有的放矢,沖刺備考2023年4月目錄一學(xué)生學(xué)情二針對(duì)性備考四幾點(diǎn)思考困惑三常規(guī)備考情況學(xué)生學(xué)情Part

ONE0102四省聯(lián)考簡(jiǎn)況反應(yīng)出的問題01、四省聯(lián)考簡(jiǎn)況

01、四省聯(lián)考簡(jiǎn)況

③分析物理問題、整合過程的能力不夠--難以把實(shí)際的問題經(jīng)過抽象、簡(jiǎn)化，從而應(yīng)用相關(guān)規(guī)律解決問題；④答題不夠規(guī)范⑤數(shù)學(xué)運(yùn)算能力弱。部分學(xué)生平常對(duì)平板計(jì)算器過度依賴，⑥學(xué)生計(jì)算能力有待提高；⑦實(shí)驗(yàn)答題語言的精準(zhǔn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、作圖的規(guī)范性有待提高。⑧選擇性必修的實(shí)驗(yàn)有所遺忘⑨缺乏應(yīng)試技巧和策略①物理概念不清析、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固甚至有所遺忘②基礎(chǔ)模型把握不牢、理解不到位、相應(yīng)公示公式理解不到位02、反應(yīng)出的問題針對(duì)性備考Part

TWO01夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材0203加強(qiáng)模型微專題梳理強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變04注重技巧、規(guī)范答題05加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提升科學(xué)探究能力06重視新情景類試題夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材—注重教材信息的梳理和提煉01夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材01

夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材—注重教材中典型實(shí)驗(yàn)的梳理01必修1——彈力夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材--注重教材中經(jīng)典規(guī)律的推理01必修2—向心加速度夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材—注重教材中經(jīng)典結(jié)論的推理教學(xué)01熟讀教材、運(yùn)用教材中的插畫、討論與交流、演示等內(nèi)容素材命制試題02加強(qiáng)模型微專題梳理02加強(qiáng)模型微專題梳理強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03ABC法一：動(dòng)態(tài)圓法二：正弦定理

強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變

03方法一強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03解法一解法二

相對(duì)速度

題組1.22年全國(guó)甲卷162、2021年全國(guó)甲卷3、2010年安徽卷4、2016年全國(guó)卷Ⅱ，195題圖兩實(shí)心小球甲和乙由同一種材料制成，甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量。兩球在空氣中由靜止下落，假設(shè)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力與球的半徑成正比，與球的速率無關(guān)。變式角度由相同材料的導(dǎo)線繞成，正方形邊長(zhǎng)等于圓的直徑，圓的半徑等于六邊形邊長(zhǎng)，處于相同的隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)中，比較電流大小由相同材料的導(dǎo)線繞成邊長(zhǎng)相同的甲、乙兩個(gè)正方形閉合線圈，兩線圈的質(zhì)量相等，但所用導(dǎo)線的橫截面積不同，甲線圈的匝數(shù)是乙的2倍，考查線圈進(jìn)入磁場(chǎng)過程的可能運(yùn)動(dòng)情況。兩個(gè)邊長(zhǎng)相等的單匝閉合正方形線圈Ⅰ和Ⅱ，分別用相同材料，不同粗細(xì)的導(dǎo)線繞制（Ⅰ為細(xì)導(dǎo)線）比較兩線圈落地的速度以及產(chǎn)生熱量大小兩實(shí)心球在空氣中下落，考查兩球的運(yùn)動(dòng)情況甲、乙是兩個(gè)完全相同的閉合正方形導(dǎo)線框，從不同高度釋放，比較落地時(shí)間和產(chǎn)熱變式小結(jié)我們可以設(shè)置材料、形狀、導(dǎo)線橫截面積、線框面積同或不同；磁場(chǎng)變或者不變的具體物理情境，來考察運(yùn)動(dòng)、能量等問題03強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變題組2021年全國(guó)甲卷模擬題題圖變式角度調(diào)整平板傾角，判斷物塊下滑時(shí)間變化三塊木板，可光滑、可粗糙比較下滑時(shí)間、落地速度大小三塊光滑木板，比較下滑時(shí)間物塊沿粗糙斜面上滑的最大距離與傾角的關(guān)系變式小結(jié)可以設(shè)置滑塊沿光滑斜面下滑、沿粗糙斜面下滑、沿粗糙斜面上滑、改變木板傾角、也可以設(shè)置多條軌道，可以比較下滑時(shí)間，可以求下滑時(shí)間極值、上滑時(shí)間極值。考查牛頓運(yùn)動(dòng)定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)公式。1991年湖南、云南、海南卷

強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03題組2021年全國(guó)甲卷2008年全國(guó)卷12008年安徽模擬題題圖一束由紅、藍(lán)兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角θ射入，穿過玻璃磚自下表面射出．一束由紅、藍(lán)兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角θ射入，穿過玻璃磚自下表面射出．變式角度單色光穿過平行玻璃磚的時(shí)間與入射角的關(guān)系紅光與藍(lán)光穿過玻璃磚所用的時(shí)間比較在θ逐漸由0°增大到90°的過程中，比較兩種光穿出時(shí)間復(fù)色光穿過橫截面為半圓形、梯形玻璃磚的時(shí)間比較變式小結(jié)可以設(shè)置各種形狀的玻璃磚，比較兩束光穿過玻璃磚的時(shí)間，解決這類問題可以寫出傳播時(shí)間的表達(dá)式，再來判斷函數(shù)的單調(diào)性，進(jìn)而比較時(shí)間長(zhǎng)短2021年武昌區(qū)模擬2021年湖北模擬2021年浙江模擬

強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03題組2021年全國(guó)甲卷高考題（只列舉部分）題圖t＝0時(shí)刻A、B偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同，運(yùn)動(dòng)方向相反，此后每隔Δt＝0.6s兩者偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同。已知在t1時(shí)刻（t1＞0），質(zhì)點(diǎn)A位于波峰。變式角度已知質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)情況：“每隔Δt＝0.6s兩者偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同”這個(gè)條件新穎?？疾闄C(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波，給出兩時(shí)刻的波形、給出某個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖像以及某時(shí)刻的波形，通常考查處于平衡位置的質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，比如經(jīng)過一段時(shí)間的的位移、運(yùn)動(dòng)路程、寫出振動(dòng)方程，18年高考題考查了非平衡位置質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，比如經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間回到平衡位置2008年上海卷2015年新課標(biāo)Ⅰ2018年新課標(biāo)I卷2017年新課標(biāo)Ⅲ卷強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03題組2021年全國(guó)甲卷高考題模擬題題圖變式角度兩垂直通電導(dǎo)線激發(fā)的磁場(chǎng)改編角度：兩通電直導(dǎo)線平行放置、三根帶電導(dǎo)線平行放置、給出無限場(chǎng)通電導(dǎo)線激發(fā)磁場(chǎng)公式，定量計(jì)算空間某點(diǎn)的磁場(chǎng)變式小結(jié)可以改變通電直導(dǎo)線的根數(shù)、位置擺放、考察磁場(chǎng)區(qū)域、通電電流大小、還可以給出無限長(zhǎng)通電導(dǎo)線激發(fā)磁場(chǎng)的定量表達(dá)式進(jìn)行定量研究等等角度來變式，通過這些變式來考查無限長(zhǎng)通電導(dǎo)線激發(fā)磁場(chǎng)特點(diǎn)以及磁場(chǎng)疊加原理。touxyabI0OA2017年新課標(biāo)Ⅲ卷2018年全國(guó)卷Ⅱ2021年高考適應(yīng)性考試河北卷

強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變通過這個(gè)變式題組，進(jìn)行多題歸一，可以讓學(xué)生掌握這一類問題的實(shí)質(zhì)和分析方法。03強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變0303強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變03強(qiáng)化思維，一題多解、一題多變

注重技巧、培養(yǎng)規(guī)范041.等時(shí)環(huán)2.平拋運(yùn)動(dòng)兩個(gè)推論3.天體的公式4.同性帶電粒子經(jīng)過同一個(gè)加速電場(chǎng)、偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)不分束（角度、側(cè)移量）5.與電源斷開，改變板間距，電場(chǎng)強(qiáng)度不變6.圓心角等于偏轉(zhuǎn)角等于弦切角2倍7.電磁感應(yīng)電荷量公式8.變壓器等效電阻9.一動(dòng)一靜模型碰撞速度公式10.地下、地表、地上重力加速度11.微元分析......

注重技巧、培養(yǎng)規(guī)范041、相對(duì)運(yùn)動(dòng)分析（追及、板塊）2、摩擦角3、質(zhì)心計(jì)算（分析圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)換）4、合成法處理斜拋運(yùn)動(dòng)5、萬有引力勢(shì)能6、點(diǎn)電荷的電勢(shì)7、通電導(dǎo)線周圍磁感應(yīng)強(qiáng)度8、碰撞恢復(fù)系數(shù)9、簡(jiǎn)諧振動(dòng)周期的一般表達(dá)式10、簡(jiǎn)單的近似處理........

注重技巧、培養(yǎng)規(guī)范04

1.選擇題可以采用排除法、絕對(duì)肯定、特值法、逆向思維2.思考選項(xiàng)的時(shí)候一般先思考定性選項(xiàng)再思考定量的選項(xiàng)，有時(shí)候?qū)τ诙噙x題結(jié)合排除法就可以得到正確選項(xiàng)，節(jié)約大量時(shí)間3.實(shí)驗(yàn)題結(jié)果一定要留意精度、有效位數(shù)、單位；圖像留意橫縱截距和斜率4.大題兩問或三問很多時(shí)候是遞進(jìn)的關(guān)系，為確保正確率，第一問一定進(jìn)行核對(duì)，如果后續(xù)小問難以突破，一定要結(jié)合題目情境和過程，書寫相關(guān)公式，這里注意即使第二問做不出來，第三問的公式也可結(jié)合題設(shè)過程盡量書寫。

5.注意把控時(shí)間，選題題20分鐘左右，實(shí)驗(yàn)和大題40-45分鐘左右，期間有難的題目建議做好標(biāo)記，先跳過，能做的做了再回頭思考。如圖所示，光滑地面上有P、Q兩個(gè)固定擋板，A、B是兩擋板連線的三等分點(diǎn)．A點(diǎn)有一質(zhì)量為m2的靜止小球，P擋板的右側(cè)有一質(zhì)量為m1的等大小球以速度v0向右運(yùn)動(dòng)．小球與小球、小球與擋板間的碰撞均沒有機(jī)械能損失，兩小球均可視為質(zhì)點(diǎn)．已知兩小球之間的第二次碰撞恰好發(fā)生在B點(diǎn)處，則兩小球的質(zhì)量之比m1：m2可能為（）讀畫寫m1v02/2=

m1v12/2+m2v22/2m1v0=

m1v1+m2v2算v1=(m1–m2)v0

/(m1+m2)v2=2m1v0

/(m1+m2)讀畫畫畫寫v2=3v1v1=–3v2v1=–v2ABD04

注重技巧、培養(yǎng)規(guī)范04

注重技巧、培養(yǎng)規(guī)范04

注重技巧、培養(yǎng)規(guī)范1.驗(yàn)證動(dòng)量守恒

2.用單擺測(cè)當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?/p>

3.雙縫干涉測(cè)波長(zhǎng)

4.油膜法估測(cè)油酸分子的大小

5.測(cè)玻璃磚折射率

6.探究理想氣體狀態(tài)方程各個(gè)量之間的關(guān)系

7.探究安培力方向和電流、磁場(chǎng)方向的關(guān)系......電學(xué)、力學(xué)原理、器材、過程、數(shù)據(jù)處理（精度、小數(shù)位數(shù)、有效數(shù)字）、誤差分析、例題精煉、重返實(shí)驗(yàn)室05

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力

命題背景06重視新情景類試題1.

高考評(píng)價(jià)體系-------“一核四層四翼”

實(shí)現(xiàn)高考由“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變。突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，不斷增強(qiáng)試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，試題命制考查的重點(diǎn)集中在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深人探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，降低“死記硬背”和“機(jī)械刷題”的收益。2.無情境、不命題

高考評(píng)價(jià)體系包括考察載體，核心價(jià)值和能力素養(yǎng)的考察由情境載體作為串聯(lián)，情境載體為生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，通過選取適當(dāng)?shù)乃夭?，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場(chǎng)景或是現(xiàn)實(shí)中的問題情境讓學(xué)生運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力解決實(shí)際問題，命題材料豐富、情境多元、情境新穎、靈活、具有探究性和開放性。重視新情景類試題06設(shè)問角度新穎情境新穎學(xué)習(xí)探索情境、探究性情境角度新穎重視新情景類試題06材料豐富、情境新穎、探究性設(shè)問新穎、靈活情境新穎、探究性、開放性06設(shè)計(jì)列車穿過隧道的情境,貼合實(shí)際生活,考生需要具有將生活中常見的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為物理情境的能力,從題干中獲取加工信息.學(xué)生需要提取加工出“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”過程運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求解出正確答案.要求學(xué)生具備基本物理觀念、科學(xué)思維，構(gòu)建模型能力，能夠清晰地理解物理概念和規(guī)律,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重視新情景類試題關(guān)鍵條件解讀：小車通過第30個(gè)減速帶后，在相鄰減速帶間的平均速度均相同。這就是此題的突破口，即小車每通過一個(gè)減速帶損失的機(jī)械能等于減少的重力勢(shì)能，另外在計(jì)算下滑距離以及機(jī)械能損失時(shí)到底有多少個(gè)間距d。信息獲取加工、科學(xué)思維、模型建構(gòu)能力06重視新情景類試題重視新情景類試題06設(shè)計(jì)科技館中磁減速的學(xué)習(xí)探究情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于理解內(nèi)在物理原理；學(xué)生需要將該運(yùn)動(dòng)情景簡(jiǎn)化、抽象成線框經(jīng)出磁場(chǎng)模型，體現(xiàn)抽象思維和構(gòu)建模型的能力，乘客先做勻加速然后勻速，注意到磁場(chǎng)寬度，首先是一個(gè)導(dǎo)體棒切割磁場(chǎng)模型，做勻速運(yùn)動(dòng)，第一根出磁場(chǎng)第二根剛好進(jìn)磁場(chǎng)，速度恒定，全程勻速，這一階段體現(xiàn)邏輯推理論證；在計(jì)算BC棒上產(chǎn)生的熱量需要學(xué)生挖掘隱含前提、開放論證、具有批判性思維，很多學(xué)生覺得就是五分之一的總熱量，但是要經(jīng)過科學(xué)推理獲取證據(jù)才能得到最終結(jié)論重視新情景類試題06以打水漂的生活情境為背景，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)物理源于生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中常見的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，需要學(xué)生將實(shí)際問題抽象為具體的物理過程，進(jìn)行模型構(gòu)建，本題是平拋、斜拋、動(dòng)量定理的結(jié)合，需要學(xué)生具備科學(xué)思維，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過相關(guān)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理解決多過程問題。重視新情景類試題

備考策略：

精選情境化試題，注重模型建構(gòu)講解，引導(dǎo)學(xué)生參與審題、說題，善于提出疑問、質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維，體驗(yàn)邏輯分析過程，提升學(xué)生分析物理問題、解決物理問題的能力06高一高二及高三上備課組的任務(wù)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、督促“六個(gè)一”工程落實(shí)大單元備課做好出題任務(wù)做好競(jìng)賽、強(qiáng)基培訓(xùn)提升學(xué)生物理能力Part

THREE“六個(gè)一”工程落實(shí)大單元備課落實(shí)大單元備課做好競(jìng)賽、強(qiáng)基培訓(xùn)做好競(jìng)賽、強(qiáng)基培訓(xùn)做好競(jìng)賽、強(qiáng)基培訓(xùn)高三常規(guī)備考情況1.復(fù)習(xí)進(jìn)度、計(jì)劃（一周安排）2.選擇題訓(xùn)練、理綜訓(xùn)練、微專題訓(xùn)練3.命題、考試（精心命制）、補(bǔ)償卷、培優(yōu)輔差、集訓(xùn)4.做好月考分析分析策略1從逐題分析到整體分析①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。2023屆高三月考分析策略school從逐題分析到整體分析分析策略2從數(shù)字分析到性質(zhì)分析①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5--10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。schoolschool從數(shù)字分析到性質(zhì)分析分析策略3在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。書寫格式：題型歸納——