陽光讀寫之師生閱讀交流指導(dǎo)課名著《西游記》講課稿一、教學(xué)目標(biāo)1、了解本書的作者及主要內(nèi)容；2、品味作品中的精彩情節(jié)；3、結(jié)合具體情節(jié)分析書中主要人物的形象；4、了解本書的現(xiàn)實意義。二、教學(xué)流程（一）激情導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲?！陡覇柭吩诤畏健仿犞煜さ男?，我們知道這是電視劇《西游記》的主題曲。在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》被拍成了多個版本的電視劇，可以說是婦孺皆知，但是看電視代替不了閱讀名著。這節(jié)課我們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去欣賞，去感悟。接下來我們了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)出示大頻幕。（學(xué)生明確）上節(jié)課我布置了閱讀任務(wù)，讓同學(xué)們閱讀《西游記》中精彩的故事，了解主要故事情節(jié)及人物形象，體驗讀書樂趣。今天這節(jié)課就讓我們來共同來交流你們研讀的成果吧。（三）閱讀指導(dǎo)：《西游記》被列為四大名著之一，在古代文學(xué)史上占有重要的地位，哪位同學(xué)簡單介紹一下，有關(guān)《西游記》的知識點。（明確：《西游記》是我國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說。與《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》并列為中國古代四大名著。成書于明朝中葉，是由明代小說家吳承恩所著的。主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。）《西游記》的誕生，得益于一位偉大的文學(xué)家，那就是本書的作者吳承恩。哪位同學(xué)再簡單地介紹一下吳承恩的生平。（明確吳承恩：他是明朝小說家。字汝忠，號射陽山人，江蘇淮安人，出身于一個從“兩世相繼為官”，終于沒落為商人的家庭?？茍鰧以嚥坏?，長期過著一種賣文自給的清苦生活。他為人風(fēng)趣，酷愛民間的一些稀奇古怪的故事，生活經(jīng)歷使他憤世嫉俗，也使他狂傲不羈，便自然地引發(fā)他的一些“怪誕”的想法，也因此才有了我們今天的神魔小說《西游記》。）作品的主要內(nèi)容：哪位同學(xué)來把這部書的主要內(nèi)容簡要概括一下？明確：《西游記》寫的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。（補充：小說以整整七回的“大鬧天宮”故事開始，把孫悟空的形象提到全書首要的地位。第八至十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交待取經(jīng)的緣起。從十四回到全書結(jié)束，經(jīng)過了八十一難到了西天取到了真經(jīng)。）（2）西游記的情節(jié)就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。下面我們就一起來品味精彩的故事情節(jié)。結(jié)合情節(jié)來談?wù)勀男┕适伦罹?？（包括簡單的過程、人物、地名等。）藝術(shù)特點這些故事是相對的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。用取經(jīng)的這根線串成一個神魔的世界。這也是這本書的一個藝術(shù)特點。除了生動的情節(jié)之外，在這部神魔小說中，塑造了很多生動的形象。如玉帝、如來、觀音、哪吒、二郎神以及在取經(jīng)路上遇到的大大小小的妖怪。人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，今天我們只看師徒四人。（3）分析人物我最喜歡的人物，大家談。作者在書中塑造了取經(jīng)的主角唐僧。哪位同學(xué)根據(jù)自己所讀的內(nèi)容簡單介紹一下唐僧？明確唐僧，俗姓陳，小名江流兒，法號玄奘，號三藏，被唐太宗賜姓為唐。世稱唐三藏，唐御弟。相傳為如來佛祖第二弟子金蟬長老投胎。吃了唐僧肉可以長生不老。歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回真經(jīng)。功德圓滿，被賜封為旃檀(zhāntán)功德佛。剛才同學(xué)們介紹了唐僧，那么你喜歡不喜歡他呢？結(jié)合材料談?wù)勀愕睦碛伞Ｎ蚁矚g唐僧：心地善良、目標(biāo)堅定、勇往直前、義無反顧、不畏艱難、堅持到底。我不喜歡唐僧：是非不分，盲目慈悲、懦弱無能、固執(zhí)迂腐、相當(dāng)窩囊。接下來我們再來談?wù)勌粕拇笸降軐O悟空，其實孫悟空對我們來說并不陌生，尤其是大鬧天宮是其精彩的篇章。結(jié)合材料如下：孫悟空：常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。”“師父，此時我已成佛，與你一般，莫不成還要戴著金箍兒，你還要念甚么《緊箍咒》兒？趁早兒念個松箍咒，脫下來，打得粉碎，切莫叫那菩薩再去捉弄他人?！保ㄑa充：孫悟空：原名孫悟空又名孫行者、悟空、外號美猴王、自封“齊天大圣”。東勝神州傲來國花果山靈石所化，后在西牛賀洲靈臺方寸山拜菩提老祖為師，學(xué)的得七十二變和筋斗云等本領(lǐng)。后來因大鬧天宮，被如來佛祖降服壓在五行山下，經(jīng)觀世音菩薩點化，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。最終修得正果，封為“斗戰(zhàn)勝佛”。）通過語言描寫看出孫悟空是一個怎樣的人？明確：他是一個樂觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變幻莫測、猴的急躁敏捷和諧地融為一體。無私無畏、樂觀聰明、勇敢活潑、靈活頑皮、熱愛自由、除惡務(wù)盡、充滿了斗爭精神。爭強好勝，容易沖動，虛榮愛面子、個性放縱而不愿受到約束。我們再欣賞一些片段，看看豬八戒是個怎樣的人？（補充：豬八戒又名豬剛鬣（liè）、豬悟能。原為天宮中的“天蓬元帥”，掌管天河水府。因調(diào)戲嫦娥惹怒玉帝，被罰下人間。但錯投了豬胎，成了一只野豬，修煉成精，長成了豬臉人身的模樣。在高老莊搶占高家小姐高翠蘭，被孫悟空降伏，跟隨唐僧西天取經(jīng)。最終得正果，封號為“凈壇使者”。）明確：憨厚中帶著奸滑，勇敢中帶著怯懦。本性憨厚純樸，呆得可愛，沒有害人之心；能吃苦，關(guān)鍵時刻能發(fā)揮重大作用，并且終于堅持到了最后。好吃貪睡，愛占便宜，嫉妒心強、喜歡搬弄是非，迷戀女色，動不動就分行李打退堂鼓。沙僧：忠厚老實、任勞任怨、忍辱負(fù)重、忠于職守好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：堅持成功,是由若干個因素構(gòu)成的,其中,最為重要的一點,就是堅持。書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅持到底呢？也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功?。∫驗槲胰プ隽?，而且堅持到了最后。西游記告訴我們,成功的法則如下：1.堅持成功,是由若干個因素構(gòu)成的,其中,最為重要的一點,就是堅持。2、合作成功需要合作。合作,還有兩個意思相近的詞:一個叫互助,一個叫勾結(jié)。其實是一樣的,請大家注意,這些感性認(rèn)識的詞匯僅僅只是生動形象而已,沒什么實際意義的。唐僧靠徒弟保護(hù)，徒弟靠唐僧解脫，彼此扶持,兩不相謝。合作得以成功。如來靠取經(jīng)團(tuán)隊,傳經(jīng)得以成功,取經(jīng)團(tuán)隊得如來封授得以成功。成功是互利的,現(xiàn)在的說法叫:雙贏。教學(xué)反思：為了溝通語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外渠道，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我在課前就布置了閱讀任務(wù)，讓同學(xué)們閱讀《西游記》中精彩的故事，了解主要故事情節(jié)及人物形象，體驗讀書樂趣。我把這堂課的教學(xué)分為兩大板塊，并在課型設(shè)計上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，將教師“講”的成分降低到最少的程度，而讓學(xué)生的“講”和“議”來占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀說說、議議寫寫中不知不覺理解拓展延伸了整部小說。教學(xué)設(shè)計貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、欣賞品味名著的能力。第一部分對《西游記》的作者、內(nèi)容、藝術(shù)成就、思想和社會意義做了較為全面的了解和介紹。之后，在同學(xué)們閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情節(jié)歸納和人物性格分析討論訓(xùn)練。第二部分則讓同學(xué)們進(jìn)行探究思維訓(xùn)練和情感體驗，結(jié)合同學(xué)們的閱讀理解，進(jìn)行各組讀書成果的展示。其中，我較為滿意的是第二個教學(xué)板塊，這個板塊注重學(xué)生的體驗實踐。激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維空間，加深了對《西游記》的了解。在我最喜歡的人物大家談評析人物時學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)出對人物的喜惡和自己獨到的看法。同學(xué)們思維開拓，有許多獨到的見解，超出我的想象。贏得熱烈的掌聲。下課鈴響了，可是同學(xué)們依然沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中。當(dāng)然，這節(jié)課我還是有所失誤，比如這堂課我高估了同學(xué)們對《西游記》情節(jié)的歸納能力，在綜合歸納的部分有一些停滯，所以我改變了教學(xué)計劃，臨時增加了歸納情節(jié)的方法，課堂歸納的過程效果不甚良好。本文的教學(xué)設(shè)計，我力爭讓學(xué)生在體驗感悟中實踐了聽、讀、說、想的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析我所授課的對象是初一學(xué)生，他們對名著《西游記》并不陌生，他們主要是有電視劇來接觸的，對主要人物及相關(guān)的故事情節(jié)有所了解，但對《西游記》這部書是模糊的，還沒有系統(tǒng)的閱讀，對書的結(jié)構(gòu)章節(jié)還處于學(xué)習(xí)階段。不同的閱讀方式，會導(dǎo)致學(xué)生不同的閱讀動機水平，當(dāng)前很多學(xué)生閱讀動機不強跟不當(dāng)?shù)拈喿x方式有很大關(guān)系。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變不合理的閱讀方式，運用有效的閱讀方式，激發(fā)閱讀動機。針對初一學(xué)生的學(xué)情我制定了具體的閱讀方式如下：一、變“漫讀”為“選讀”在書海茫茫的當(dāng)今社會，一味放手讓學(xué)生在“書?！敝凶孕小胺褐邸?，自主閱讀，會使學(xué)生產(chǎn)生“亂花漸欲迷人眼”的茫然感和迷惘感，因無從下手而心有畏懼，閱讀熱情大大降低。為此語文教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用。充當(dāng)學(xué)生漫步書海的向?qū)А＝處煱l(fā)揮導(dǎo)向的原則是“擇真而讀、擇善而讀、擇美而讀”。根據(jù)學(xué)生閱讀動機和閱讀現(xiàn)狀的不同，對讀物進(jìn)行有針對性的選擇和推薦。二、變“析讀”為“意讀”閱讀教學(xué)中存在一種不良現(xiàn)象：教師對一些經(jīng)典名著分析得過于瑣碎。從宏觀到微觀，句句挖掘，字字計較，咬文嚼字，細(xì)致入微。一篇完整的作品經(jīng)過這番分析，被肢解得支離破碎。久而久之，這種“析讀”能力常常會被無形中默認(rèn)為衡量學(xué)生閱讀能力高低的重要指標(biāo)。這樣做更嚴(yán)重的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生對閱讀經(jīng)典產(chǎn)生厭煩和畏懼情緒。解決這一問題，必須重視“意讀”。所謂“意讀”即“意義閱讀”——以獲取文本信息的意義為基本目的，把讀物中隱含的人生觀、價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生身心發(fā)展的營養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點和具體的學(xué)習(xí)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知作品的基礎(chǔ)上，運用他們已有的知識經(jīng)驗與文本展開對話，和作者進(jìn)行心靈的溝通。重視學(xué)生對作品的真實感悟，激勵和引導(dǎo)他們對作品“心有所得”“神有所會”。這樣，學(xué)生就會在閱讀中獲得真實體驗，體會到閱讀的樂趣。三、變“隨讀”為“寫讀”課外閱讀對學(xué)生閱讀動機的形成無疑具有重要意義。但是，由于缺乏有效的指導(dǎo)，很多學(xué)生根據(jù)自己的喜好，利用課余空閑時間，隨機閱讀各種“信手拈來”的讀物。很多情況是隨手翻翻，一目十行。很少進(jìn)行有針對性的記錄，過目即忘。所以，一旦到了實際運用的時候就苦于沒有材料，以前讀過的書忘到九霄云外。造成了“書到用時方恨少”的局面。這種盲目隨意的閱讀，會讓學(xué)生形成勞而無獲的低效感，甚至無效感，自然影響閱讀動機。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，讀寫結(jié)合，可以幫助記憶、加深理解、啟發(fā)靈感，經(jīng)常使用會讓學(xué)生在閱讀中獲得巨大收獲，增加成就感。這無疑有助于閱讀動機的形成。在閱讀學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，是從根本上使學(xué)生把閱讀作為一種內(nèi)在需求和自覺行為的有效途徑。四、變“自讀”為“共讀”心理學(xué)研究表明，同伴共同完成某一任務(wù)，會激發(fā)個體的行為動機。閱讀活動也是這樣，如果讓學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，會誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機。教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生展開合作閱讀。合作交流前，要提出明確的閱讀要求并給學(xué)生提供充裕的閱讀時間，使小組討論真正成為學(xué)生分享閱讀感受的平臺。還可以專門定期為學(xué)生開設(shè)閱讀課，師生可以圍在一起共同閱讀同一本書。教師也可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣的差異組建閱讀興趣小組，如詩歌閱讀小組、散文閱讀小組、小說閱讀小組等。學(xué)生在各自的興趣小組能夠找到“知音”，他們易于對共同喜愛的閱讀對象產(chǎn)生共鳴。這樣會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀動機。以上便是何更生教授對于通過有效的閱讀方式激發(fā)學(xué)生閱讀動機的具體做法指導(dǎo)。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實際情況靈活運用，最大限度激發(fā)學(xué)生的閱讀動機。效果分析高爾基說過：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！背踔猩幵陂L知識的階段，光靠學(xué)習(xí)書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)鼓勵學(xué)生開展廣泛的課外閱讀。我通過上這節(jié)師生名著閱讀交流課，還是取得不小的成果。那么我校的學(xué)生閱現(xiàn)狀是如何的呢？針對這一問題本人進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生閱讀現(xiàn)狀任人擔(dān)憂。因此，就這一問題，進(jìn)行了“怎樣提高學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣”的問題研究，通過半年的努力，現(xiàn)將學(xué)生的閱讀效果分析總結(jié)如下：一、明確了閱讀的目的，提高了學(xué)生自主閱讀的能力二、提高了閱讀興趣，豐富了學(xué)生的課外生活三、學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，提高了閱讀效率四、增加了閱讀時間，提高了閱讀積極性總之我這次的交流課取得了一定的進(jìn)展，顯示了較好效果。許多學(xué)生的興趣已從看電視中轉(zhuǎn)移到課外書的閱讀上來，家長也比原來重視學(xué)生的課外閱讀，家中藏書也有了增長。學(xué)生基本上掌握了精讀、略讀、借鑒式閱讀等方法，學(xué)會了制作卡片、作筆記和寫心得體會的閱讀方式，閱讀效率明顯得到了提高，閱讀量顯著提高。學(xué)生的閱讀類型已從簡單的卡通、作文、科普等讀物向文學(xué)著作轉(zhuǎn)變，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！敝灰覀兌寄芤庾R到閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生積極主動地去閱讀，學(xué)生的文化素質(zhì)就會得到不斷提高。教學(xué)反思為了溝通語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外渠道，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我在課前就布置了閱讀任務(wù)，讓同學(xué)們閱讀《西游記》中精彩的故事，了解主要故事情節(jié)及人物形象，體驗讀書樂趣。我把這堂課的教學(xué)分為兩大板塊，并在課型設(shè)計上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，將教師“講”的成分降低到最少的程度，而讓學(xué)生的“講”和“議”來占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀說說、議議寫寫中不知不覺理解拓展延伸了整部小說。教學(xué)設(shè)計貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、欣賞品味名著的能力。第一部分對《西游記》的作者、內(nèi)容、藝術(shù)成就、思想和社會意義做了較為全面的了解和介紹。之后，在同學(xué)們閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情節(jié)歸納和人物性格分析討論訓(xùn)練。第二部分則讓同學(xué)們進(jìn)行探究思維訓(xùn)練和情感體驗，結(jié)合同學(xué)們的閱讀理解，進(jìn)行各組讀書成果的展示。其中，我較為滿意的是第二個教學(xué)板塊，這個板塊注重學(xué)生的體驗實踐。激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維空間，加深了對《西游記》的了解。在我最喜歡的人物大家談評析人物時學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)出對人物的喜惡和自己獨到的看法。同學(xué)們思維開拓，有許多獨到的見解，超出我的想象。贏得熱烈的掌聲。下課鈴響了，可是同學(xué)們依然沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中。當(dāng)然，這節(jié)課我還是有所失誤，比如這堂課我高估了同學(xué)們對《西游記》情節(jié)的歸納能力，在綜合歸納的部分有一些停滯，所以我改變了教學(xué)計劃，臨時增加了歸納情節(jié)的方法，課堂歸納的過程效果不甚良好。本文的教學(xué)設(shè)計，我力爭讓學(xué)生在體驗感悟中實踐了聽、讀、說、想的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教材分析《西游記》共一百回，史以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，它不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，因而流傳極廣，征服了億萬讀者。《西游記》著重表現(xiàn)了孫悟空斬妖除怪、不畏艱險、勇往直前、積極樂觀的斗爭精神和美好品德，突出地表現(xiàn)了他跟妖魔作斗爭終顯現(xiàn)出的堅強的斗爭決心和高超的斗爭藝術(shù)，例如，他善于透過迷人的假象認(rèn)清妖怪的本來面目；他總是除惡務(wù)盡，從不心慈手軟；斗爭中注重了解敵情，知己知彼，克敵制勝，根據(jù)不同的斗爭對象，變換不同的策略和戰(zhàn)術(shù)，等等。凡此，都是現(xiàn)實生活中人民群眾長期社會斗爭經(jīng)驗的藝術(shù)概括。主要人物除孫悟空外，比較突出的是豬八戒和唐僧，豬八戒是一個有缺點而又令人喜愛的人物形象。他憨厚純樸，能吃苦耐勞，對敵斗爭不屈服，是孫悟空斬妖除怪不可缺少的助手。但他貪饞好色，自私偷懶；對取經(jīng)事業(yè)缺乏堅定性，一遇困難就要散伙回家；嫉妒心強，好撥弄是非。他的小聰明具有一種憨厚本色的特點，作者對他弄巧成拙的嘲笑，表現(xiàn)了對現(xiàn)實生活中小生產(chǎn)者落后意識的善意批評。唐僧是一個帶有濃厚封建士人氣質(zhì)的人物，作者對他是批評多于肯定。他恪守宗教信條和封建禮教，乃至迂腐頑固，而又膽小懦弱，而且常常誤信饞言，顛倒是非，無理責(zé)罵和殘忍地處罰為取經(jīng)建立了巨大功勛的孫悟空。唐僧由一個被歌頌的人物，變成一個被諷刺嘲笑的對象，這一點是《西游記》和傳統(tǒng)的取經(jīng)故事的一個很大不同之處?！段饔斡洝穭?chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，具有強烈的藝術(shù)魅力。天上地下、龍宮冥府，人物活動有廣闊的天地，可以無拘無束地充分施展其超人的本領(lǐng)。情節(jié)生動、奇幻、曲折，表現(xiàn)了豐富大膽的藝術(shù)想象力。《西游記》可以說是一部最能體現(xiàn)我國民族豐富想象力的小說，也是一部最接近兒童文學(xué)的古代小說?！段饔斡洝吩谥袊≌f史上占有重要地位，它是明代神魔小說杰出代表，和《三國演義》、《水滸傳》一樣，成為中國人民家喻戶曉的古典小說名著，它問世以后即產(chǎn)生廣泛的影響。明清兩代，續(xù)作、補作《西游記》的小說有多部出現(xiàn)?！段饔斡洝饭适略谇宕€被改編為戲曲搬上舞臺，一直到現(xiàn)代，《西游記》故事仍然活躍在戲曲舞臺和電視熒屏上。許多人小時候就聽說《西游記》的故事，無不為書中的人物和情節(jié)所吸引，長大后還不斷地閱讀這本古代名著，可以說，這部小說對中國人的心理品質(zhì)和言語行為產(chǎn)生了不可估量的影響力。評測練習(xí).1、《西游記》的作者是誰，什么朝代哪里人？明確：吳承恩；明代江蘇淮安人2.取經(jīng)的師徒四人指哪四人？“皇帝輪流做，明年到我家”這句有名的話是誰在什么情況下說的。明確：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。這句話是孫悟空在大鬧天宮時說的。3.該書有怎樣的現(xiàn)實意義？明確：為了實現(xiàn)某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。師徒四人到過很多地方，請說出3個。并說出所到之地遇到的妖怪名稱。明確：白虎嶺：白骨夫人；琵琶洞：蝎子精；黑風(fēng)山：黑熊怪，白衣秀士白花蛇；黃風(fēng)嶺：黃風(fēng)怪枯松澗火云洞：紅孩兒通天河：鯉魚精；車遲國：虎力、鹿力、羊力大仙烏雞國：假國王獅子怪；平頂山蓮花洞：金角銀角青龍山：犀牛怪翠云山：鐵扇公主；摩云洞：玉面狐貍；5、師徒四人及白龍馬最后得到了怎樣的光榮稱號？明確：旃檀(zhāntán)功德佛；斗戰(zhàn)圣佛；凈壇使者；金身羅漢；八部天龍。最能體現(xiàn)孫悟空反抗精神的是什么情節(jié)？毛主席有兩句詩曾精辟地道出了神猴的本領(lǐng)。這兩句詩是什么？明確：打鬧天宮。這句詩是：金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。7、唐僧是一個怎樣的人？唐僧心地善良，信仰堅定，到西天取經(jīng)勇往直前，義無反顧。無論遇到多少困難，也不管外界有多少誘惑，從來沒有動搖過。但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲，離開徒弟連飯也吃不上。教學(xué)目標(biāo)分析1、了解本書的作者及主要內(nèi)容，品味作品中的精彩情節(jié)；《西游記》共一百回，史以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，它不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，因而流傳極廣，征服了億萬讀者。2、