Word第第頁(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束。實(shí)習(xí)期間，我真的了解、理解、喜愛(ài)孩子；從而確定了我前進(jìn)的方向。

實(shí)習(xí)期間，我不僅學(xué)到了許多，也體會(huì)到了許多。面對(duì)不同的孩子，我們需要不同的方式方法，由于每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界。他們就像一把鎖，老師是打開(kāi)鎖的仆人。

在幼兒園，我們不僅要給他們傳授學(xué)問(wèn)，還要轉(zhuǎn)變他們，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去轉(zhuǎn)變他們，教育好他們。這不僅需要老師有豐富的教學(xué)閱歷，更需要老師有一顆真誠(chéng)的心。帶孩子要當(dāng)心，解釋問(wèn)題要有耐煩，治療孩子要有愛(ài)心。這樣才能轉(zhuǎn)變他們，才能教育好他們。最終，甚至轉(zhuǎn)變社會(huì)和國(guó)家。那么，他們每個(gè)人的將來(lái)都將是無(wú)窮無(wú)盡的。

在活動(dòng)中，我們不僅需要敏捷性，還需要時(shí)刻捕獲每個(gè)孩子的可愛(ài)和缺點(diǎn)；對(duì)可愛(ài)之處要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，讓被表?yè)P(yáng)的孩子不僅知道自己做的是對(duì)的，還能對(duì)其他孩子的心靈產(chǎn)生主動(dòng)的影響。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)訂正缺點(diǎn)，或者關(guān)心他們長(zhǎng)期改正。所以，我們做的不僅僅是關(guān)懷和照看好每一個(gè)孩子，還要準(zhǔn)時(shí)與每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)溝通，這也是特別必要的。實(shí)習(xí)期間，我和父母溝通共享了孩子們?cè)诩液驮诨▓@里的表現(xiàn)。從而關(guān)心一些孩子改正不良習(xí)慣。

實(shí)習(xí)期間，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1在愛(ài)護(hù)教育方面，我們不僅要做好愛(ài)護(hù)教育或保存教育，而且要單方面做好。我們要做的是‘結(jié)合愛(ài)護(hù)教育’，即‘愛(ài)護(hù)中有教育，教學(xué)中有愛(ài)護(hù)’。這就需要我們從實(shí)際動(dòng)身。比方小孩子在外面玩，要提示他們洗手，告知他們?cè)谕饷嫱?，?huì)有許多細(xì)菌粘在手上。假如我們不洗手吃飯，很簡(jiǎn)單把手上的細(xì)菌吃進(jìn)肚子里，然后就會(huì)肚子疼。從而培育孩子玩耍后洗手的好習(xí)慣，這不僅是從保育的角度動(dòng)身，也是教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。所謂“保教結(jié)合”。

父母的工作在幼兒教育中尤為重要。我們不僅要服務(wù)好孩子，還要服務(wù)好父母。我們應(yīng)當(dāng)虛心聽(tīng)取父母的合理化建議，同時(shí)也要妥當(dāng)處理不合理的要求。俗話說(shuō)，‘取其精華，去其糟粕’。孩子在幼兒園的表現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通。由于有時(shí)候孩子在家和在幼兒園的表現(xiàn)不一樣，在幼兒園很聽(tīng)話很聽(tīng)話；但是當(dāng)他們回到家，由于一些家庭緣由，他們?cè)诨▓@里失去了一些好習(xí)慣。所以父母的工作也很重要，不應(yīng)當(dāng)被忽視。否則會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。

3我們的心態(tài)當(dāng)我們第一次面對(duì)學(xué)前教育行業(yè)時(shí)，我們都有一顆真誠(chéng)的心。但是當(dāng)我們真正接觸到他的時(shí)候，才知道這有多難多難！但是，總有人會(huì)說(shuō)，‘這有什么好的？就像看孩子一樣，我也可以去。我有什么技能？或許，聽(tīng)到這些話，你會(huì)有一種沖動(dòng)，就是立刻離開(kāi)這個(gè)行業(yè)，離開(kāi)這群讓你頭疼的孩子。其實(shí)叫吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的人。眾所周知，教育要從小開(kāi)頭。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，不是嗎？所以盼望大家以良好的心態(tài)面對(duì)這個(gè)行業(yè)。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我才真正體會(huì)到——作為一名幼教老師是多么的榮耀！多么神圣！讓我真正明白了做一個(gè)合格優(yōu)秀的幼師有多難。所以，這也需要我們以努力、拼搏、奉獻(xiàn)、合作的精神去服務(wù)每一個(gè)孩子，每一個(gè)家長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)快結(jié)束了，有點(diǎn)舍不得這里的孩子。我還記得我剛來(lái)的時(shí)候，他們那么厭煩我，我也那么厭煩他們。我們似乎是天敵，他們的哭鬧成了我厭煩他們的理由，我的生疏感成了他們可怕的理由。但今日我做到了

點(diǎn)舍不得。想一想，我們從生疏到熟識(shí)，從厭煩到喜愛(ài)，這是多么大的一個(gè)改變呀!這需要的不光光是時(shí)間，也需要的是耐煩，是了解。

同樣，我也舍不得這里的老師，由于他們教會(huì)了我許多許多!雖然我們相處的時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但對(duì)于我而言，這段時(shí)間將成為我最美妙的回憶!"天下沒(méi)有不散的宴席"!是啊!我曾是可怕的來(lái)到這里，但今日我確是微笑著離開(kāi)，微笑著離開(kāi)我所實(shí)習(xí)的幼兒園。我永久也忘不了這里的孩子們，也忘不了這里的老師們。

總之，我愿用我的愛(ài)心，換取孩子們的快樂(lè);我愿用我的真心，換取家長(zhǎng)們的熱心;我愿用我的誠(chéng)意，換取全部人的放心。

"欣喜中有困惑，快樂(lè)中有感悟"。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都把握在幼兒老師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，孩子們只是一顆小小的樹(shù)苗，你只有不斷的照看他、呵護(hù)他并且愛(ài)惜他，他才能健壯的成長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。實(shí)習(xí)期間，我懂得了許多，做老師難，做幼兒老師更難。我深知自己使命的重大，我也知道了自己的缺乏之處。因此，我要在今后的學(xué)習(xí)中不斷地充實(shí)自己。為自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒老師做預(yù)備。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

我的英語(yǔ)公開(kāi)課被支配在周二第三節(jié)，其實(shí)這個(gè)通知我提前一周就已經(jīng)知道了，當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是緊急，特別緊急。腦子里不停地模擬聽(tīng)課的場(chǎng)景，全班76個(gè)同學(xué)再加上七、八、九班級(jí)的英語(yǔ)老師，當(dāng)然還有一個(gè)孤零零的我，場(chǎng)面何等的壯麗，我該怎么辦呢，我到時(shí)候能不能hold住全場(chǎng)呢?其實(shí)越想這些越可怕，于是我不停地轉(zhuǎn)移自己的留意力，等待緊急心情漸漸消散之后，靜下心來(lái)想想其實(shí)聽(tīng)課也不是件壞事啊，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的建議對(duì)自己是很有關(guān)心的。既然聽(tīng)課已經(jīng)是事實(shí)，為什么不欣然接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢。

回到辦公室，我做了一些初步的預(yù)備。首先是課程的調(diào)整，由于周二課時(shí)沖突，所以和其他老師調(diào)了下課。之后翻看進(jìn)度條，大體地看了一下課本和教參，確定好要講第17課的內(nèi)容。預(yù)備工作做完，接下來(lái)就是重要的備課階段，新課內(nèi)容不是許多，只有5個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，但課文中涉及到之前講過(guò)的重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，所以我在備課的時(shí)候穿插了一些舊學(xué)問(wèn)，一共總結(jié)了9個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

公開(kāi)課必需是一節(jié)完好的課，它包含的不僅僅是講授新課，還有復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)、穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是留有疑問(wèn)的，由于涉及到專業(yè)名詞的回顧，指導(dǎo)老師曾對(duì)我說(shuō)對(duì)于學(xué)校階段尤其是初一的同學(xué)，不要向他們涉及太多的專業(yè)名詞。于是我向辦公室其他英語(yǔ)老師取經(jīng)，老師的建議是可以適當(dāng)?shù)靥嵋幌聦I(yè)名詞的名字，但是肯定要把詳細(xì)的用法講明白。聽(tīng)完老師的建議，我順勢(shì)把我總結(jié)的新課學(xué)問(wèn)點(diǎn)給老師看，以便查漏補(bǔ)缺。老師跟我說(shuō)學(xué)問(wèn)點(diǎn)還是很全的，但是講到一片面包這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，你可以問(wèn)同學(xué)兩片面包的說(shuō)法，這樣就可以涉及到復(fù)數(shù)形式的改變了。老師的建議對(duì)我很有啟發(fā)。我覺(jué)得僅僅是書本上的預(yù)備是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)際的演練。在公開(kāi)課之前有三天清明節(jié)的假期，同學(xué)都會(huì)放假回家，這意味著我可以“偷偷地”占用一下教室嘗試著講課。在教室里，我調(diào)整了板書的布局，字體的大小，在手機(jī)上定好鬧鐘，試著講了幾次課，當(dāng)時(shí)覺(jué)得時(shí)間還是充分的。清明節(jié)一過(guò)，緊急的預(yù)備階段就結(jié)束了。

周二如期而至，我提前非常鐘走進(jìn)教室，把新課的標(biāo)題在黑板上寫好。然后囑咐同學(xué)課堂肯定要活躍一些?？赡墚?dāng)時(shí)我心情暴露得太明顯了，有同學(xué)問(wèn)我:“老師，你是不緊急了?”我當(dāng)時(shí)違心地說(shuō)了句不緊急。盡管這樣我還是得勸說(shuō)自己克服心理這道難關(guān)，站在講臺(tái)上我踏踏實(shí)實(shí)地把講課的步驟回憶了一遍，等待上課鈴響和其他老師進(jìn)入教室后，這節(jié)既漫長(zhǎng)又短暫的課就開(kāi)頭了?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課我雖然完成了基本的教學(xué)任務(wù)，但是時(shí)間沒(méi)有調(diào)配好，講到最終的時(shí)候時(shí)間有些倉(cāng)促。下課鈴響，我馬上趕到事先約好教研的地點(diǎn)也就是七班級(jí)組的辦公室。拿好紙和筆做好筆記，老師先說(shuō)了一下我的優(yōu)點(diǎn):學(xué)問(wèn)點(diǎn)很細(xì)很全，板書也很好看。接著指出了我的缺點(diǎn)和缺乏:字寫的太淺，后面同學(xué)看不清；學(xué)問(wèn)點(diǎn)太多，同學(xué)一時(shí)難以接受；復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)，要記住本節(jié)課的重點(diǎn)是講授新課，而且同學(xué)留意力最為集中的也就是課前的半個(gè)小時(shí)，要留意敏捷運(yùn)用；學(xué)習(xí)新單詞的方式過(guò)于簡(jiǎn)潔，肯定要在講新課前細(xì)講單詞。最終老師給我提了一些建議:依據(jù)教參和練習(xí)冊(cè)習(xí)題確定課程的重難點(diǎn)；利用早自習(xí)的時(shí)間讓同學(xué)跟讀課文，可以選擇一些好的或者是重點(diǎn)的段落讓同學(xué)背過(guò)，保證同學(xué)會(huì)讀單詞和課文；講完一課或者是幾課后準(zhǔn)時(shí)地聽(tīng)寫單詞和詞組；在提問(wèn)同學(xué)的時(shí)候可以采納老師說(shuō)漢語(yǔ)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的方式；假如講課還剩下一些時(shí)間，可以帶著同學(xué)讀下節(jié)課的單詞。老師的評(píng)價(jià)和建議使我深有感受，在那個(gè)時(shí)候我感覺(jué)自己身上的擔(dān)子仿佛更重了。

除了老師的評(píng)價(jià)和建議，我對(duì)自己進(jìn)行了反思。我在時(shí)間的支配上消失了很大的漏洞，我在演練的時(shí)候沒(méi)有把同學(xué)記筆記的時(shí)間算進(jìn)去，而且復(fù)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致最終時(shí)間很倉(cāng)促。

在這之后的講課中，我在一步一步地改良，包括講課的時(shí)候把字寫的大一些重一些，整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)適當(dāng)?shù)亍皽p減重”，改革跟讀單詞的方式，早自習(xí)帶著同學(xué)讀課文……還有就是時(shí)間的掌控問(wèn)題，我需要不斷的實(shí)踐和努力。

實(shí)踐＋評(píng)價(jià)＋反思＝進(jìn)步。很少人講一次課就勝利，好課是在反復(fù)實(shí)踐中煉就的。同時(shí)我們要虛心聽(tīng)取其他老師的評(píng)價(jià)和建議，準(zhǔn)時(shí)做好反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能熬煉力量，取得進(jìn)步。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

“假如有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永久，沒(méi)有哀痛的姿態(tài)；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚(yáng)；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光?！边@是有名作家三毛的一段話，每次讀它，都會(huì)深深體會(huì)到一個(gè)生命對(duì)自由生長(zhǎng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。特別幸運(yùn)，我成為了一名頂崗實(shí)習(xí)老師。生命中消失了他們。而我也盼望用愛(ài)去喚醒他們。

前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。”老師的工作，在于傳道、授業(yè)、解惑，老師要喜愛(ài)每一位同學(xué)，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)同學(xué)的心田，讓同學(xué)沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光，這比學(xué)到學(xué)問(wèn)更加重要。作為一名優(yōu)秀的人民老師，必需用愛(ài)去喚醒同學(xué)沉睡的心，爭(zhēng)做同學(xué)寵愛(ài)的老師。

一、對(duì)同學(xué)無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情

教育事業(yè)是布滿感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名同學(xué)，從小父母鬧沖突，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他性格倔強(qiáng)，剛烈，無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí)，又對(duì)老師的關(guān)懷布滿排斥，他漸漸養(yǎng)成了以自我為中心，和同學(xué)關(guān)系緊急，和老師溝通困難。一開(kāi)我對(duì)他不是很了解，只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他，更不要去抵觸他，防止他逆反心理才產(chǎn)生。我對(duì)他的關(guān)懷到處碰壁，每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣，學(xué)習(xí)有沒(méi)有困難的時(shí)候，他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當(dāng)然心里不爽，于是找他談話，言語(yǔ)間盡是喪氣話，我非常不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的抵觸心情少了，同學(xué)感情處理得當(dāng)了，和老師的感情也深厚起來(lái)，有什么問(wèn)題也喜愛(ài)和老師溝通詢問(wèn)看法了，這就是一個(gè)好的預(yù)兆。

有些同學(xué)的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護(hù)者。

二、正確對(duì)待學(xué)困生，俘獲同學(xué)的芳心

每個(gè)班都會(huì)有同學(xué)困難的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習(xí)看法差，不是上課不仔細(xì)聽(tīng)講，就是下課貪玩，作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)，不到位。等到老師去關(guān)心他們的時(shí)候，他們布滿了抵觸的心情，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的心情。與此同時(shí)，這些同學(xué)又非常的敏感，老師稍有心情，他們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無(wú)可奈何。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，我是半放半收，放的是比較難的題目，收的則是他們的上課紀(jì)律和對(duì)待課堂的看法。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì)“閃光教育”，找到同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)、微缺乏道的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大。正確的對(duì)待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對(duì)待了每個(gè)同學(xué)，同學(xué)也就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的寵愛(ài)你。

三、主動(dòng)投身班級(jí)建設(shè)，愉悅同學(xué)生活

班級(jí)建設(shè)其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程，也不是一天兩天就能完成的，筆者認(rèn)為，一個(gè)好的班級(jí)，不僅僅有一個(gè)好的成果，更應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的班級(jí)文化，從微小處熏陶同學(xué)。

首先，一個(gè)同學(xué)該愉悅的生活。雖然教學(xué)任務(wù)重，同學(xué)也不是很聽(tīng)話，班主任和同學(xué)之間簡(jiǎn)單產(chǎn)生溝壑，一個(gè)好的班主任，必定是一名言傳身教的班主任，必定是一位歡樂(lè)的班主任。我始終認(rèn)為，同學(xué)該學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得愿意。同學(xué)學(xué)得快樂(lè)了，自然老師也就是他們最寵愛(ài)的人了。

冰凍三尺非一日之寒，一名同學(xué)寵愛(ài)的老師，同樣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，課堂上做同學(xué)的良師課堂外做同學(xué)的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲同學(xué)的心，弘揚(yáng)老師職業(yè)道德，爭(zhēng)做同學(xué)寵愛(ài)老師。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

頂崗實(shí)習(xí)，將是我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上收獲、學(xué)習(xí)的一次獨(dú)特而珍貴的經(jīng)受。師大一位學(xué)長(zhǎng)說(shuō)他在短短四個(gè)月多月的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)卻回憶滿滿，收獲滿滿。在教學(xué)方面，從一個(gè)初出茅廬的師范生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠掌控課堂的人民老師；從一開(kāi)頭面對(duì)四五十個(gè)同學(xué)還緊急的說(shuō)話都吞吞吐吐，到如今能夠在課堂上能夠和同學(xué)滔滔不絕。從一開(kāi)頭只會(huì)照本宣科追逐進(jìn)度的實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠傾聽(tīng)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的老師。

我覺(jué)得或許許多師范生在實(shí)習(xí)前都面臨著類似的問(wèn)題，簡(jiǎn)單照本宣科、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫、缺乏肢體語(yǔ)言或緊急等諸如此類的問(wèn)題。但我信任經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和訂正，這些問(wèn)題將會(huì)被我努力克服，我將會(huì)在教學(xué)上有很大程度的進(jìn)步。

另外，在生活方面，他從一開(kāi)頭和小組同學(xué)手忙腳亂的做一頓既不好吃又不好看的午飯，到如今能嫻熟自如的完成一頓讓每個(gè)小組同學(xué)都稱道和“撐到”的飯菜。在班級(jí)管理方面，從一開(kāi)頭為樹(shù)立威信只會(huì)板著臉冰冷的對(duì)待同學(xué)，到能夠主動(dòng)關(guān)注同學(xué)感受，有溫度的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，即便是最難管教的同學(xué)，我也不曾放棄，而是不厭其煩的教育和訂正。作為一個(gè)老師很難做到讓每一個(gè)同學(xué)都成棟梁，但至少能夠在自己的關(guān)心下，不至于讓其由于一些成長(zhǎng)的羈絆誤入歧途，留下圓滿。雖然這位學(xué)長(zhǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，面對(duì)艱苦的環(huán)境，曾經(jīng)有過(guò)埋怨，但如今回想經(jīng)受的那些日子，全部的埋怨都煙消云散，心中盡是感謝與感恩。

可能有的實(shí)習(xí)學(xué)校交通很不便，環(huán)境很艱苦，這就需要我們做好心理預(yù)備和生活技能上的預(yù)備，由于在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校需要我們親自動(dòng)手做飯，這就需要提前預(yù)備，我們要照看好自己才能精神飽滿的去上課。一名給我們上過(guò)培訓(xùn)課的石家莊一中的老師說(shuō)過(guò)：教育的根是愛(ài)。在班級(jí)管理方面，我還是認(rèn)為發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)同學(xué)才能使同學(xué)感受到暖和，從而端正學(xué)習(xí)看法、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

今日在去辦公室的路上，突然發(fā)覺(jué)路邊前些日子還光禿禿的樹(shù)如今竟冒出了新芽，雖然還不是那么明顯，但最終有了一絲綠意，我也才突然想到原來(lái)在不知不覺(jué)間我來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)兩周多了。這兩周多有收獲，更有很多反思。

聽(tīng)了將近一周多的課，做了不少筆記，對(duì)于同學(xué)有了一個(gè)也許的了解，自己也有點(diǎn)期盼上臺(tái)的情景，但是指導(dǎo)老師并沒(méi)有給我支配什么，心里是有點(diǎn)焦急的，然而就在這一周剛開(kāi)頭的時(shí)候，最終有機(jī)會(huì)上臺(tái)講一些東西了，雖然只是講練習(xí)冊(cè)，但也是測(cè)試自己的一次機(jī)會(huì)，拿了練習(xí)冊(cè)做題，對(duì)于重點(diǎn)講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做了符號(hào)標(biāo)記，覺(jué)得可以上去講了。只是打算趕不上改變，老師突然讓我講《清平樂(lè)》這首詞，毫無(wú)預(yù)備，就硬上了。抱負(fù)是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。只有真正上去講的時(shí)候，才真正發(fā)覺(jué)與老師的差距，除了緊急，明顯地感覺(jué)到臉上冒著熱氣，偶有一兩秒的停頓，一個(gè)環(huán)節(jié)與下一個(gè)環(huán)節(jié)連接得不自然，有硬往上套的問(wèn)題。過(guò)后又聽(tīng)老師評(píng)價(jià)，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備充分，但是聲音太小，后排的人聽(tīng)不清晰，而且還得留意維持紀(jì)律。其實(shí)這些老師都提前給過(guò)建議，但是如今才真正明白。假如說(shuō)上面的詞沒(méi)有預(yù)備，所以講不好情有可原，但是接下來(lái)已經(jīng)預(yù)備了的練習(xí)題講得效果也不是很好，跟上面的問(wèn)題有相同的地方，連接不連貫，流于念答案。大部分的時(shí)間耗費(fèi)在基礎(chǔ)題上，導(dǎo)致后面想要重點(diǎn)講的題只能略微一說(shuō)，但就是這樣，也拖了進(jìn)度，不能準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。

后來(lái)又講過(guò)幾次，狀況比第一回好許多，至少不緊急了，但還是不連貫，空白的地方較多，老老師就是老老師，有閱歷，課堂的把控力量強(qiáng)，眼觀六路、耳聽(tīng)八方，張弛有度等等，這些都需要我好好地學(xué)習(xí)?？傊?，首先要備好課，這是干好一切的前提，提前搜集好要用的資料，做好充分的預(yù)備，而且要時(shí)刻做好預(yù)備，不能臨陣磨槍，要在平常多下功夫。其次，要更加有自信，真正適應(yīng)老師這一身份，擔(dān)負(fù)起一名人民老師的責(zé)任。

有反思也有收獲，在這幾天中，通過(guò)幾次的上臺(tái)熬煉，更加了解了同學(xué)的狀況。一個(gè)班的同學(xué)比較活躍，比較愛(ài)回答下列問(wèn)題，問(wèn)題答得也很好，有許多讓人驚喜的地方；另一個(gè)班就相對(duì)沉悶了些，說(shuō)話聲音也很小，站在旁邊都聽(tīng)不清晰，需要多多鼓舞，增加他們的信念。

實(shí)習(xí)之路漫漫，時(shí)間還很長(zhǎng)，還有很多需要我學(xué)習(xí)和改良的地方，欲速則不達(dá)，從一點(diǎn)一滴做起，一步一個(gè)腳印，不浮躁不懈怠，不拋棄，不放棄，不斷砥礪自己，勇往直前，不斷前進(jìn)。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

經(jīng)受了一個(gè)月的實(shí)踐生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；仡櫤屯瑢W(xué)們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的同學(xué)比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在同學(xué)中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實(shí)踐期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)踐期間擔(dān)當(dāng)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)踐班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)踐中我也是有所體會(huì)的。今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲處特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意敬重同學(xué)的`人格，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否認(rèn);②懲處的目的是警示同學(xué)什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話說(shuō)，懲處是手段，教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒(méi)關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參加當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與同學(xué)訓(xùn)練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告知我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參加意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教育時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的預(yù)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“平安教育與新學(xué)期新準(zhǔn)備”。在班會(huì)上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會(huì)如今的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的平安常識(shí)。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通平安，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要留意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新準(zhǔn)備”，讓一些同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的打算。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的缺乏以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體打算，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的打算、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

教學(xué)更是實(shí)踐的重點(diǎn)，以下是我實(shí)踐的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)踐班級(jí)的狀況，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況(通過(guò)班主任或班委或直接溝通)。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。如今的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);如今聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)踐聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的預(yù)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)踐的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受同學(xué)反饋的信息——評(píng)講、穩(wěn)固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小詳情，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往忽視了同學(xué)的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問(wèn)題.也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問(wèn)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的進(jìn)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎全部的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在同學(xué)群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視同學(xué)個(gè)體與同學(xué)群體的互相作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求同學(xué)們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)同學(xué)數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的打算時(shí)間。假如老師是矯正活動(dòng)的唯一關(guān)心來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，從而降低它的效能。假如運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們則可以從同伴中快速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的關(guān)心，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增添同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)供應(yīng)誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)供應(yīng)關(guān)心的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)展為代價(jià)，相反，全部的同學(xué)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。

需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組商量同學(xué)就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況組織有效的溝通，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培育同學(xué)之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為同學(xué)的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著減弱同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其動(dòng)身點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培育同學(xué)的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使同學(xué)更直觀地把握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的學(xué)問(wèn)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必需把握有關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

在實(shí)踐中，我還只是實(shí)行傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a、b班的練習(xí)課，覺(jué)得還是a班的效果好。課堂上若同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)，每個(gè)老師，都盼望自己的同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改良自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校階段同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化呈現(xiàn)出比學(xué)校階段更嚴(yán)峻的趨勢(shì)，后進(jìn)生聽(tīng)占的比例較大，特殊在學(xué)校二班級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)峻的緣由是什么?如何預(yù)防嚴(yán)峻分化?

一、造成分化的緣由

(一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。

對(duì)于學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要取決于學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

(二)把握學(xué)問(wèn)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

(三)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要緣由是學(xué)校階段數(shù)學(xué)課程對(duì)同學(xué)抽象規(guī)律思維力量要求有了明顯提高。而初二同學(xué)正處于由直觀形象思維為主向以抽象規(guī)律思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象規(guī)律思維方式，而且同學(xué)個(gè)體差異也比較大，有的抽象規(guī)律思維力量進(jìn)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受力量的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是老師沒(méi)有很好地依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)適應(yīng)性

二、削減學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

(一)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

(二)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)

(三)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象規(guī)律思維的訓(xùn)練和培育。

(四)建立和諧的師生關(guān)系

總之，老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不簡(jiǎn)單。在此次實(shí)踐中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)老師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，預(yù)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

從××年就開(kāi)頭的師大頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)走過(guò)了12個(gè)年頭，在十多年的進(jìn)展后，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為河北師大在河北省甚至在全國(guó)的一個(gè)招牌。近兩年更是進(jìn)展快速，成為了建立教育協(xié)同進(jìn)展的“命運(yùn)共同體”。

下學(xué)期作為大三同學(xué)的我也要參與頂崗實(shí)習(xí)了，所以我采訪了很多以前頂崗回的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，問(wèn)問(wèn)他們的高手，學(xué)習(xí)一下帶班的閱歷。我聽(tīng)到最多的一句話就是“我還想回去看看那些孩子們”“我還想給他們上一節(jié)”，她們都在頂崗實(shí)習(xí)中獲得了很大的收獲，有的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生甚至直接簽約了學(xué)校，他們都說(shuō)能夠才加頂崗實(shí)習(xí)是她們的榮幸。能夠教這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們學(xué)問(wèn)是他們的傲慢。

或許有不明事理的人會(huì)問(wèn)：你們還是高校生呢，還沒(méi)有老師資格證，你們有力量較好初高中的同學(xué)嗎？可別耽擱了人家的前途。對(duì)于這一類問(wèn)題我想說(shuō)：雖然我們是同學(xué)，但我們會(huì)拿出對(duì)教學(xué)最高的熱忱教孩子們，哪怕只上一節(jié)4分鐘。正由于我們是同學(xué)才會(huì)秉著更加仔細(xì)的對(duì)孩子們負(fù)責(zé)的看法上好每一節(jié)。我熟悉的一位學(xué)姐，在頂崗的過(guò)程中發(fā)覺(jué)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的語(yǔ)理解力量很差，就開(kāi)設(shè)了一個(gè)“互幫互助”小組，每天從網(wǎng)絡(luò)上找資料，讓同學(xué)們分析理解，一個(gè)月后的月考她所教的班級(jí)語(yǔ)成果竟是班級(jí)其次，要知道這個(gè)班級(jí)的成果之前始終不是很好。所以正式正是由于我們是同學(xué)，才會(huì)和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)有更多的時(shí)間相處，能最深化的挖掘他們的缺乏之處，然后用科學(xué)的方法去改正。

在河北師大大三上學(xué)期會(huì)有特地的老師教我們?cè)趺瓷?，師大還特殊的成立了“特聘名師”這些好事都是各市縣的具有特、高職稱的，教學(xué)成果突出的，教學(xué)閱歷豐富的前線老師。由這些優(yōu)秀的老師對(duì)我們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從日常工作到專業(yè)性學(xué)問(wèn)都經(jīng)受了系統(tǒng)的拍尋，所以我們這些待頂崗的同學(xué)也擁有肯定的老師技能，而且在大三上學(xué)期我們都考取了老師資格證，所以對(duì)有沒(méi)有力量的這一問(wèn)題，師大解決的特別好。

師大的頂崗實(shí)習(xí)是一宏大而又崇高的事情，高校生能夠深化基層前線的教育中去實(shí)踐收獲閱歷，當(dāng)?shù)氐睦蠋熌軌蛑脫Q出接受更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，這是一互利共贏的事，是建設(shè)教育的“命運(yùn)共同體”的綠色通道，是要始終堅(jiān)持做的有意義的事情。我是頂崗的一份子我驕傲！

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就確定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)受發(fā)覺(jué)自己收獲了許多。頂崗生活豐富多彩也布滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無(wú)悔。下面我對(duì)自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)。

一、自信登講臺(tái)，緊急不再來(lái)

清晰地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來(lái)不斷給自己加油打氣，漸漸的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必定要經(jīng)受的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，開(kāi)頭肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、把握重難點(diǎn)，清楚理思路

始終都聽(tīng)說(shuō)講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟識(shí)，不能夠很好的把握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的把握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開(kāi)頭每將一節(jié)課之前我都會(huì)問(wèn)指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽(tīng)他的看法。還常常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，讓他給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和缺乏，剛開(kāi)頭的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過(guò)一次次的熬煉后老師對(duì)我說(shuō)如今已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書不發(fā)愁

上課的過(guò)程中板書是不行或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒(méi)有很好的練板書以至于剛開(kāi)頭時(shí)都搞不清晰該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教，如今自己已經(jīng)輕松的把握了板書書寫規(guī)章，能夠把清楚整齊的板書展現(xiàn)在同學(xué)面前了。

四、實(shí)行各種方法提高管理水平

在課堂上，老師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)問(wèn)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好同學(xué)這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言鼓舞勝于責(zé)罵，要讓每位同學(xué)在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語(yǔ)，其實(shí)對(duì)于一些七班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七班級(jí)第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講，看到這種狀況我很焦急，后來(lái)我在備課的時(shí)候特地找?guī)椎捞厥饣A(chǔ)的題，只要發(fā)覺(jué)他們聽(tīng)講我就會(huì)讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會(huì)帶著全班同學(xué)給他們強(qiáng)烈的掌聲，給他們鼓舞。漸漸的我發(fā)覺(jué)他們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)的時(shí)候開(kāi)頭仔細(xì)的聽(tīng)講了，作業(yè)也仔細(xì)的寫了。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都一樣，他們喜愛(ài)聽(tīng)到老師的鼓舞和表?yè)P(yáng)。假如多一些鼓舞的話，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的溝通，準(zhǔn)時(shí)的反饋

老師上課的過(guò)程就是跟同學(xué)溝通的過(guò)程，好的溝通不僅能活躍課堂氣氛，還能讓同學(xué)更好的接受你所講的學(xué)問(wèn)。我發(fā)覺(jué)在上課的時(shí)候師生之間眼神的溝通是一個(gè)特殊不錯(cuò)的方法。在課上我會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行大量的練習(xí)，這時(shí)候我會(huì)觀看他們的眼睛，通過(guò)他們看我的神態(tài)我會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)把握了這節(jié)課的內(nèi)容誰(shuí)沒(méi)有把握，這樣我會(huì)隨時(shí)敏捷的變通我的課堂支配。讓同學(xué)爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠很好的把握。課下我會(huì)找同學(xué)談天，讓他們給我提一些看法，讓我不斷改良不斷提高。溝通是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！

心得體會(huì)

來(lái)XXX中學(xué)實(shí)習(xí)的其次周，我便擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)125班的副班主任，幫助正班主任李老師做好班級(jí)管理工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)班主任工作后感受頗多，自己從中也學(xué)習(xí)了不少閱歷。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

光陰如水，歲月如梭。一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)到了頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束的日子。依稀還記得剛來(lái)到河北柏鄉(xiāng)中學(xué)時(shí)候的場(chǎng)景。一轉(zhuǎn)瞬間卻要與它告辭。在這實(shí)習(xí)的半面時(shí)間里，有收獲有付出，有歡樂(lè)?有淚水。

在這里，我開(kāi)啟了我老師生涯的第一節(jié)課。登上高中的語(yǔ)文課堂講臺(tái)，盡一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任——傳道受業(yè)解惑也。同時(shí)也肩負(fù)著同學(xué)的身份，仔細(xì)求學(xué)，仔細(xì)提高自己。在這里，收獲了許多。

首先，做為一名同學(xué)，新上任的老師，要多聽(tīng)課，從別別的老師的課堂中吸取閱歷，聽(tīng)課是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課可以溝通閱歷，討論教材，對(duì)于老師而言，聽(tīng)課是初為人師的起點(diǎn)，是進(jìn)步的基石。聽(tīng)課要了聽(tīng)課班級(jí)的學(xué)情，學(xué)情不同教學(xué)要求也會(huì)有所差異。在聽(tīng)課的過(guò)程中可以借鑒別人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而改良提高自己的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)自己的課堂提高有很大的關(guān)心。聽(tīng)課后的分析也是至關(guān)重要的，要分析所聽(tīng)課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式教學(xué)模式，課堂管理以及師生互動(dòng)。一節(jié)課能表達(dá)的是多方面的，要學(xué)會(huì)從中分析出自己所需要的內(nèi)容。

然后，要學(xué)會(huì)備課，備課是一節(jié)課的重要活動(dòng)，備課好壞確定了一節(jié)課是否能夠勝利。語(yǔ)文備課要分析教材，依據(jù)最新的教育部發(fā)布的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)一堂課，這是一堂課的核心與靈魂。要引進(jìn)一節(jié)課的完成。一切以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，在備教材的過(guò)程中大的是要了解一本書的整體，從宏觀來(lái)看，整體看一本書的構(gòu)造，每本書都有其想要講的內(nèi)容，從必修一到必修五是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，從簡(jiǎn)潔到漸漸深化，文言文的內(nèi)容也漸漸變深，所以肯定要宏觀的看一本書的內(nèi)容。然后看一個(gè)單元的內(nèi)容，每個(gè)單元都有其想主要思想，像必修一的第一單元，主要以詩(shī)歌題材為主，講詩(shī)歌，那么，就從詩(shī)歌入手來(lái)預(yù)備。備課的過(guò)程中也要了解學(xué)情，不同的同學(xué)教育方式不同，要做到因材施教，而不是自己僵硬的一套方法處處照搬，適合同學(xué)的才是最好的，同學(xué)是課堂的主體，一切的支配都應(yīng)當(dāng)圍繞同學(xué)來(lái)綻開(kāi)。要制定教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中顯示出來(lái)，教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課的講課主要點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)過(guò)程的支配，要從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)一節(jié)課的難易來(lái)支配，同時(shí)也要兼顧老師自身的狀況，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程要結(jié)合自己的風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，擇善而從，選擇最合適的教學(xué)節(jié)奏。

備好課以后，上課也是一個(gè)挑戰(zhàn)，要設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的方法盡量新奇，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，但是也不行以一味的追求新奇而導(dǎo)致導(dǎo)入和課程差距太大，講課的方法也是多種多樣的，依據(jù)課程的內(nèi)容不同，講課方式也應(yīng)當(dāng)有所不同，講散文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意感情抒發(fā)，文章分析，講文言文的時(shí)候，翻譯和文章結(jié)構(gòu)并重，而且不同的文言文講解并描述方式也不同。例如長(zhǎng)篇文言文《孔雀東南飛》就應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)來(lái)講，不適合精講，而短篇文言文《燭之武退秦師》就比較適合精講，依據(jù)課文不同，講法不同。

不僅僅是有來(lái)自教學(xué)上的重要收獲，在這個(gè)學(xué)校，也學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)相處。做為一名副班主任，仔細(xì)學(xué)習(xí)管理班級(jí)的方法。一個(gè)班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)大家庭，班主任的角色至關(guān)重要。由于一個(gè)班的班主任就是這個(gè)班的領(lǐng)頭羊，是一個(gè)班的靈魂。往往都是，有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。通過(guò)一個(gè)班集體就可以看出班主任的為人處世。班主任相當(dāng)于同學(xué)的另一個(gè)家長(zhǎng)。同學(xué)們都是模擬者，班主任怎樣做同學(xué)們都會(huì)在有意無(wú)意間進(jìn)行仿照。所以班主任這個(gè)職務(wù)其實(shí)對(duì)一個(gè)同學(xué)一個(gè)班級(jí)開(kāi)說(shuō)是很重要的。擔(dān)當(dāng)副班主任期間跟隨我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了許多的班級(jí)管理方法。高一的同學(xué)正處在叛逆期，青春期的孩子們往往心情波動(dòng)都比較大，非常需要來(lái)自老師的關(guān)注。班主任需要留心每一個(gè)同學(xué)的心情改變，當(dāng)覺(jué)察有的同學(xué)有異樣表現(xiàn)的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)的關(guān)懷，以免消失更大的問(wèn)題。在與同學(xué)相處的過(guò)程中，最重要的是要付出真心。同學(xué)們其實(shí)也都是需要真心來(lái)暖和，投之以李報(bào)之以桃。你對(duì)同學(xué)好，同學(xué)心里其實(shí)特殊明白，他就會(huì)親近你，愛(ài)你，敬重你，親其師信其道，就是這個(gè)道理。在這里我深刻的明白了這句話。我始終覺(jué)得自己就是一個(gè)一般的可有可無(wú)的實(shí)習(xí)老師，但是通過(guò)我的努力，讓一些孩子們喜愛(ài)上了語(yǔ)文這門學(xué)科，我真的覺(jué)得很欣慰，也覺(jué)得很感動(dòng)，這也許就是當(dāng)老師的意義吧。

在這里的日子在勞碌中一每天度過(guò)，體會(huì)頗深。當(dāng)老師的困難與不易。在沒(méi)有當(dāng)老師之前，我的想法和大多數(shù)人的都是一樣的，覺(jué)得老師嘛，每天就是上上課，然后按時(shí)按點(diǎn)下班休息。但是，放我真的成為一名老師以后，我才意識(shí)到我的想法有多淺顯。想要成為一名合格的老師，最至少要仔細(xì)備課，上好課，這個(gè)過(guò)程就會(huì)極其耗費(fèi)精力。除此之外還有許多其他要做的事，要開(kāi)教研會(huì)，班級(jí)會(huì)議，班主任會(huì)，各種各樣的會(huì)議。而且考試的壓力就像一座大山一樣重重的壓在高中老師的身上，做為老師就要對(duì)每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，要努力讓他們盡最大的潛力，成為更好的人，考取更高的成果。做為三大主科的任課老師則更加需要努力，需要付出更多，由于每門150分的高分?jǐn)?shù)，必需要讓同學(xué)拿到的更多，其中語(yǔ)文，支配的課程緊，任務(wù)多，而且有上不完的早晚自習(xí)。每天與同學(xué)們朝夕相伴，往往都是過(guò)著兩頭見(jiàn)星星的日子。早上天還沒(méi)亮就已經(jīng)開(kāi)頭上早自習(xí)，晚上十點(diǎn)下晚自習(xí)，而且依據(jù)新高考的要求來(lái)說(shuō)，得語(yǔ)文者得天下，可見(jiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科的重要性。相對(duì)應(yīng)的，做為語(yǔ)文老師，任務(wù)也就更加重大?？芍^是，任重而道遠(yuǎn)。

實(shí)習(xí)生活就這樣接近了尾聲。感謝師大，感謝匯華能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這樣的一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己，讓我收獲更多，努力成為一名合格的老師。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，站在講臺(tái)上的次數(shù)也越來(lái)越多。我思索的問(wèn)題也就從“如何順當(dāng)上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、從指導(dǎo)老師的看法里進(jìn)行教學(xué)反思

我的每一堂課指導(dǎo)老師都會(huì)去聽(tīng)課，在每堂課結(jié)束的第一時(shí)間向我提出指導(dǎo)看法，指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節(jié)課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改良等等。每一節(jié)課老師都具體的做了聽(tīng)課記錄，對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解并描述都給出了指導(dǎo)性的建議，從老師的一篇篇聽(tīng)課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長(zhǎng)的軌跡。除此之外，老師的聽(tīng)課記錄成為了我每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思的重要根據(jù)。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的閱歷還很缺乏，對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的表達(dá)還不是很順暢，依據(jù)老師提出的教學(xué)建議，我可以對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)大事有比較全面的細(xì)致的熟悉，在這樣的狀況下寫出的教學(xué)反思更具有有用性。老師的一個(gè)指教會(huì)使我們有頓悟的效果，成長(zhǎng)起來(lái)也更快。

二、從同學(xué)的反應(yīng)中進(jìn)行教學(xué)反思

老師的一堂課效果好不好，一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是同學(xué)上課的反應(yīng)好不好。假如一節(jié)課老師設(shè)計(jì)的生動(dòng)好玩，學(xué)問(wèn)點(diǎn)表達(dá)的清楚易懂，同學(xué)們上課的主動(dòng)性也就自然而然的提高。

假如一節(jié)課同學(xué)的課上反映不怎么樣，我認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思?？赡苁峭瑢W(xué)對(duì)所學(xué)科目主動(dòng)性不高，愛(ài)好較低，缺乏主動(dòng)性，可能是由于老師自身缺乏相應(yīng)的感染力和號(hào)召力，缺乏以吸引同學(xué)的參加主動(dòng)性，也可能是學(xué)問(wèn)的難度比較大，老師沒(méi)有講解清晰，同學(xué)理解起來(lái)困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個(gè)老師在一堂課的預(yù)備中的缺乏之處，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思，可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平常加強(qiáng)與同學(xué)們的溝通和溝通，了解同學(xué)們的想法，找到符合他們的上課節(jié)奏，能夠在師生的共同努力下?tīng)I(yíng)造出好的教學(xué)效果。

三、從自身的教學(xué)預(yù)備中進(jìn)行反思

一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對(duì)于這一堂課是否預(yù)備的充分。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件等內(nèi)容的預(yù)備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)課上的效果、同學(xué)的反應(yīng)以及學(xué)問(wèn)講解并描述的流暢性準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改良的地方，完善教學(xué)資源的預(yù)備，增添自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合同學(xué)們?cè)谡n上給出的反應(yīng)和作為評(píng)判自己教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在與同學(xué)充分溝通的狀況下，將教學(xué)預(yù)備做到最好。通過(guò)對(duì)自身教學(xué)預(yù)備的反思，教對(duì)師能夠?qū)W(xué)問(wèn)進(jìn)行更系統(tǒng)的整合，在課上也會(huì)表現(xiàn)得更加流暢有規(guī)律。作為一名老師的成長(zhǎng)之路也會(huì)更加順當(dāng)！

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

從開(kāi)學(xué)到如今已經(jīng)有快一個(gè)月的時(shí)間了。這段時(shí)間我也已經(jīng)在漸漸習(xí)慣自己身份的改變，看到檢查的老師不用在躲躲閃閃，看到主管的校長(zhǎng)不用再灰溜溜的走掉。

這一個(gè)月來(lái)，給我印象最深刻的是班里一個(gè)成果并不太好的男孩。

我第一次收數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，班級(jí)77人，16人未交，我在班里大發(fā)雷霆。這時(shí)一個(gè)男生走到講臺(tái)前，挪向我，交上三張被揉的皺皺巴巴的紙，說(shuō)：“老師，這是我的作業(yè)，遺忘交了?！蔽铱吹胶蠛苁巧鷼?，我覺(jué)得你把草稿紙交給我是覺(jué)得數(shù)學(xué)這門課不重要嗎？結(jié)果可想而知，我當(dāng)眾訓(xùn)斥了他，男孩紅著臉回到了座位上。

課下，在我自己冷靜下來(lái)以后，我覺(jué)得自己可能做的過(guò)分了，我在糾結(jié)要不要找這個(gè)男生談一談。一方面我怕傷了他的自尊心，另一方面我怕他從今對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。正值我遲疑不決時(shí)，辦公室門外站了一個(gè)男孩打報(bào)告，正是被我斥責(zé)的那個(gè)孩子，他走向我，對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，第一次交作業(yè)就惹你生氣了，是我不對(duì)。其實(shí)我也不是有意把作業(yè)揉成那樣，只是我想著這道題這么簡(jiǎn)潔，沒(méi)想到你會(huì)讓交上去，本想著重新寫一份，可是看你那么生氣就想著抓緊交上去，可我還是惹你生氣了。老師，我以后不會(huì)這樣了，都是我不對(duì)，對(duì)不起?！?/p>

聽(tīng)完他的這段話，我愣住了。我覺(jué)得對(duì)自己的觸動(dòng)很大，試想一下，假如今日被訓(xùn)斥的人換作是我自己，平心而論，我做不到他這樣。我覺(jué)得這是我應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)的地方，多點(diǎn)豁達(dá)，少點(diǎn)扭捏。

不知不覺(jué)，我和這幫孩子們已經(jīng)接觸了快一個(gè)月。由于數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)，大部分的孩子開(kāi)頭都對(duì)數(shù)學(xué)有排斥心理，有一個(gè)詞叫做“望而生畏”，可是慢慢的，我發(fā)覺(jué)我的數(shù)學(xué)課堂漸漸多了些舉手的同學(xué)，多了些應(yīng)和我的同學(xué)，我覺(jué)得這是我值得快樂(lè)的地方。我盼望我的每一節(jié)課都能在帶給他們學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也漸漸消退他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚。我在教學(xué)之路上摸索前行，盼望我的“大伴侶們”和我一起進(jìn)步！

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

作為這學(xué)期最終一批實(shí)習(xí)生的我們，懷著興奮、忐忑和期盼的心情來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校興隆二中。在這里沒(méi)有今日來(lái)了明天就要上講臺(tái)講課的緊急，學(xué)校本著對(duì)同學(xué)對(duì)我們負(fù)責(zé)的原則確定讓我們先聽(tīng)兩周的課，然后經(jīng)過(guò)匯報(bào)課的審核在正式帶班上課，并給我們分了各自的指導(dǎo)老師。

我的老師是關(guān)茹文關(guān)老師，我聽(tīng)的課也是以關(guān)老師為主，由于處在剛開(kāi)學(xué)關(guān)老師的課主要是新授課和復(fù)習(xí)〔習(xí)題講解〕課。關(guān)老師的課很有特色也很值得我學(xué)習(xí)，就新授課來(lái)說(shuō)，比方中學(xué)序曲，她采納的是提問(wèn)式導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)學(xué)校與學(xué)校的區(qū)分，使同學(xué)很快投入到課堂，由于問(wèn)題很貼切同學(xué)生活，同學(xué)們都主動(dòng)的回答下列問(wèn)題。課堂氣氛很活躍。接下來(lái)講授新課，關(guān)老師也許分為三個(gè)大環(huán)節(jié)，分別是自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究。各個(gè)環(huán)節(jié)的連接都特別順暢，教學(xué)環(huán)節(jié)完好，而且假如在個(gè)別環(huán)節(jié)同學(xué)消失問(wèn)題關(guān)老師能夠解答并引領(lǐng)同學(xué)回到正確的思路，在講課的時(shí)候隨時(shí)跟進(jìn)板書，板書也是特別有條理主要圍圍著是什么、為什么、怎么樣三部曲綻開(kāi)，并能展現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，問(wèn)題引入特別自然，整個(gè)講解過(guò)程行云流水。還有重點(diǎn)突出關(guān)老師會(huì)用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，比方講少年有夢(mèng)是老師的板書就是用紅筆寫的夢(mèng)，并用彩筆標(biāo)出重點(diǎn)。在解決一個(gè)大問(wèn)題時(shí)會(huì)讓同學(xué)們自己思索用自己的語(yǔ)言回答，找一部分同學(xué)回答后然后總結(jié)答案，特殊細(xì)心的告知同學(xué)們?cè)诘趲醉?yè)第幾段用紅筆寫上題目然后一條一條在書上總結(jié)答案，由于初一的孩子真的還很小什么都要面面俱到。劃好題緊接著讓同學(xué)們當(dāng)堂背誦，限時(shí)檢查，使同學(xué)有壓力激發(fā)同學(xué)的潛能，同時(shí)上課記住了就能節(jié)約課下的時(shí)間。在合作探究的時(shí)候關(guān)老師會(huì)深化同學(xué)參與到同學(xué)的小組商量中并賜予指導(dǎo)。至于復(fù)習(xí)〔習(xí)題講解〕課，關(guān)老師會(huì)先梳理一下上節(jié)課學(xué)的學(xué)問(wèn)組建學(xué)問(wèn)框架，針對(duì)選擇題讓同學(xué)回答，有問(wèn)題同學(xué)間解決若不能解決老師再講解。針對(duì)材料題老師更注意做題方法，告知同學(xué)做題步驟1、審題2、審材料3、組織答案。在審題時(shí)用直線和曲線畫出求答項(xiàng)和限定項(xiàng)，審材料時(shí)要帶著問(wèn)題，組織答案時(shí)要用政治術(shù)語(yǔ)/課本觀點(diǎn)。并規(guī)范同學(xué)的答題要分點(diǎn)，有條理，卷面清晰，用紅筆改錯(cuò)。關(guān)老師的課上紀(jì)律也很好，老師會(huì)留意同學(xué)的坐姿嚴(yán)格要求，很有集體紀(jì)律性，比方鼓舞一位同學(xué)時(shí)掌聲要以12，123的節(jié)奏，這樣會(huì)顯得整個(gè)班的素養(yǎng)很高，有班級(jí)分散力而不是一盤散沙。關(guān)老師帶的班還要求上課前兩分鐘課代表領(lǐng)讀課本，使同學(xué)了解課本，究竟萬(wàn)變不離其宗，要以課本為基礎(chǔ)。

聽(tīng)課以來(lái)我跟關(guān)老師學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也有了心得體會(huì)。不愧是“老老師”有太多的地方值得我們學(xué)習(xí)，熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣去做只是一個(gè)開(kāi)頭，真正的運(yùn)用到自己的實(shí)踐中才是最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)還任重道遠(yuǎn)。

老師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

來(lái)到實(shí)習(xí)地將近一個(gè)星期了，始終想寫點(diǎn)東西，自己的所思、所想、所感都特殊想要表達(dá)出來(lái)。以前就特殊喜愛(ài)這句話“學(xué)高為師，身正為范”，覺(jué)得老師就應(yīng)當(dāng)“腹有詩(shī)書氣自華”，指的是老師自己要有較高的學(xué)問(wèn)水平以及較高的教學(xué)力量，老師更應(yīng)當(dāng)以身作則，為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)好的典范，這是我以前的理解，真正的實(shí)習(xí)之后，我發(fā)覺(jué)這句話應(yīng)當(dāng)換一種說(shuō)法了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)成“學(xué)高為師樂(lè)在其中，身正為范鉆研教學(xué)”，下面說(shuō)一下我這樣改的緣由。

“學(xué)高為師樂(lè)在其中”是指我認(rèn)為老師學(xué)識(shí)淵博這是首要的，學(xué)識(shí)豐富，備課充分會(huì)讓老師的課堂進(jìn)展的順當(dāng)一些，舉個(gè)例子：第一節(jié)課，我在講授新課的時(shí)候面對(duì)“人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家”我覺(jué)得很簡(jiǎn)潔，但是同學(xué)是不懂的，他不理解就不便于他的記憶背誦，其次節(jié)課，我就把這些新的名詞一一給他們解釋清晰，你會(huì)發(fā)覺(jué)，同學(xué)們睜著渴求學(xué)問(wèn)的雙眼眼巴巴的看著你，聚精會(huì)神的，會(huì)讓你覺(jué)得特殊的興奮，所以在講課的過(guò)程中，作為老師的我也是樂(lè)在其中的。這就與我課前充分的備課是分不開(kāi)的，老師要先懂得明白，才能給同學(xué)講明白。

“身正為范鉆研教學(xué)”是指我認(rèn)為老師在規(guī)范自身的同時(shí)要敬重同學(xué)，并且引導(dǎo)同學(xué)明白敬重是互相的，同學(xué)也要敬重老師，老師在授課過(guò)程中要有自己的教學(xué)方法，舉個(gè)例子：第一節(jié)課我在上課的過(guò)程中，課堂上是有一些一些擔(dān)心靜聽(tīng)課的同學(xué)，我就在想怎么樣能讓他們清靜的聽(tīng)課呢？其次節(jié)課的時(shí)候，我就在兩側(cè)的過(guò)道走一走，我就發(fā)覺(jué)狀況就不一樣了，有的同學(xué)在搞一些小動(dòng)作時(shí)發(fā)覺(jué)老師在身邊都會(huì)停止的，即使不停止你說(shuō)一句也會(huì)照做的，比方說(shuō)在書上劃一些重點(diǎn)呀。我覺(jué)得吧，一個(gè)班級(jí)里有好幾十個(gè)