人音版八年級下冊第五單元《京腔昆韻》走進(jìn)梨園《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計【課型】唱歌綜合課【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，能在感受，體驗京劇唱段中，積極參與演唱，欣賞等活動，并對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣及自豪感。讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，并主動在這個領(lǐng)域進(jìn)行一些探索。知識目標(biāo)：了解京劇的基本知識，了解戲歌這一創(chuàng)新性題材的歌曲。滲透理解戲中有歌的風(fēng)格，歌中有戲的韻味。能力目標(biāo)：學(xué)唱《唱臉譜》，能用鏗鏘有力，開闊豪放的聲音演唱歌曲，體驗凈行的唱腔韻味，【教法與學(xué)法】講授示范、合作探究、互動體驗、視聽結(jié)合、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)、難點(diǎn)：演唱好《唱臉譜》，能夠模仿唱出京劇——凈行唱腔的韻味?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件、相關(guān)音像資料、鋼琴等?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課身穿戲服，用京劇念白的方式跟學(xué)生問好。伴隨濃郁的戲曲音樂，教師給學(xué)生唱京劇《賣水》表花片段中的一段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形中將學(xué)生帶入了一種濃郁戲曲氛圍中，學(xué)生仿佛身臨其境，像是走進(jìn)了梨園中一樣！。二、新授（一）師生共同體驗、探究想要了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，就要先從京劇的——唱念做打和生旦凈丑開始。如：念：老師扮演玉嬌。學(xué)生扮演媒婆。一起模仿《拾玉鐲》片段中的的對話。通過對人物的模仿，了解了兩種念白——京白和上韻的韻白。做：老師親自為學(xué)生們表演嗎，跳了一段關(guān)于水袖的身段。老師親自表演，跳了一段。抓住學(xué)生的目光，學(xué)生集中注意力的欣賞，提高了學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、老師講解臉譜基本知識，學(xué)生了解臉譜顏色代表的性格特征。又通過包拯和婁阿鼠介紹臉譜的目的——傳神，寓意。2、教師設(shè)疑：初聽《唱臉譜》這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究A部分學(xué)生隨音樂自學(xué)，跟唱。（四）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)B部分：1、學(xué)生先在教師鋼琴的伴奏中，按節(jié)奏讀歌詞體會凈行唱腔韻味。2、難點(diǎn)突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。3、隨鋼琴完整唱（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）通過體驗，學(xué)唱凈行洪亮寬厚的唱腔，讓學(xué)生對凈行，對京劇有了更深刻的認(rèn)識。（五）完整表演分別讓女生和男生學(xué)習(xí)京劇亮相的動作，豐富了“戲歌”表演的完整性。三：拓展延伸欣賞李玉剛的《貴妃醉酒》采訪學(xué)生：怎樣看待戲歌這種形式？今后打算怎樣做？學(xué)生們都喜歡戲歌這種體裁的歌曲，愿意唱，更愿意去學(xué)習(xí)！四：教師寄語，總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。引發(fā)學(xué)生對傳承繼承京劇的思考。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，弘揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。五：教學(xué)效果預(yù)測：單元以欣賞體驗為主線，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了“鑒賞”主題中對于“民族音樂文化”的內(nèi)容與要求。然而中國的戲曲藝術(shù)對于學(xué)生們來說是一類“生疏艱澀”的、“難以接受”的音樂文化，學(xué)生們對于京劇更是缺乏了解。激發(fā)學(xué)生對民族戲曲文化的熱愛，讓學(xué)生能夠?qū)﹦∽髌繁憩F(xiàn)出較為強(qiáng)烈的興趣在教學(xué)中我運(yùn)用對比探究的方法首先引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，然后體驗流行音樂的特色，讓學(xué)生在對比體驗中感知戲曲音樂與流行音樂的不同，這樣為學(xué)習(xí)欣賞作品奠定了基礎(chǔ)。同時整節(jié)課我尊重學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，并與學(xué)生共同合作探究，師生之間、生生之間相互依存，相互合作，教師與學(xué)生處于一種平等、民主、和諧、自主的角色環(huán)境中，讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識。傳承京劇國粹。學(xué)情分析初中二年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮；而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)——卻知之甚少，但是他們已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力。作為一名音樂藝術(shù)教育工作者，應(yīng)該弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀民族文化，讓學(xué)生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質(zhì)和音樂修養(yǎng)非常有益。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看有關(guān)京劇知識的視頻，聆聽錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。效果分析一，采用多媒體課件演示歌曲中出現(xiàn)了不同的臉譜、不同的人物形象，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)不容易理解，因此我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集圖像、動畫和聲音等多種媒體于一體，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以將每一個人物形象直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生。同時能夠加深學(xué)生對作品的理解、鞏固和記憶，使學(xué)生更好的感受、體驗、表現(xiàn)歌曲二，本節(jié)課采用了豐富的教學(xué)手段，開展協(xié)作探究教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行分析對比，層層深入感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，整體把握作品的脈絡(luò)。這首歌曲的體裁是“戲歌”,學(xué)生對這種音樂體裁非常生疏，那么如何讓學(xué)生順利的掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)呢？我在教學(xué)中我運(yùn)用對比探究的方法首先引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，然后體驗流行音樂的特色，讓學(xué)生在對比體驗中感知戲曲音樂與流行音樂的不同，這樣為學(xué)習(xí)欣賞作品奠定了基礎(chǔ)。同時整節(jié)課我尊重學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，并與學(xué)生共同合作探究，師生之間、生生之間相互依存，相互合作，教師與學(xué)生處于一種平等、教材分析《唱臉譜》是人民音樂出版社八年級下冊第五單元《京腔昆韻》中的一首學(xué)唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式。是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物?！冻樧V》這首歌，以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。這是以民族傳統(tǒng)——京劇為主題的單元。這節(jié)課既是對這個單元的總結(jié)和概括，也是對知識的拓展與延伸。因此通過本節(jié)課的欣賞，使學(xué)生對京劇的相關(guān)知識有進(jìn)一步了解，并理解“戲歌”這種音樂體裁。以此開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣，弘揚(yáng)民族音樂。評測練習(xí)一、每個臉譜的顏色，代表了怎樣的人物性格？藍(lán)臉：勇猛。

紅臉：忠勇，俠義，剛烈，多為正面角色。

黃臉：驍勇，兇狠白臉：陰險，狡詐黑色：正直，魯莽

課后反思一、本課的亮點(diǎn)1，重視學(xué)生的情感體驗，通過學(xué)生活動引領(lǐng)教學(xué)。2，選取典型案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)中關(guān)注的問題《唱臉譜》一課，在教學(xué)程序方面，根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。八年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗，具有一定的表達(dá)方式，由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮，而具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)---京劇，卻知之甚少，如今正大力提倡振興京劇，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀民族文化，作為一位藝術(shù)教育工作者，讓學(xué)生多接觸、多了解我國的國粹，對于提高他們的民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)無疑是大有裨益的。課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得審美體驗的基本途徑。這節(jié)《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，同樣遵循了上述的教育理念。根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)