本文格式為Word版，下載可任意編輯——結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會

“人心是可知的，是有規(guī)律可循的。〞現(xiàn)代心理學(xué)研究說明人的心理是可以洞悉的。新世紀(jì)的教育者不但要教好書，而且要研究人的心理特征。建樹自己的心理知識，以自己的心理平衡，來判斷學(xué)生的心理平衡，作出因人而異的心理輔導(dǎo)，來理解學(xué)生的思想動態(tài)，愛好，求知欲的渴求，自尊心的強(qiáng)弱，上進(jìn)心的信心等。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對學(xué)生的心理輔導(dǎo)有了點(diǎn)滴的體會。

一、用愛心去滋潤他心。

愛是推工作的順風(fēng)帆。在教學(xué)過程中，不難看出部分學(xué)生性格內(nèi)向，且感情比較脆弱，當(dāng)他們受到挫折時(shí)，往往是抑抑寡歡。此時(shí)教師若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。用愛心，用真情去開導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師是在真誠地關(guān)心他，愛護(hù)他，這樣學(xué)生就愿意把自己的心扉開啟，向老師講真心話，講實(shí)話了，教師就有機(jī)遇深入了解學(xué)例如，在我所任教的班級里有這樣的一個(gè)學(xué)生，家庭環(huán)境不好，穿著比較隨意，所以班里的學(xué)生都瞧不起他，不跟他玩。他的性格就變得很內(nèi)向，整日呆在班里，默不作聲，學(xué)習(xí)成績也不理想。為了開導(dǎo)他，我也想方設(shè)法與他溝通，可每次都是徒勞無功，改變不了他冷漠的臉孔。有一次，在輔導(dǎo)他做作業(yè)時(shí)，他的作業(yè)本線斷了，紙張一頁一頁脫落在地上，我迅速幫他撿起，并疊放整齊，用訂書機(jī)認(rèn)真地把他的作業(yè)本重新裝訂好，在他臉上終究綻放出一絲久違的笑意。一天入夜放學(xué)，我比較慶幸，又幫上了他。那天下著可惡的暴雨，我撐雨傘回宿舍，看見大量學(xué)生三三兩兩站在教學(xué)樓的屋檐下避雨。我突然想起了他，

就快步奔到六年級的教室，只見他蜷縮著雙腿，蹲坐在門角里，我要讓傘給他，可他不睬不理。最終，我也不管那么多了，把傘塞進(jìn)他手里，就頭也不回地沖進(jìn)雨林，直奔回宿舍。其次天的早上，他悄然來到我的辦公桌前，臉上綻放著絢爛的笑容，與我說了開學(xué)以來的第一句話：“老師，你真好！〞此后，他一改以前的“病態(tài)〞，活躍起來，學(xué)習(xí)也自覺主動了，還經(jīng)常為我“抱打不平〞’維持起班里的紀(jì)律呢！就這樣他喜歡上我的課了，還每日都要與我聊上幾句。

二、尊重、信任、勉勵(lì)樹立信心

人人都希望得到別人的尊重和信任,特別是“頑皮學(xué)生〞,他們比較自卑,更渴望信任。教師首先應(yīng)給其信任,幫其樹立信心。“頑皮學(xué)生〞也有可取之處,譬如愛勞動、愛活動、愛繪畫等。班級可以開展“找優(yōu)點(diǎn)〞的活動,讓學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn),找別人的優(yōu)點(diǎn),了解自己也有閃光點(diǎn),從而加強(qiáng)自信心。

三、用己心來穩(wěn)定他心。

最新研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)心“全班誰學(xué)習(xí)最好〞，其中有70.6%的小學(xué)生表示對“學(xué)習(xí)成績特別感興趣〞。我們作為教育的導(dǎo)航人必需要做好學(xué)生對待學(xué)習(xí)狀況情緒的穩(wěn)定。小珊同學(xué)是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦用功，但性格內(nèi)向。一次區(qū)級的數(shù)學(xué)競賽，同學(xué)都推薦了她參與，比賽前，她的焦慮表現(xiàn)更嚴(yán)重了，一早回學(xué)校，同學(xué)就告訴我，珊同學(xué)因眼角跳、心率跳頻加速，就斷定今次比賽一定落敗，正在座位上哭個(gè)不停。這樣，不但影響她自己，而且影響著其他三個(gè)同學(xué)的情緒，我立刻請她

到音樂教室來。首先，我用音樂為她按摩，讓小珊全身放松，閉目凝神，理順呼吸，播放歡快的音樂，讓她的心境隨音樂進(jìn)入安定與寧靜，使身心功能得到協(xié)調(diào)平衡。然后，讓她說說內(nèi)心的什么擔(dān)憂，從心學(xué)角度不看，原來是爭勝壓力心理、自我預(yù)期心理、自我示意心理在作怪讓她焦慮。我針對她每談到的問題，用自己的親身例子去借引她：一是平常心，人生的經(jīng)驗(yàn)考試十常八九，要積極面對；二是恬靜心，恬靜地告訴她：一個(gè)人要贏得起，也要輸?shù)闷?，前路上不光是陽光雨露，還會遇到狂風(fēng)暴雨，要準(zhǔn)備承受失??；三是平穩(wěn)心，以學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存為航標(biāo)，把她的必勝的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展上分析。讓她的心理得到穩(wěn)定，最終她的心得到恬靜，在場上充分發(fā)揮自己的才華，最終取得了一等獎的好成績。

在小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，要開展多渠道、多形式、多內(nèi)容的活動，讓他們成為現(xiàn)代班集體的主人，培養(yǎng)他們主動地面對挫