人工、機(jī)械的本錢(qián)價(jià)，在與分包價(jià)格談判中就能知己知彼，把握價(jià)格談判的主動(dòng)權(quán)；其次是強(qiáng)化項(xiàng)目人員的本錢(qián)意識(shí)，項(xiàng)目本錢(qián)管控是項(xiàng)目部全體人員共同的職責(zé)，項(xiàng)目人員要人人熟識(shí)合同，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，將本錢(qián)管理貫穿到日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各方面上來(lái)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的角色定位、領(lǐng)導(dǎo)方法有了更加深刻的熟悉，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的貫徹和執(zhí)行力的落實(shí)有了進(jìn)一步的了解。我信任在以后的工作中，在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，在正確進(jìn)展戰(zhàn)略的指引下，本部門(mén)能夠更好地服務(wù)于生產(chǎn)，關(guān)心項(xiàng)目部降本增效。

最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)4

日至日，我參與了“高校基礎(chǔ)教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容特別廣泛，涉及《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資源管理》、《如何做好校長(zhǎng)工作》、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂(lè)賞析》、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門(mén)課程。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)是特別有必要的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹(shù)立為學(xué)校進(jìn)展而學(xué)習(xí)，為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)熟悉和對(duì)待。我特別珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅僅是由于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息非常深厚的北大，更多的還是由于它是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)，既要有為同學(xué)、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本事，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的學(xué)問(wèn)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素養(yǎng)，才能真正成為一名合格的教育工。

下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份，從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

1、力量是副校長(zhǎng)履行職責(zé)的基礎(chǔ)

副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé)，就必需要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)力量，作為副校長(zhǎng)，由于職責(zé)定位的不同，不行能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)行決策，所以處于校長(zhǎng)和老師中間地段，這種溝通協(xié)調(diào)力量顯得尤為重要，溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解。尤其在日常工作中，副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛，能夠?qū)⑿ｉL(zhǎng)的指令準(zhǔn)時(shí)精確地傳達(dá)給廣闊老師，并將基層老師在日常工作中的困難和需求準(zhǔn)時(shí)反饋給校長(zhǎng)，這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng)，這種信息傳遞的方式和方法集中表達(dá)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)力量的凹凸。在溝通協(xié)調(diào)中，副校長(zhǎng)起到了化解沖突、平衡關(guān)系的重要作用，溝通協(xié)調(diào)好，就會(huì)理順工作關(guān)系，使教職員工緊密?chē)@校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)展和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。反之，則會(huì)消失領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)足責(zé)備到副校長(zhǎng)身上，而廣闊教職工不滿(mǎn)足也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上，這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)勁不討好”，忙來(lái)忙去落得了一身的不是。由此看來(lái)，副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)力量是履行好職責(zé)的基礎(chǔ)所在，沒(méi)有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)力量，就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職。

2、素養(yǎng)是副校長(zhǎng)發(fā)揮作用的保障

作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng)，從其分管范圍來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備相應(yīng)的管理素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在管理上應(yīng)當(dāng)真正行使好管理權(quán)力，把握管理方法，在管理過(guò)程中能夠以理服人、以事服人、以情感人，使分管下屬能夠心悅誠(chéng)服地接受管理，形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系，這樣才能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)分擔(dān)重任，才能夠取得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí)。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通管理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，以?xún)?nèi)行的角度動(dòng)身來(lái)進(jìn)行全面思索、統(tǒng)籌安排、合理調(diào)度、科學(xué)管理。對(duì)所管理的范圍業(yè)務(wù)不熟識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮，這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸心情，影響工作的開(kāi)展。管理素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障，管理上能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任，業(yè)務(wù)上能夠?qū)ο聦龠M(jìn)行合理指導(dǎo)，既能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又能夠取得下屬的普遍認(rèn)可，這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展上充分呈現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用。

3、精神是副校長(zhǎng)樹(shù)立形象的前提

副校長(zhǎng)如何樹(shù)立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象，這是開(kāi)展工作的隱性需要，這就要求作為副校長(zhǎng)必需有吃苦耐勞精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神。從吃苦耐勞精神上講，不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言，同時(shí)要幫助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的'各項(xiàng)事務(wù)，關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí)，要給下屬作出實(shí)干的典范，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樂(lè)于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成果時(shí)，在榮譽(yù)面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng)，只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成果，所以要心甘情愿、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上。另一方面在各種嘉獎(jiǎng)面前要多考慮一線老師，是他們的努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地關(guān)心校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，始終站在校長(zhǎng)背后作為全校進(jìn)展的幕后推手，主動(dòng)指導(dǎo)教職員工進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定、專(zhuān)業(yè)升級(jí)工作，不居功、不爭(zhēng)功，以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來(lái)贏得廣泛敬重，樹(shù)立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象，為廣闊教職員工樹(shù)形、樹(shù)范、樹(shù)典范，為工作開(kāi)展制造前提條件。

4、觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)定位的規(guī)章

作為校長(zhǎng)的參謀和助手，副校長(zhǎng)的大局觀念、整體觀念、創(chuàng)新觀念和進(jìn)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益，所以副校長(zhǎng)要始終站在全校進(jìn)展的大局來(lái)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏差的狀況下，也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威，再通過(guò)自己的事實(shí)論斷和敏捷方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分熟悉到問(wèn)題的錯(cuò)誤，在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏，切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽(tīng)之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié)，在處理問(wèn)題上要本著部門(mén)聽(tīng)從整體、個(gè)人聽(tīng)從集體利益的原則，不能獨(dú)樹(shù)一幟，在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上，維護(hù)正常教學(xué)工作的開(kāi)展。要不斷地更新觀念，多為校長(zhǎng)供應(yīng)有價(jià)值的信息和資料，用新觀念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作，使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級(jí)，將素養(yǎng)教育不斷推向深化。在參加學(xué)校管理工作中，要不斷地追求更新、準(zhǔn)求改良、追求進(jìn)展，使教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)展的教育需求。樹(shù)立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)章，作為一名副校長(zhǎng)，正確行使權(quán)力，但不能逾越權(quán)力范疇，要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上服務(wù)大局、服務(wù)整體、追求創(chuàng)新、追求進(jìn)展，這樣才能夠切實(shí)履職、發(fā)揮作用。

以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì)，一言以蔽之，就是今后我要做一個(gè)有力量的、有素養(yǎng)的、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng)。

最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)5

情商即EQ，是一個(gè)人認(rèn)知、掌握和調(diào)整自身心情，以及識(shí)別他人心情的力量。在日常生活中，我們常常把EQ與IQ混淆不清，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為IQ高的人情商就高，實(shí)則不然。

1月4日~5日，由國(guó)內(nèi)優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)管理培訓(xùn)專(zhuān)家、中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)討論會(huì)特約講師——陸華龍老師為我們由淺入深，從心理學(xué)、行為學(xué)等多個(gè)角度對(duì)“情商”進(jìn)行了剖析，向我們揭示了情商的神秘以及它的掌控方法。這堂別開(kāi)生面的實(shí)戰(zhàn)課程，既是一次新穎好玩的情景體驗(yàn)，又讓我們通過(guò)刻意、不斷地穩(wěn)固學(xué)習(xí)，將學(xué)問(wèn)與日常工作生活有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

那么我們所說(shuō)的“情商”究竟是怎樣的呢？從人體構(gòu)造來(lái)講，人的大腦分三個(gè)區(qū)域，第一個(gè)區(qū)域叫爬行腦，它的作用是識(shí)別危急、自我愛(ài)護(hù)，快速做出打、跑、卡住等本能反映；其次個(gè)區(qū)域是心情腦，這個(gè)區(qū)域包裹著爬行腦，它的作用是識(shí)別人的心情，比方生氣、興奮、可怕等各種正面或負(fù)面心情；第三個(gè)區(qū)域是視覺(jué)腦，通過(guò)看、聽(tīng)、感受，來(lái)激發(fā)制造力，思索解決方案，看到不存在的東西，想象構(gòu)造將來(lái)。一個(gè)人情