本文格式為Word版，下載可任意編輯——把字句和被子句教學(xué)教案“把〞字句和“被〞字句的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

“把〞字句和“被〞字句作為一種漢語(yǔ)里常用的，并且特有的一種表處置意義的語(yǔ)法現(xiàn)象，是處于初級(jí)階段的留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有些學(xué)生由于不明白“被〞字句和“把〞字句的運(yùn)用規(guī)律，往往將二者混淆，在該用“被〞的時(shí)候用“把〞，該用“把〞的時(shí)候用“被〞，造成自己的表達(dá)沒(méi)有符合本意，導(dǎo)致交際上的失誤。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求設(shè)計(jì)一節(jié)生動(dòng)的有關(guān)“把〞字句和“被〞字句的語(yǔ)法課，在課上老師協(xié)同圖文實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的操練，用游戲的方法讓學(xué)生在幾種句式間快速的相互轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取在有效的時(shí)間里讓學(xué)生完全了解把握本知識(shí)點(diǎn)，從而更熟練的運(yùn)用于交際。課型：語(yǔ)法課

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)水平留學(xué)生混合班

教學(xué)內(nèi)容：“把〞字句和“被〞字句所表示基本語(yǔ)法意義的學(xué)習(xí)，“把〞字句和“被〞字句的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解“把〞字句和“被〞字句所表示的意義，并且把握其語(yǔ)法規(guī)律。

2.學(xué)生可以確鑿的將陳述句轉(zhuǎn)換為“被〞字句，“把〞字句。3.學(xué)生流利的實(shí)現(xiàn)“把〞字句和“被〞字句間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點(diǎn)：

1.“把〞字句和“被〞字句所表示的語(yǔ)法意義

2.“把〞字句和“被〞字句運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：

1.“把〞字句和“被〞字句的講解。

2“把〞字句和“被〞字句．和陳述句的相互轉(zhuǎn)化，以及它們二者間的相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：圖示法，演示法，操練法教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)言：在漢語(yǔ)里，我們常說(shuō)“我把自行車弄壞了〞卻不說(shuō)“自行車把我弄壞了〞,常說(shuō)“自行車被我弄壞了〞卻不說(shuō)“我被自行車弄壞了〞，這是為什么呢？用“把〞字和用“被〞終究有什么區(qū)別？在用的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？今天這節(jié)課我們就完全的將這些問(wèn)題解決。2.⑴在學(xué)習(xí)“把〞字句中的“把〞的用法前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)“把〞字的另一種詞性，教師給出例子，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)。

一把刀子（量詞）．

老師給出新內(nèi)容

他把杯子碎了（介詞）．

那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“把〞字作介詞的用法

⑵“把〞字作為一個(gè)常用介詞，意義和功能都比較繁雜，下面我們做簡(jiǎn)單介紹：A.意義上

①表示對(duì)“把〞后的動(dòng)作所支配對(duì)象，即名詞，代詞怎么處置以及處置的結(jié)果，基本句型是：

主語(yǔ)﹢把﹢名詞/代詞﹢謂語(yǔ)動(dòng)詞﹢其他動(dòng)受動(dòng)者多為及物動(dòng)詞

我把他打了。他把衣服都洗了。

引導(dǎo)學(xué)生就這一知識(shí)點(diǎn)造句，ppt給出圖片，讓學(xué)生看著圖片進(jìn)行表達(dá)。

②“把〞字句主要表示：通過(guò)動(dòng)作或影響，使涉及的人或事物產(chǎn)生某種結(jié)果，發(fā)生某種改變或出現(xiàn)某種狀態(tài)。

例如：他把試卷揉成一團(tuán)。（通過(guò)揉這個(gè)動(dòng)作，使得試卷成了一團(tuán)）今天把我熱得滿頭大汗。（通過(guò)熱這個(gè)狀況，使得滿頭大汗）老師給出對(duì)象，給出情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

例如：老師拿起一根粉筆，有意折斷，然后引導(dǎo)學(xué)生“老師想通過(guò)折這個(gè)動(dòng)作，使得粉筆斷〞，接著提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生看著①里所講的“把〞字句的基本結(jié)構(gòu)，回復(fù)出“老師把粉筆折斷了〞。

之后給出大量實(shí)際練習(xí)，例句帶有“把〞字的要讓學(xué)生回復(fù)施動(dòng)受動(dòng)分別是什么，例句沒(méi)有“把〞字的給出施動(dòng)受動(dòng)和動(dòng)作，要求學(xué)生造成“把〞字句。B.用法上：

①“把〞后面的動(dòng)詞不能是簡(jiǎn)單的孤零零的單個(gè)動(dòng)詞，一定要鏈接其他成分。a.動(dòng)詞+了/著

公交車上人多，防備把錢包丟了。b.動(dòng)詞重疊

你快把腳洗洗，好臭。c.動(dòng)詞后帶補(bǔ)語(yǔ)

天這么冷，快把衣服穿上。d.動(dòng)詞后帶介詞短語(yǔ)他把錢放在桌子上了。

②否定詞“不、沒(méi)〞和能愿動(dòng)詞要放在“把〞字前面，即：否定詞/能愿動(dòng)詞（+時(shí)間副詞）+（“把〞+賓語(yǔ)）+謂語(yǔ)動(dòng)詞+其他讓學(xué)生比較選擇正確的句子，分析錯(cuò)句的原因a.我還沒(méi)把作業(yè)做完。我把功課還沒(méi)做完。b.你能把她請(qǐng)來(lái)么？你把她能請(qǐng)來(lái)么？

③“把“字句的謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)是可以帶賓語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞，不能使某人，某事物產(chǎn)生某種結(jié)果或狀態(tài)的動(dòng)詞不能用于“把〞字句。（這一部分屬于易混淆，難理解部分，對(duì)于初級(jí)水平學(xué)生，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間狀況采取略講或不講，待學(xué)生水平更高階段在進(jìn)行講解，這里只做了解，這部分屬于教學(xué)中擴(kuò)展內(nèi)容）a.心理活動(dòng)，表意愿動(dòng)詞

希望同意相信反對(duì)認(rèn)為懷疑畏懼生氣b.認(rèn)知感覺(jué)類動(dòng)詞

明白知道聽(tīng)見(jiàn)聞見(jiàn)看出感覺(jué)c.表示存在的動(dòng)詞有在是像當(dāng)?shù)扔?/p>

*我已經(jīng)把老師當(dāng)了。我已經(jīng)當(dāng)老師了。（3）“把〞字句的練習(xí)

A．老師給出一部分，學(xué)生補(bǔ)出另外的部分

①屋子里太暗了，XX（可以是班里學(xué)生的名字）請(qǐng)你__________②他把車停_________

③這個(gè)蒙面人把孩子嚇________

④教室是公共場(chǎng)所，離開(kāi)時(shí)請(qǐng)_________(垃圾怎樣)B．把下面的句子內(nèi)容用“把〞子句表達(dá)①我的書在你旁邊，請(qǐng)你拿給我。②冬天到了，穿上棉衣，不要感冒了。③一有了他的消息，你先告訴我。④考試得了第一名，他高興壞了。⑤李磊上課老是遲到，老師批評(píng)了他。

3.針對(duì)學(xué)生上一個(gè)回復(fù)的“把〞字句子引出即將學(xué)習(xí)的“被〞字句：上個(gè)句子我們說(shuō)“李磊上課老是遲到，老師把他批評(píng)了〞，假使我們換成“李磊上課老是遲到