本文格式為Word版，下載可任意編輯——海水的溫度和鹽度教學(xué)設(shè)計(jì)《海水的溫度和鹽度》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市學(xué)科：地理學(xué)科

分析》

本節(jié)是有關(guān)海水的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有人說21世紀(jì)是海洋開發(fā)的世紀(jì)，海洋是人類擴(kuò)大生存空間的理想場所。海洋被譽(yù)為生命的搖籃、風(fēng)雨的家鄉(xiāng)、貿(mào)易的通道、國防的前線、資源的寶庫，隨著人口的增加，人類越來越深刻的認(rèn)識(shí)到解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境問題，拓寬生存空間，開發(fā)海洋資源勢(shì)在必行，為此我們首先需要認(rèn)識(shí)海洋。

從大方向認(rèn)識(shí)海洋勢(shì)在必行，就我們具體學(xué)習(xí)而言，短期目標(biāo)是高考。所以高考考這部分知識(shí)也是大勢(shì)所趨，出題的幾率很大。命題方向會(huì)結(jié)合各種圖形考察海水的溫度和鹽都的分布規(guī)律，會(huì)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)考察海洋的資源分布和海洋環(huán)境問題等。

海水溫度和鹽度是表示海水性質(zhì)的重要指標(biāo)，也是區(qū)分不同性質(zhì)洋流的重要標(biāo)志，這是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)難點(diǎn)是海洋和大氣之間的物質(zhì)和能量的交換。海水的溫度及其分布是海水熱量特征的直接表現(xiàn)，海水的鹽度則與海水大規(guī)模滾動(dòng)有關(guān)。通過學(xué)習(xí)海水的物理特性，為學(xué)習(xí)以后的章節(jié)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。還可以給中學(xué)生樹立海洋觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)，推動(dòng)國家海洋事業(yè)的發(fā)展，正確理解人類與海洋、海岸的相互關(guān)系，合理利用和保護(hù)海洋，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展?；诖?，本節(jié)課通過設(shè)置多種圖片展示和情景設(shè)置，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫過程中去學(xué)習(xí)和把握知識(shí)，去感受學(xué)習(xí)的開心。《學(xué)情分析》

高一學(xué)生在初中課本里已經(jīng)基才干略了資源、環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，但是識(shí)圖、讀圖的能力還很差，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)總結(jié)能力不強(qiáng)，對(duì)數(shù)據(jù)的分析并從中總結(jié)出規(guī)律也缺乏訓(xùn)練，所以看地圖冊(cè)和影視資料，結(jié)合課堂練習(xí)，創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境就能快速提高她們把握知識(shí)的能力。

略感惋惜的是包頭地處祖國內(nèi)地，距離海洋比較遠(yuǎn)，對(duì)海洋的感官認(rèn)識(shí)很差，多數(shù)多是通過其他手段來獲得對(duì)海洋的了解的，不過也正是由于這點(diǎn)，大家都充滿了對(duì)海洋的向往，急于學(xué)習(xí)的迫切性很高。

同時(shí)，高一學(xué)生對(duì)高中新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿渴望，學(xué)習(xí)積極性很高，升入高中，思維日趨成熟，對(duì)知識(shí)的理解能力也有了很大提高，教師設(shè)計(jì)教學(xué)假使能夠從實(shí)際出發(fā)必然會(huì)收到事半功倍的效果。

《設(shè)計(jì)思路》

張教授《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》認(rèn)為，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)知過程要遵循三個(gè)層次要素的因果層次性，符合“觀測(cè)思維遷移〞，即“摸索研究運(yùn)用〞的客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)過程中，聯(lián)系地理學(xué)科的特點(diǎn)擬依照下面的三個(gè)層次進(jìn)行:1、整體感知，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解地球上的海洋，了解海洋的一些概況以及人海關(guān)系的發(fā)展過程，再通過一些圖片，將學(xué)生帶入海洋，讓他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的猛烈的求知欲望，為下一步滲入探究打下良好的基礎(chǔ)。2、摸索規(guī)律，利用課件展示圖標(biāo)，從視覺引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖分析海水溫度和鹽度的基本規(guī)律；幫助他們學(xué)會(huì)閱讀圖表，并且能用確鑿的語言來闡述。3、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，設(shè)計(jì)典型例題。讓同學(xué)們完成學(xué)以致用，遷移升華，并且從中體驗(yàn)學(xué)到知識(shí)的樂趣和成就感。這樣通過三個(gè)層次的層層推進(jìn)，課本知識(shí)也由淺入深，由點(diǎn)到面，由面到體形成立體框架，也符合由表及里，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

另外整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)中不僅有傳統(tǒng)教學(xué)中的文字資料、圖片展示、影像資料等，我還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生親自來完成的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中去體會(huì)，去探究、去思考。這正是：師者，所以引路、開竅、促進(jìn)也，學(xué)著，所以體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新也?！秾W(xué)習(xí)目標(biāo)》

知識(shí)目標(biāo)：1，能夠簡單的描述海水的溫度和鹽度的概念。

2、能夠在圖表中說出海水的溫度、鹽度的分布規(guī)律及其影響因素。

能力目標(biāo)：能把自己學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中分析某一海區(qū)海水的性質(zhì)。

德育目標(biāo)：1、通過對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，能夠正確理解人類與海洋、海岸的相互關(guān)系，合理利用

和保護(hù)海岸，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

2、能夠樹立海洋觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)，

《教學(xué)流程》

一、創(chuàng)設(shè)情境整體感知

情境導(dǎo)入、透露課題《課件展示》地球上的海洋

《導(dǎo)入新課》：浩瀚的海洋是人類生命的搖籃、資源的寶庫。它既是人類未來發(fā)展的重要空間場所、也是影響地理環(huán)境發(fā)展演化的重要因素。海洋水體以及海洋中的各種組成物質(zhì)，構(gòu)成了對(duì)人類生存和發(fā)展的有或者重要意義的海洋環(huán)境。我國海疆開闊，海洋資源十分豐富，對(duì)今后的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將起著巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。今天我們就來學(xué)習(xí)海洋的有關(guān)知識(shí)。板書標(biāo)題海水的溫度和鹽度二、引導(dǎo)探究、摸索新知

（一）：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一部分：地球上的海洋《課件展示》標(biāo)題地球上的海洋

圖片展示：藍(lán)色的海洋，用美麗的圖片來提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的濃重興趣，如此浩瀚的海洋，有如此美麗的風(fēng)景的同時(shí)還給我們?nèi)祟悗碡S富的資源，那么我們要想獲取這些資源，必需對(duì)海水的性質(zhì)進(jìn)行必要的了解。那么我們就從海洋和大氣的相互關(guān)系入手吧！

1、《課件投影》海氣系統(tǒng)，閱讀課文認(rèn)識(shí)海洋是大氣的主要水源和熱源

投影：巨大的海洋水體

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《設(shè)計(jì)意圖》：通過閱讀和圖片展示使學(xué)生理解海洋的一些基本概況，了解大氣的水源主要來自海洋，所以海水的性質(zhì)對(duì)大氣又直接的影響。同時(shí)通過閱讀來認(rèn)識(shí)人—海關(guān)系的歷史發(fā)展過程

《簡要實(shí)錄》：1、學(xué)生認(rèn)真閱讀，并且能了解海洋的基本知識(shí)：（1）、海洋是地球的水庫（2）、是大氣的水源和直接熱源（3）、海岸帶是陸海相互作用最猛烈的的地區(qū)。2、學(xué)生看到圖片，為美麗的海洋驚嘆不已，急于想去摸索海洋，開發(fā)海洋。2、《課件投影》：海洋資源和海洋環(huán)境問題海洋資源：

海洋環(huán)境問題：

《設(shè)計(jì)意圖》：通過圖片了解海洋資源和海洋污染狀況，認(rèn)識(shí)海洋的重要性，同時(shí)我們?cè)陂_發(fā)海洋的同時(shí)要尊重規(guī)律，儉約資源，防治污染。樹立科學(xué)的發(fā)展觀和資源觀。另外，通過圖片展示這種猛烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋，保護(hù)海洋的熱心和責(zé)任感。

《簡要實(shí)錄》，學(xué)生