2021年大班教案《雨傘》

2021年大班教案《雨傘》1

教學目標

1.積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2.能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講

述自己的理解和感受。

教學準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋

友》，小黃傘、小藍傘各一。

教學過程

一、導入

1.出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什

么？感覺這本書會講關于誰的故事。

2.介紹繪本——《黃雨傘》。

（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、

灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒

目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調(diào)。畫面中間淡淡

的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單

的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）

二、集體閱讀扉頁及前兩頁

1.閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是

誰？

2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你

在畫面中仿佛看到了什么？

3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供

小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面

極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)

容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒

在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，

因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安

靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱

讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪

墊。）

三、幼兒自由閱讀圖書

1.幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說

一說看到的內(nèi)容。

2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什

么發(fā)現(xiàn)。

3.提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢？（幫助孩子大

膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感

受。）

（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩

幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好

奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕

捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友

撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，

并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，

融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借

助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們交流、分

享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……）

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方？

2.小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫

家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，

有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是

心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的

方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩

子會有很多快樂的表達。）

五、整體閱讀圖書

1.播放課件，整體閱讀。

2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3.給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這

本書和書中的音樂。

（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈

現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、

自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的

閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）

2021年大班教案《雨傘》2

活動背景

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定

也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽

了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉

承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子

一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們

在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩

子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這

樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開

始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了“黃雨傘”這個分

享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中

種下愛。

活動目標

1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意

境。

2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽

講述自己的理解和感受。

活動準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋

友》，小黃傘、小藍傘各一。

活動過程

一、導人

1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了

什么?感覺這本書會講關于誰的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、

灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒

目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調(diào)，畫面中間淡淡

的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單

的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。)

二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是

誰?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，

你在畫面中仿佛看到了什么，

3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供

小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面

極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)

容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒

在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，

因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安

靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱

讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪

墊。)

三、幼兒自由閱讀圖書

1、幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地

說一說看到的內(nèi)容。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有

什么發(fā)現(xiàn)。

[page_break]3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方

呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表

達閱讀到的感受。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩

幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好

奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕

捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友

撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，

并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，

融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借

助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們交流、分

享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?

2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。

畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故

事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是

心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的

方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩

子會有很多快樂的表達。)

五、整體閱讀圖書

1、播放課件，整體閱讀。

2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞

這本書和書中的音樂。

(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈

現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、

自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的

閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)

活動反思

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與

音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積

極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是

帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過

程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本

次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整

合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋

友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開

想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路

口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒

的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?/p>

努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有

文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓

勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過

聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感

受。在教學過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境，

給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有

機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最

大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成

是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表

達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：

幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特

別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，

注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思

考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培

養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含

了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，

我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程

中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)

容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”

等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”

“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

2021年大班教案《雨傘》3

活動目標：

1.能夠關注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情

節(jié)。

3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

活動準備：

《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘

各一把。

活動過程：

一、出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導幼兒觀察封面。

教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看?/p>

了什么？感覺這本書會講關于誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守

的作家寫給小朋友們看的書。

二、集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需

要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去

干什么？

2.共同閱讀第二頁。

教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些

什么？如果他們想結伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘

的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？

三、集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說

些什么呢？

2.共同閱讀第五頁。

教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為

什么？

3.共同閱讀第六頁。

教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里

不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？

4.共同閱讀第七頁。

教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看

出來的`？

5.共同閱讀第八頁。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？

四、觀察最后一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要

把傘放在一起？

2021年大班教案《雨傘》4

【活動目標】

1、通過觀察各種傘的顏色和圖案，激發(fā)幼兒對傘的顏色的

好奇心。

2、通過觀察傘的結構，掌握雙手繪畫的基本步驟。

3、鍛煉幼兒的想像力和雙手繪畫能力。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂

趣。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

【活動準備】

課件；各種傘的圖片、范畫、實物傘。

【活動過程】

一、開始部分

1、幼兒領做一分鐘律動。

2、導言：小朋友們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師就送禮物給你們，

高興嗎？請大家認真看這里。

二、新授部分

1、老師要送你們禮物，高興嗎？出示實物傘，提問：你們

看這是什么？。來。自：大；考吧幼。師：我們先了解傘的結構，

打開傘，看傘的上部，也叫傘面，像什么？傘的邊緣像什么，再

看傘的下部，也就是傘柄，像什么？傘柄有直的，也有彎的，都

像什么。我們再看這把美麗的傘是都有什么顏色，圖案是什么樣

的，幼兒共同回答。

2、老師還給你們帶來了很多禮物，逐一播放圖片，師幼共

同欣賞并說出顏色和圖案紅色的熱情，黃色的溫暖，藍色的涼爽，

綠色的生機勃勃，粉色的溫馨，多種顏色的浪漫。

3、我們欣賞了各種顏色的傘，小朋友，你們喜歡它們嗎？

這些美麗的傘不僅美化生活，而且對我們?nèi)祟愑泻艽蟮呢暙I，請

大家思考：傘對我們有什么用處？

4、傘對我們有這么大的貢獻，給我們的生活帶來了方便，

對我們來說是多么重要啊。那么從現(xiàn)在起我們要更加愛護它，喜

歡它。對嗎？

5、老師也非常喜歡傘，并且用雙手畫出了自己喜歡的傘，

請小朋友欣賞一下，好看嗎？你們想知道老師的傘是怎樣用雙手

畫出來的嗎？

6、小朋友，你們想用雙手畫自己喜歡的傘嗎？現(xiàn)在拿出雙

手，和老師一起模仿。我們一邊模仿一邊編個兒歌好嗎？我們學

過傘的歌曲，它還像什么，彩虹彎彎掛藍天，波浪彎彎在下邊，

彩虹落下鉤一彎，添上幾道變成傘。

7、我們再模仿一次，認真看老師在素描紙上畫，看起筆的

位置，在上邊中間位置，雙手同時向下勻速運動，到一定位置畫

傘的邊緣，雙手勻速像里邊畫波浪線，最后畫傘柄，雙手同時向

下運動，到一定位置收筆。傘柄可以單手畫。這樣傘的結構出來

了。

8、再和老師一起模仿一次。說兒歌。

9、現(xiàn)在我們用靈巧的雙手畫上自己喜歡的傘吧。小朋友，

有信心嗎？繪畫時，注意顏色搭配要美觀。

10、教師指導。

三、結束部分

繪畫完成的小朋友把作品粘貼在傘寶寶展示會下邊，并說說

自己的畫，大家互相欣賞。自然下課。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成

熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，

隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

2021年大班教案《雨傘》5

活動目標：

1.結合生動有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的

樂趣。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

1.一把黑布傘

2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹、

喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

活動過程：

一、談話活動，引出主題

1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論：你們家有些什么樣的傘

幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘

等。

教師小結：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把

漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽

聽吧！

二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽

1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？

幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

教師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？

幼兒：因為雞媽媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽媽的孩子。

教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？

幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。

教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。

3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴展幼兒的想象，創(chuàng)編詩歌內(nèi)容

教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要

雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導幼兒用“下雨啦！什

么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。

四、帶領幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結束

活動。

活動反思：

這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新

設計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的活動環(huán)境。在整個

活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的

創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊

嘆不已。

2021年大班教案《雨傘》6

活動目標

1.感受詩歌的美，理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗誦，并理解

動詞：飛、舉、爬、鉆。

2.初步嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備

1.知識準備：幼兒了解各種常見動物的生活習性。

2.物質(zhì)準備：背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動物圖片、

圖譜、課件。

活動過程

一、談話：聽“雨聲”引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么聲音？

二、學習、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美。

1．教師配樂有感情誦讀，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌的名字叫什么？詩歌里有哪些小動物？它們分別把

什么當作傘？

2．結合圖譜，引導幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

（1）借助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩歌內(nèi)容。

（2）觀看PPT，圍繞詩歌內(nèi)容，結合肢體語言，引導幼兒

理解飛、舉、爬、鉆等動詞。

3.幼兒分組觀看小圖譜，自由看一看，說一說，讀一讀詩歌。

4．借助圖譜，學習有感情地朗誦。

（1）鼓勵幼兒跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦詩歌。

（2）請個別幼兒上臺朗誦詩歌。

（3）嘗試有感情地配樂朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

1．結合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的結構。

2．教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)句式，初步學習仿編詩歌。

2021年大班教案《雨傘》7

活動目標

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。

2、能結合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并

嘗試仿編詩歌。

活動準備

課件、圖譜、小圖書。

活動過程

一、提問引題。

1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來

玩了，看看有誰？

2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么

辦呢？它們會怎么躲雨呢？

（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發(fā)生了什么事，

小動物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結

合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引

力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經(jīng)驗，達到活動開始，

興趣亦生的效果。）

二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。

1、播放小燕子躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）

它會飛到哪里去躲雨了？

讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）

哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？

（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）

2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）

它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？

你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么

地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，

蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘?。?/p>

3、播放小雞躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？

小雞躲到了哪里我們一看？（小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽

傘?。﹣硗坷蠋焷懋旊u媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。

4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？

（1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和

松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們

的身體有什么特點？有沒現(xiàn)成的雨傘？我們來看看是不是這

樣？

（這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、

師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼

兒進行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具

體、形象的理解動詞。）

三、完整學習朗誦詩歌。

1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。

師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師

還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來

聽聽吧。

2、學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

師：你們想試試嗎？

3、“找圖片”游戲，復習鞏固兒歌。

4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這

首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我

們可以把它叫《動物的雨傘》。

（這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）

四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。

1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，

我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？

2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。

A、介紹操作材料。

B、幼兒分組操作仿編詩歌。

C、互相交流自己仿編的詩歌。

如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。

毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。

小魚游到石頭下，石頭傘。

小熊跑進山洞里，山洞傘。

（這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結束部分，開放式

的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們

嗎？幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興

趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望

和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。）

五、分組活動。

1、操作組：投放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。

2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進行創(chuàng)

編詩歌。

3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據(jù)畫冊內(nèi)容朗誦詩歌。

2021年大班教案《雨傘》8

活動目標

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜

愛之情。

2.啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3.學習動詞：爬、飛、舉、鉆。

活動準備

1.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2.課件

活動過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.課件演示

（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們

該怎么躲雨呢？

（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。）

（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？

（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的

動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個

名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可

以怎么說呢？

（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，

并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好

的辦法，不用靠別的東西，

你們知道是什么辦法嗎？

（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨

傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

--葉子是小螞蟻的雨傘?！?/p>

--大樹是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小草是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小蝴蝶的雨傘是什么呢？”

（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學習詩歌

1.欣賞教師念詩歌一遍

請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

三、結束

邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。

附：《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

2021年大班教案《雨傘》9

活動目標：

1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽

地在同伴之間交流。

5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備：

1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙

等。

2.知識經(jīng)驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

活動過程：

情境導入，激發(fā)興趣。

教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三

只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你。

“要是我有一把雨傘那就更好了?！?/p>

（一）.了解三種不同材質(zhì)的布

1.出示紗布

教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，

你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在

哪見過這樣的布？

幼兒：紗布

幼兒：有空隙

幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。

小結：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，

薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布

嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這

樣的布？

幼兒：白色的，摸上去軟軟的

幼兒：家里的床單就是這樣的布

幼兒：衣服也是用這樣的布做的

小結：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉

布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸

上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：有顏色的布

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服

幼兒：家里桌子上也有這樣的

幼兒：我在商場里見過

小結：豬老三找到了一塊滑滑的布。

（二）.探索各種布的防水性

1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。

教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示

大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？

幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞

幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的

2.用五角星記錄自己的猜想

教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘

的對應表格內(nèi)。

3.教師示范，提出要求

教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是

呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴

水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地

方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，

并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內(nèi)打

√，不能防水的打×。

4.幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導。

5.展示記錄單，交流結果。

教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢？

幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去

幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了

教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結果。

6.了解防水布

教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗

布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個

好聽的名字，你知道是什么嗎？

幼兒：防水布

小結：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水

保護膜，當防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，

所以水會滴下來。

（三）.裝飾傘面

1.欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。

教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺

得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我

們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應該畫在傘

的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？

幼兒：那些圖案是有規(guī)律的

幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的

幼兒：應該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨

傘會漏雨的

小結：二方連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、

連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，

畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。

2.幼兒創(chuàng)作

分享與交流

教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我

們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

2021年大班教案《雨傘》10

活動目標

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的

喜愛之情。

2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。

活動準備

1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

活動過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.課件演示

（1）請幼兒說