本文格式為Word版，下載可任意編輯——對客觀世界的主觀表達教學設計

“對客觀世界的主觀表達?走進意象藝

術(shù)〞教學設計

課時：1課時教學思路：

本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的其次種類型——意象藝術(shù)。在本課中應立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到意象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學中應調(diào)動學生的主動參與，以學生為主體，讓學生思考、辨析意象藝術(shù)作品的主要特征。同時在本課中，注意在老師與學生的互動中培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，讓學生自主找到意象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標。

課業(yè)類型：欣賞課教學目標：1、認識目標

通過本課的教學，使學生認識意象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。

2、能力目標

讓學生對意象藝術(shù)有一定的認識和理解。3、情感目標

通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，激發(fā)學生的愛國熱心，加強學生的民族高傲感。

4、創(chuàng)造目標

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理解意象藝術(shù)在美術(shù)作品中更傾向于表現(xiàn)藝術(shù)家心理真實、形象更集中、更典型的表現(xiàn)力和形式美感。

摸索重點：

通過教學，使學生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，了解意象藝術(shù)的主要特征，并初步把握分辯什么是意象藝術(shù)。

摸索難點：

理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和個人主觀意識的整合。

教學過程：

分析、評價、教學設計反思、體會1、導入請同學們說說形容男子很瀟灑的詞語有哪些？形容女子很漂亮的詞語有哪些？學生回復（略）這些詞語不管用在我們班的哪一位男同學或女同學身上，我想你們都不會介意吧？但假使把我們意在激活學生班的某位同學比喻成“鵪鶉〞，有誰會愿意嗎？的思維，使學生對意（假設把某位同學比喻成鵪鶉，并通過多媒體播象藝術(shù)產(chǎn)生濃重的放鵪鶉的圖片，其確定不樂意）興趣。學習欲望但我國古代一位著名的畫家偏偏把自己以鵪鶉自喻，同學們知道這位畫家是誰嗎？為什么要把自己比喻成鵪鶉？媒體展示：《鵪鶉圖》中國畫·朱耷這也就是這節(jié)課我要重點來講的課題。

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媒體展示課題：“對客觀世界的主觀表達·走進意象藝術(shù)〞2、新課與學生（1）媒體展示：什么叫意象藝術(shù)？（2）學生回復：（略）（3）老師引導、歸納：在《新華詞典》中：“意〞為愿望、料想?！跋蟥暈樾螤?、樣子。意象藝術(shù)是對物象加于簡單，對其富有表現(xiàn)的因素容納的思想，形成概括的藝術(shù)形象。媒體展示：《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片學習效應讓學生欣賞《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片，通過對比，引導學生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片有什么不同的地方，從而找到什么叫意象藝術(shù)。（如經(jīng)過藝術(shù)家創(chuàng)作出來的油畫作品《圣維克多山》，畫中的通過老師設問、山、房子、樹、天空都變成細小的塊面形象。）學生探討、老師歸（4）媒體展示：納，師生共同探討，為什么有的美術(shù)作品形式怪異？（媒體展示名作加強老師與學生的《內(nèi)戰(zhàn)的預感》油畫·達利）互動。通過具象藝術(shù)作品與意象藝術(shù)作品的對比，摸索意象（5）學生探討、回復：（略）藝術(shù)的特征。（6）老師引導、歸納：美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。媒體展示：（7）請同學探討：如何理解意象藝術(shù)？（媒體展示《教皇英諾森十世》油畫·委拉斯凱茲與《被牛肉片包圍的肖像》油畫·培根、《蒙娜麗莎》油畫·達芬奇與《馬蒂斯夫人》油畫·馬蒂斯）（8）學生回復：（略）（9）老師引導、歸納：A、“意象〞是藝術(shù)家的“意中之像〞。B、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實。C、意象藝術(shù)形象更集中、典型。3

D、意象藝術(shù)超越了時空的限制。3、提問與反饋（1）媒體展示：老師是課堂的（2）學生探討、回復：（略）組織者，應設置一個主（3）老師引導、歸納：能喚起學生自問、自動答、探求知識的課堂學具象藝術(shù)（工筆畫）與意象藝術(shù)（寫意畫）存在環(huán)境。如每組互提、習著巨大的差異，這種差異表現(xiàn)在它傳遞出的不是互問、互答等，培養(yǎng)藝術(shù)家的“眼〞中之“象〞，而是藝術(shù)家的學生良好的學習行“意〞中之“象〞。朱耷把自己以鵪鶉自喻，并為。非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。4、練習與穩(wěn)定（1）你最歡喜的一幅畫是意象藝術(shù)作品還是具象為學生提供了藝術(shù)作品？廣泛獲取知識的可（2）你怎樣理解意象藝術(shù)的“真實〞與具象藝術(shù)能性，由被動學習轉(zhuǎn)的“真實〞？為主動學習，樹立終（3）你是否認為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)身學習觀念。力？為什么？請同學探討：國畫作品中的工筆畫藝術(shù)作品和寫意畫藝術(shù)作品在表現(xiàn)形式上有啥不同？自主學習教學反思：利用多媒體教學手段，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，實

現(xiàn)教學內(nèi)容的浮現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與學生的情感意識和認識特征相適應，通過“激發(fā)學習欲望〞、“學習效