八年級(jí)語(yǔ)文教案驛路梨花教案

第一課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。

2、深入分析了文章的開頭部分，體會(huì)了寫梨花美景的作用

3、學(xué)習(xí)西南少數(shù)民族樂于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，

練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，

教師也要給予指點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

我國(guó)西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)

習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒。助人為樂的故事，讀完

它，你會(huì)被那里的山水、人物所感染，你一定會(huì)深深地愛上它。

板書標(biāo)題、作者。簡(jiǎn)釋標(biāo)題，簡(jiǎn)介作者。見預(yù)習(xí)提示和注釋①。

三、快速閱讀課文，標(biāo)好段序，并劃分文章的結(jié)構(gòu)。（目標(biāo)1）

1、學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

2、學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。

第一部分（1－8）寫我和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

第二部分（9－－36）主要寫小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對(duì)小茅屋主人

的猜想。

第三部分（37）贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的

梨花，開遍神州大地。

四、研讀l8自然段。

1．思考：文章開頭交代了什么？

先齊讀第一部分，然后指名回答。

明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（圈點(diǎn)有關(guān)詞語(yǔ)，并作好點(diǎn)評(píng)。）

2．另外，文章還描寫了這里的環(huán)境。（目標(biāo)2）

寫山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫山勢(shì)，由近及

遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶

來(lái)的驚喜作鋪墊。接著又用陡峭茂密著意渲梁山的險(xiǎn)峻。

3．正當(dāng)我們處于前不挨村，后不著店，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了什么

景象？

明確：梨花美景。

4、指定學(xué)生讀描寫梨花美景的3、4．5自然段。品味寫景的語(yǔ)言，體會(huì)寫景

的作用。

梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，不僅給以驚喜，更多的是給人以希望和安

慰。我們焦急的心頓時(shí)平靜下來(lái)了。

5．再談第1－8自然段，加深對(duì)課文內(nèi)容的`理解。

五、總結(jié)本節(jié)課，。

這節(jié)課，我們理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容，特別是深

入分析了文章的開頭部分，體會(huì)了寫梨花美景的作用。這是一篇反映西南少數(shù)民族

學(xué)習(xí)雷鋒、樂于助人的感人故事，這些精神是值得我們學(xué)習(xí)的，那么，那座小茅屋

是怎樣的呢？小茅屋的主人是誰(shuí)呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫今天所學(xué)的字詞。（A）

2．預(yù)習(xí)課文未學(xué)的內(nèi)容。（B）

3、〈〈掌握語(yǔ)文〉〉（C）

七、說(shuō)課精要：這是一篇反映西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、樂于助人的感人故

事，題材不新，但文章寫得巧妙。教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生速讀的能力，通過速讀課文把

握全文的敘事線索及主要內(nèi)容。

八、教學(xué)后記：

《驛路梨花》第二課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、朗讀體會(huì)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)直接寫人和間接寫人的方法。

3、學(xué)習(xí)西南少數(shù)民族樂于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，

練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，

教師也要給予指點(diǎn)。

二、，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

1．聽寫上節(jié)課學(xué)過的字詞，檢查上節(jié)所學(xué)字詞的掌握情況。

2．提問：文章在開頭部分描寫哀牢山的環(huán)境有何作用？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)新課。（目標(biāo)1、目標(biāo)2實(shí)施過程）

1．學(xué)生默讀9－12自然段，思考下列問題：①小屋是什么樣子？從小屋的陳

設(shè)可以反映出茅屋主人的什么特點(diǎn)？

邊分析邊板書：

草頂竹蔑泥墻

漆黑沒燈沒人聲

門從外扣白木門板黑炭字請(qǐng)進(jìn)

火塘灰冷竹床簡(jiǎn)陋

裝滿水的大竹筒

墻上有幾行粗大的字

2、教師講解：文章從外到內(nèi)寫了小屋的陳設(shè)，從側(cè)面反映了小屋主人的熱情

周到、樂于助人。接著文中又用溫暖噴香滾熱軟軟寫出了我們賓至如歸的感受和對(duì)

小屋主人的感激。剛才所有的疲勞、饑餓、焦急、煩躁都煙消云散了，這些都是小

屋主人的功勞。那么，小屋的主人是誰(shuí)呢？

3．快速閱讀13－27自然段。

我們猜測(cè)小屋的主人可能是守山護(hù)林的老人，真是說(shuō)曹操，曹操到，一位須眉

花白的瑤族老人來(lái)了，他手提明火槍，肩扛一袋米。我和老余都認(rèn)為他就是茅屋的

主人。于是我和老余同時(shí)抓住他的手，搶著說(shuō)感激的話。

提問：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫出了我們?cè)鯓拥男那椋俊?/p>

明確：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了我們對(duì)茅屋主人的感激之情。

提問：瑤族老人是小屋的主人嗎？他來(lái)干什么？他為什么這么做？

明確：瑤族老人不是小屋主人。因?yàn)樾∥葜魅嗽诶先舜颢C又累又餓之時(shí)為他提

供了幫助，所以老人送米來(lái)報(bào)答小屋主人，同時(shí)也給過路人提供方便。

一次的誤會(huì)激起了小小的浪花，使文章顯得波瀾起伏、曲折有致。

提問：小茅屋的主人到底是誰(shuí)呢？

瑤族老人從趕馬人口中得知，小屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她要用

為人民服務(wù)的精神幫助過路人。聽到這里，我自然深受感動(dòng)，情積于胸，自然要發(fā)

之于外，那么，文中是怎樣抒寫這種感受的呢？

有感情地齊談第27段。

提問：這樣描寫梨花美景有何作用？

明確：用夢(mèng)境中的梨花美景來(lái)贊美梨花姑娘的人美心更美。

3．我們和瑤族老人給屋頂加草，挖排水溝，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)小茅屋

主人的感激。

提問：我們正勞動(dòng)時(shí)，遇到了誰(shuí)？她是小茅屋的主人嗎？

指名朗讀28－－－－36自然段。

明確：一群活潑可愛的哈尼小姑娘。

（年紀(jì)）約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大

眼睛。寥寥數(shù)語(yǔ)便寫出了哈尼小姑娘的天真、活潑、美麗。

提問：我們和瑤族老人見到她后，產(chǎn)生了怎樣的誤會(huì)？

明確：都認(rèn)為她是小屋的真正主人。于是瑤族老人立即走到她面前，深深彎下

腰行了個(gè)大禮，這些描寫表現(xiàn)了瑤族老人對(duì)小屋主人的深深感激和敬意。

但是哈尼小姑娘也不是小屋的主人，通過小姑娘的介紹，我們才了解原來(lái)是解

放軍戰(zhàn)士修建了小屋（插敘蓋房原因），解放軍走后，哈尼小姑娘的姐姐梨花經(jīng)常

來(lái)照料小茅屋，小姑娘在姐姐出嫁后接手照管這小茅屋。直到這里，關(guān)于小茅屋主

人是誰(shuí)的所有疑團(tuán)都一解開了，小茅屋的主人是誰(shuí)呢？

（見課后練習(xí)題二）

建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人，他們都有著一顆為人民服務(wù)、方便

過路人的雷鋒精神，這正是文章所要贊美的。

4．齊讀第37自然段。

思考：文章結(jié)尾再寫梨花美景，并引用陸游的詩(shī)句驛路梨花處處開結(jié)尾有何作

用？

明確：結(jié)尾再寫梨花是對(duì)人物美好品質(zhì)的贊美。引用詩(shī)句結(jié)尾，照應(yīng)題目，深

化主題，喻意深刻。它喻指雷鋒精神不但在少數(shù)民族地區(qū)發(fā)揚(yáng)光大，而且雷鋒精神

之花將開遍祖國(guó)大地，常開不敗。

（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組

交流后，教師抽查或指名回答。

四、課堂討論：無(wú)私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場(chǎng)意識(shí)現(xiàn)在也被人們提倡。假

如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看？

（備學(xué)生）見仁見智，讓學(xué)生暢所欲言。

五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

1．立意深刻，構(gòu)思巧妙，巧設(shè)懸念增加文章的波瀾。

2．直接描寫和間接描寫相結(jié)合，突出人物形象。解放軍和梨花始終沒有出

場(chǎng)，但通過寫瑤族老人、哈尼小姑娘，從側(cè)面表現(xiàn)出他們樂于助人的精神。（目標(biāo)

3）

3．標(biāo)題巧妙，富有詩(shī)意