探究高中新課程生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著科技的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境變化的日益嚴(yán)峻，生物學(xué)作為一門關(guān)涉到生命體系的學(xué)科，其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性日益凸顯。因此，高中新課程生物教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們具備獨(dú)立思考、辨析信息、探究問題和解決問題的能力，從而將科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)用到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中去。我下面將從學(xué)科素養(yǎng)的概念、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法和在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面，對(duì)高中新課程生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究。一、學(xué)科素養(yǎng)的概念學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的總和，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。具體來說，學(xué)科素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：1、基本知識(shí)——即學(xué)生應(yīng)該掌握該學(xué)科中的基本概念、理論知識(shí)和方法等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)科概念思維——即學(xué)生應(yīng)該具備認(rèn)識(shí)、理解、分析學(xué)科概念的能力，能夠理解學(xué)科概念之間的聯(lián)系。3、解決問題和創(chuàng)新的能力——即學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立思考、辨析信息、探究問題和解決問題的能力。4、思維方式和價(jià)值觀——即在學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究問題的思維方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的價(jià)值觀。綜上所述，學(xué)科素養(yǎng)是全面的、系統(tǒng)的，需要在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中通過培養(yǎng)的方法和實(shí)踐的方式逐漸形成和完善。二、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法在高中新課程生物教學(xué)中，應(yīng)該采取以下措施來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：1、授課方式的變化：傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，但是這樣的模式缺少探究和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為主體的授課方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)的知識(shí)。2、開展課外活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的生物學(xué)探究活動(dòng)，如科普講座、生物科技展覽、生物實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生了解生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、個(gè)性化教學(xué)：新課程生物教學(xué)采用個(gè)性化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力來實(shí)行教學(xué)。教師在授課過程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用不同的方式來幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。4、多種評(píng)價(jià)方式：在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的知識(shí)，還需要具備獨(dú)立思考、辨析信息、探究問題和解決問題的能力。所以，不僅要考慮學(xué)生掌握的生物學(xué)知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：生物教育不是只為了讓學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生探求真理、創(chuàng)新思維和責(zé)任感，讓學(xué)生具備通過科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。三、在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)1、通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分。通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的基本概念、原理和應(yīng)用，了解科學(xué)研究方法和思維過程。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也需要合理設(shè)計(jì)、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，辨析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并做出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究問題和解決問題的能力。2、通過科普形式講解生物學(xué)知識(shí)。在生物學(xué)教學(xué)中，科普明白直觀，學(xué)生更容易理解生物學(xué)的知識(shí)。因此，在教學(xué)中適時(shí)的加入生物學(xué)的科普內(nèi)容，例如生物進(jìn)化、植物和動(dòng)物的分類以及生物生態(tài)等，可以讓學(xué)生更深入地了解生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和興趣。3、開展討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思考。生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備探究問題的能力。在學(xué)生掌握一定的知識(shí)后，可以根據(jù)教學(xué)的規(guī)劃，開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就特定的課題開展討論，掌握探究問題的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思辨問題的能力。4、多元化的評(píng)價(jià)方式。為了讓學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就要采用多種評(píng)價(jià)方式來全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。既要考慮學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、辨析信息、探究問題和解決問題的能力，如考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究報(bào)告，考察學(xué)生的獨(dú)立探究能力等?？傊飳W(xué)教學(xué)應(yīng)秉承新課程的原則，既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)也要注重學(xué)生探究問題、解決問題