大腳印小腳印教案及反思一、觀看錄像，引出課題。

1、師：“小伴侶，今日我為你們帶來了一段特別有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂茫屛覀円黄饋砜匆豢窗?！”

2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今日我們來試一試，好不好？”

二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏

1、出示十六宮格板，老師擺節(jié)奏譜。（如：）

師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！崩蠋熝菔尽?/p>

2、引導(dǎo)幼兒爭論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。

（1）老師引導(dǎo)幼兒對三種節(jié)奏逐個學(xué)習(xí)。

師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

（2）老師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。

師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）

（3）老師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，老師用手指著圖譜。

師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節(jié)奏時能象錄像里的'叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏

1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

師：“今日，我為小伴侶預(yù)備了很多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小伴侶要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。

2、請各組的幼兒展現(xiàn)自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。

3、老師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的練習(xí)一次。

活動反思

這個活動旨在通過各種腳印的探究，引發(fā)幼兒觀看的愛好。讓幼兒充共享受音樂活動的歡樂，從中培育開心的心情，寵愛音樂活動。進(jìn)展孩子動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性，同時培育孩子的制造力和想象力。

大腳印小腳印教案及反思(篇2)

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的嬉戲，我發(fā)覺幼兒對動物的腳印特別生疏。他們熟悉的動物雖然許多，但是并沒有留意觀看過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真好玩》。讓幼兒在音樂活動中理解和把握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的愛好。

活動目標(biāo)

1、進(jìn)展比較性觀看力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、美麗的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、美麗的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動預(yù)備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀看，比較雞、狗、鴨腳印的不同外形和竹葉、梅花扇子的外形。

2、掛圖四副(每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印)。

3、歌曲《小小腳印真好玩》磁帶。

活動過程

一、直接導(dǎo)入

師：今日老師給小伴侶們帶來了幾座美麗的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢

(評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。設(shè)下疑問引起幼兒連續(xù)探究的欲望。)

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀看掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

(1)師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢

(2)師：再來看一看其次座房子，這里面住的是誰呢

(3)師：哇!第三座房子好美麗啊!你們猜一猜這里面住的會是誰呢

(4)師：你們真是太聰慧了。通過腳印就能看出來里面住的是誰!那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟識嗎

總結(jié)：小伴侶們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎

(評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)

2、讓幼兒完整觀賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎

(1)歌曲中都唱到了誰

(2)你學(xué)會了哪一句

評析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學(xué)唱歌曲

1、老師范唱

師：現(xiàn)在老師給小伴侶唱一遍(邊彈邊唱)

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎

評析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本把握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學(xué)唱

(1)師幼一起唱

(2)聽磁帶幼兒獨自演唱

(評析：反復(fù)演唱，讓幼兒嫻熟把握歌曲。用自然美麗的聲音演唱。)

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演啊!那現(xiàn)在小伴侶可以站起來。讓我們一起邊唱邊表演。看看哪個小伴侶唱的好聽，表演的又棒。

(評析：加深幼兒對唱詞的理解，提升幼兒對唱曲的趣味性。)

活動延長

鼓舞幼兒學(xué)畫腳印。

活動反思

在活動中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們供應(yīng)寬闊的空間，組織和關(guān)心他們投入到活動中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導(dǎo)入課題，關(guān)心幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀看力。使幼兒的心情高漲，愛好極高。其次環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動中。

由于閱歷不足沒有關(guān)注到每一個孩子，對孩子的激勵性語言少，調(diào)控力量需要加強。

大腳印小腳印教案及反思(篇3)

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的嬉戲，我發(fā)覺幼兒對動物的腳印特別生疏。他們熟悉的動物雖然許多，但是并沒有留意觀看過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真好玩》。讓幼兒在音樂活動中理解和把握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的愛好。

活動目標(biāo)

1、進(jìn)展比較性觀看力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、美麗的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、美麗的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動預(yù)備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀看，比較雞、狗、鴨腳印的不同外形和竹葉、梅花扇子的外形。

2、掛圖四副（每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳?。?/p>

3、歌曲《小小腳印真好玩》磁帶。

活動過程

一、直接導(dǎo)入

師：今日老師給小伴侶們帶來了幾座美麗的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢？你們想知道里面住的是誰嗎？

（評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。設(shè)下疑問引起幼兒連續(xù)探究的欲望。）

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀看掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

（1）師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢？（小雞）你們是怎么知道的呀？（腳印）讓我們輕輕的敲一敲門看看里面住著的是小雞嗎？噹噹噹！你們想一想小雞的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示竹葉）來！小伴侶跟老師一起說一遍。小雞的腳是尖尖的，走來又走去，竹葉撒滿地，竹葉撒滿地。

（2）師：再來看一看其次座房子，這里面住的是誰呢？（小狗）那你們是怎么看出來的？（腳印）老師請一個小伴侶上來開開門看一看里面住的究竟是不是小狗。誰來告知老師小狗的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示梅花）跟老師一起說一遍，小狗的腳是圓圓的，跑來又跑去，小扇落滿地，小扇落滿地。

（3）師：哇！第三座房子好美麗??！你們猜一猜這里面住的會是誰呢？（小鴨）你們是怎樣猜出來的？（腳?。├蠋熢僬堃粋€小伴侶上來開開門看一看這里面住的是誰？噹噹噹！哪個小伴侶來告知老師小鴨的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（出示扇子）來跟老師一起說一遍。小鴨的腳是扁扁的搖來又搖去，小扇鋪滿地，小扇鋪滿地。

（4）師：你們真是太聰慧了。通過腳印就能看出來里面住的是誰！那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟識嗎？它是誰的腳印??？（小孩）好！讓我們一起敲敲門看看里面住的是誰？那誰來說一說小孩的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（小樹）來我們一起說一遍，小孩的腳是胖胖的，走來又走去，小樹栽滿地，小樹栽滿地。

總結(jié)：小伴侶們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎？（不一樣）它們有沒好玩啊?。ê猛妫┎煌哪_印是不一樣的，小小腳印真好玩。跟老師一起說一遍，不同的腳印是不一樣的，小小腳印真好玩。

（評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）

2、讓幼兒完整觀賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎？（聽磁帶觀賞歌曲）

（1）歌曲中都唱到了誰？

（2）你學(xué)會了哪一句？

評析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學(xué)唱歌曲

1、老師范唱

師：現(xiàn)在老師給小伴侶唱一遍（邊彈邊唱）

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎？這一遍你們可以小聲的跟著老師一起唱

評析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本把握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學(xué)唱

（1）師幼一起唱

（2）聽磁帶幼兒獨自演唱

（評析：反復(fù)演唱，讓幼兒嫻熟把握歌曲。用自然美麗的聲音演唱。）

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演??！那現(xiàn)在小伴侶可以站起來。讓我們一起邊唱邊表演?？纯茨膫€小伴侶唱的好聽，表演的又棒。

（評析：加深幼兒對唱詞的理解，提升幼兒對唱曲的趣味性。）

活動延長

鼓舞幼兒學(xué)畫腳印。

活動反思

在活動中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們供應(yīng)寬闊的空間，組織和關(guān)心他們投入到活動中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導(dǎo)入課題，關(guān)心幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀看力。使幼兒的心情高漲，愛好極高。其次環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動中。

由于閱歷不足沒有關(guān)注到每一個孩子，對孩子的激勵性語言少，調(diào)控力量需要加強。

我推舉

金色的腳印教學(xué)思索1篇

老師會依據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。那寫一篇教案課件要具備哪些步驟？由此，有請你讀一下以下的“金色的腳印教學(xué)思索1篇”，盼望能為你供應(yīng)更多的參考。

《金色的腳印》敘述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去，冒著生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐貍，并和非常憐憫小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親熱的信任關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖。兩只老狐貍救下了寒冷中昏迷的正太郎，最終正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里。狐貍一家最終團(tuán)聚并回到了樹林中。文章以生動細(xì)膩，布滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間的相互信任、相互關(guān)心、和諧相處的美妙關(guān)系、也呈現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個人無不為之動容。

為了讓同學(xué)感受到美妙的情感與崇高的品行，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在同學(xué)讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的詳細(xì)感受。同學(xué)們對故事的內(nèi)容極感愛好、也談了很多有關(guān)大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加漂亮……等道理。

[有用課件]《腳印》教學(xué)設(shè)計其六

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的《[有用課件]《腳印》教學(xué)設(shè)計其六》，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟悉了解各種動物的腳印,能夠把動物的腳印想象成其他形象。

2、通過觀看、爭論、溝通，充分綻開想象，學(xué)習(xí)腳印組合的設(shè)計方法，運用構(gòu)圖和顏色的學(xué)問，完成一幅腳印的想象畫。

3、能夠了解大自然動物腳印的漂亮,養(yǎng)成細(xì)致觀看的力量，感受想象與創(chuàng)作的歡樂。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)熟悉各種動物的腳印,對動物的腳印進(jìn)行想象。

教學(xué)難點：指導(dǎo)同學(xué)用腳印組合的方法設(shè)計想象，完成一幅腳印的想象畫。

課前預(yù)備：同學(xué)預(yù)備油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等美術(shù)用具。

老師預(yù)備相關(guān)的美術(shù)用具、范畫和教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入階段

觀賞布滿情趣的小詩《雪地里的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家？今日老師還邀請了其他的動物來和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎它們嗎？這些動物想考考大家，請大家通過看和聽來猜猜它們都是誰（媒體演示、范畫）。

你們真聰慧！大家聽到了動物們的叫聲，看到了動物們的腳印，就能猜出它是誰，這節(jié)課我們來對這些可愛的腳印進(jìn)行一些聯(lián)想，好不好？那我們就共同來學(xué)習(xí)第10課腳印的聯(lián)想。

（二）新授階段

我們熟悉了很多雪地里的小畫家，也看了一些動物的腳印，那誰能說一說動物的腳印有什么特點？動物的腳印像什么？譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙……你們說的真好！真形象！大自然中的動物有許多，老師今日還為大家預(yù)備了棕熊的腳印、獅子的腳印和熊貓的腳印，當(dāng)然還有我們最最熟識的人的腳印。

接下來，我們要旋轉(zhuǎn)一下動物的腳印，并且試著把不同動物的腳印放在一起，再加上一點兒聯(lián)想，看看可以組合成哪些新的形象？

下面老師來給大家示范一下，請同學(xué)們肯定要仔細(xì)觀看。老師簡潔示范魚和花瓶的畫法及組合方法，提示同學(xué)留意構(gòu)圖要飽滿、均衡，要用流暢的線條來勾畫形象，要多運用一些不同動物的腳印，留意表現(xiàn)出動物腳印的特點，最終要用艷麗的顏色來涂色。（為了節(jié)約時間，老師出示預(yù)備好的范畫。）

同學(xué)們，我們再一起來看一下設(shè)計要求：1、確定設(shè)計的內(nèi)容。2、用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作?？梢允呛啙嵉淖髌?，也可以是新奇的作品。3、涂上簡潔明快的顏色。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想大膽地設(shè)計一下這些奇異的腳??？好！那你們可要抓緊時間，一會兒咱們來進(jìn)行一場搶答賽，看誰設(shè)計的畫面中腳印種類最多，好不好？那就開頭吧。

（三）進(jìn)展階段

同學(xué)自由創(chuàng)作，老師巡回觀看指導(dǎo)。老師提示同學(xué)要大膽聯(lián)想，依據(jù)自己的想象，可以繪畫多種腳印，然后再進(jìn)行添畫、變化。老師依據(jù)同學(xué)不同的創(chuàng)作水平賜予不同程度的指導(dǎo)。鼓舞力量強的同學(xué)創(chuàng)作一幅新奇奇怪的作品；引導(dǎo)力量弱的同學(xué)先說說自己的構(gòu)思，然后鼓舞、關(guān)心他完成一幅簡潔的作品，老師還應(yīng)準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。在同學(xué)創(chuàng)作過程中，老師創(chuàng)設(shè)音畫氛圍，幫助同學(xué)創(chuàng)作。老師利用課件展現(xiàn)幾幅美術(shù)作品伴著舒緩的輕音樂在大屏幕上播放。同學(xué)們有愛好的畫著，時而看著眼前的畫面，似乎又被觸動了新的創(chuàng)作靈感。老師邊觀看邊指導(dǎo)，準(zhǔn)時確定同學(xué)優(yōu)秀的作品。

（四）作品展評階段

展現(xiàn)同學(xué)作品，相互觀賞、溝通，選擇同學(xué)作品，進(jìn)行搶答賽,考考你的視力1、說說添畫成了什么。2、找找畫面中的動物的腳印。3、談?wù)劗嬅娼o你的感覺。（五）拓展延長階段

嘗試把各種腳印用硬紙板做成頭飾戴在頭上，扮演各種動物做嬉戲。

嘗試對自然界中消失的其他一些不規(guī)章的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進(jìn)行想象、添畫。

（六）教學(xué)小結(jié)階段

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？是的，我們要喜愛大自然！愛護(hù)小動物！同學(xué)們，我們要感受大千世界的漂亮，就不能忽視它的每一個細(xì)節(jié)。認(rèn)真觀看自然、觀看生活，擅長插上想象的翅膀，你肯定會有新的發(fā)覺、新的驚喜?。ㄆ撸┱砼c整理階段

提示同學(xué)們整理好美術(shù)用具，整理桌面，保持教室環(huán)境干凈，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我推舉：時間的腳印教案大全2060字

老師在新授課程時，一般會預(yù)備教案課件，大家應(yīng)當(dāng)開頭寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個具體的方案，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是我為大家整理的“我推舉：時間的腳印教案大全2060字”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

時間的腳印教案(篇一)

導(dǎo)入新課

說到化石時，本文提到了琥珀化石、長毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷，聽后你與此文的說明的內(nèi)容和方法比較一下，看有什么異同。

小資料：琥珀化石只是化石中的一種。其實，化石有很多形態(tài)，有石質(zhì)化石、煤化石，還有奇異的冰凍化石呢。

琥珀化石的來歷：遠(yuǎn)古時，一只小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危急正在向它靠近。樹脂粘住了小昆蟲，將它埋進(jìn)樹脂的墳?zāi)怪?。?jīng)過滄桑變化，裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中，又經(jīng)過漫長的歲月，樹脂變成化石，這就是琥珀化石。

冰凍化石：在距今1萬多年前，現(xiàn)在屬于俄羅斯的寬闊土地上，生活著很多長著長毛的猛犸。一天，一頭猛犸在暴風(fēng)雨中跌下山崖，被埋進(jìn)了厚厚的冰雪之中，冰凍起來。當(dāng)這頭猛犸被科學(xué)家發(fā)掘出來時，它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。

(一)明確目標(biāo)

1．理清本文的說明方法，知其作用。

2．分析本文的寫作方法。

3．體會本文的語言特色。

(二)整體感知

1．同學(xué)復(fù)習(xí)說明文的特點。

在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師重申強調(diào)：

說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質(zhì)、特點、成因、功能等特征以及事理作客觀的、科學(xué)的解釋，從而給人以學(xué)問。學(xué)問性、科學(xué)性和說明性是說明文的主要特點。

2．初學(xué)說明文的同學(xué)，簡單產(chǎn)生說明文與記敘文文體的混淆，同學(xué)們能從寫作意圖、文章主要內(nèi)容和主要表達(dá)方式三方面來辨析一下嗎?

采納小組爭答的形式，看哪位同學(xué)答的快而準(zhǔn)：

(1)從寫作意圖上看，說明文的目的在于說明事物，使人對事物的外形、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等得到較清楚的了解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達(dá)的思想感情，達(dá)到教育人的目的?？傊?，說明文要授人以知，而記敘文要以情感人。

(2)從文章主要內(nèi)容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容，說明文則是以說明事物的外形、性質(zhì)、成因、功用等特征，闡明事理、介紹學(xué)問為主要內(nèi)容。

(3)從文章的表達(dá)方法看，記敘文主要采納記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和談?wù)?。說明文則主要用介紹說明的方法，一般不用談?wù)?、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務(wù)的，因而不能運用藝術(shù)想像和夸張，敘述的重點必需與說明要點全都。說明文中也有描述的方法，但不同于記敘文中的描述。

時間的腳印教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1明確說明對象，理清文章思路。

2．把握說明挨次中的規(guī)律挨次。

3．體會本文生動好玩的語言。

4．熟悉巖石記錄時間的功能，培育同學(xué)的探究意識和科學(xué)精神。

重點難點

1．關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

2．學(xué)習(xí)本文生動好玩的語言。

3．把握說明挨次。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

先來觀賞圖片，第一張“恐龍化石”、其次張“三葉蟲化石”、第三張“自然界中的沉積巖”。(屏幕顯示)我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還登記了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)

二、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)刨刮(páo)

?？菔癄€(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)楔形文字(xiē)

三、整體感知課文

1．《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：

(屏幕顯示)

第一部分(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

其次部分(5—29)巖石是怎樣記錄時間的。

又分為兩層：

第一層(5—21)巖石的厚度和挨次可以記錄時間。

其次層(22—29)巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分(30—31)讀懂巖石記錄的意義。

2．課文的第一部分告知我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的其次部分。

第五段獨句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。

請大家推舉一位朗讀水平較高的同學(xué)讀第六自然段。

本段點明白物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。那么，巖石的運動規(guī)律是什么？

被破壞、被搬運、被積累——重新生成巖石。

這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)受了怎樣的變化？

請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8～18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊爭論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石(同學(xué)復(fù)述、點擊，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。依據(jù)層與層的挨次，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在，請同學(xué)們思索。我們討論巖石的形成過程是為了說明什么？巖石的厚度及生成挨次登記了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。

3．巖石記錄時間的其次種方式是它保存了很多的歷史痕跡。請大家分組爭論并閱讀22～29自然段，然后回答問題：

巖石保存了哪些歷史的痕跡？

老師明確：

①巖石記錄了地殼的活動

②巖石記錄了氣候的變化

(插入說明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況

④巖石記錄了地球歷史的.進(jìn)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動

(同學(xué)總結(jié)，屏幕顯示)

小結(jié)：普一般通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。

4．通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的熟悉，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？(老師朗讀最終一段)大家邊聽邊找出答案。

明確：增加學(xué)問、查找寶藏，造福人類(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最終寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的挨次，就是規(guī)律挨次。

四、品嘗說明語言

1．說明文以向人們傳授學(xué)問為主，所以，說明文的語言必需精確?????、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。如：“據(jù)計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)假如去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000～10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推想出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的精確?????和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)

2．為了增加文章的趣味性、可讀性，在精確?????的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比方等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在四周；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增加了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用“我喜愛……句(段)，是由于……”的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)

五、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是特別奇妙的，一塊看似一般的巖石，就能登記時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么？請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子。(顯示)

六、結(jié)束語

大家說出的這些比方句，新奇、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有很多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。盼望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀看大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

七、作業(yè)

1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2．依據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。

時間的腳印教案(篇三)

教學(xué)目的

1.整體感知課文，訓(xùn)練默讀文章和概括課文要點的力量。

２.了解本文借用詩歌增加說明效果的特點，把握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。

３.理清文章的思路，弄清說明的層次。

４.熟悉巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培育同學(xué)的探究意識和科學(xué)精神。

５.學(xué)習(xí)本文生動好玩的語言。

教學(xué)重難點

1．使同學(xué)把握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。

２.關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

３．學(xué)習(xí)本文生動好玩的語

４．熟悉巖石記錄時間的奇異功能及其重要意義。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1．自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)。

２．自讀課文一爭論問題。

媒體設(shè)計

可用投影儀展現(xiàn)介紹巖石構(gòu)造學(xué)問的一些畫面，還可用多媒體課件顯示巖石從分化再到重新形成的過程，使同學(xué)獲得直觀生動的感受。

教學(xué)時數(shù)

２課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)讀設(shè)計

從古至今，關(guān)于時間的話題許多。孔子面對滔滔東流的河水感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”；馬克思強調(diào)“時間就是力量等等進(jìn)展的地盤”；齊白石要求自己做到“不教一日閑過”；莎士比亞告誡人們“放棄時間的人，時間也放棄他”；培根認(rèn)為“時間是衡量事業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”；梅森指出“不守時間就是沒有道德”。除此之外，還有許很多多在各行各業(yè)取得卓越成就的人，都針對“時間”發(fā)表過自己獨特的見解。毫無疑問，這些見解都帶有深厚的個人主觀顏色。而從客觀上探究“時間”的話題并不多見，至于“在地球上還沒有消失人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢”這樣的話題，更是聞所未聞。這堂課，就請闊世龍先生為我們解答這個問題。

板書“時間的腳印”。

（解說：從中外名人談時間的話題開頭，引出如何查找人類史前“時間的蹤跡”這個課文所要說明的核心問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課，顯得自然，既可增加同學(xué)的時間意識，起到肯定的教育作用，又能引起同學(xué)的閱讀愛好，激發(fā)閱讀熱忱。）

二、解題

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明熟悉巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探究自然神秘的熱忱。文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明白那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀愛好。

三、研習(xí)課文

１．整體把握，理清思路。

（ｌ）讀課文，毀滅字詞障礙。

①把握下列詞語，留意加點的字的讀音。

腐蝕（）渾（）濁山麓（）粗糙）龜裂海枯）石爛

②辨析下列各字，留意其與括號內(nèi)的字的區(qū)分，防止誤讀、誤寫。砂（沙）旅（族）撣（撣、蟬、嬋）拂（佛）礫（棟、躒、礫）炎（嚴(yán)）熱光滑（華）

③把握下列多音字的不同讀音和用法。藏ＣＡｎｇ隱蔽ｚAｎｇ寶藏殼ｋE貝殼ｑｉAｏ地殼重ZｈOｎｇ重新ＺｈOｏｇ重壓龜GUI烏龜JUN龜裂（解說：這一步讓同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，使用工具書，獨立思索并解答，確有疑難，老師點撥解疑。此舉意在培育同學(xué)使用工具書等學(xué)習(xí)力量。）

（２）內(nèi)容與形式總理。

在通讀全文，整體思索的基礎(chǔ)上，理清本文說明的層次。

全文共30個自然段（不包括在題記中引用的高士其的詩《時間伯伯》），可分三部分。

第一部分（第ｌ～４段）概括介紹巖石可以記錄時間。

其次部分（第５～２８段）詳細(xì)說明巖石是怎樣登記時間的，又可分三層。

第一層（第５、６段）總說巖石由被破壞到重新生成的過程。

其次層（第７—１６段）分說巖石遭破壞被分解為泥沙的過程（即“石爛”的過程）。

第三層（第17-２８段）分說泥沙形成巖石的過程，是全文的重點。

第三部分（第２９、30段）照應(yīng)開頭，說明辨別巖石中留下的“時間的腳印”之難，意義之重大。

（解說：設(shè)計上述內(nèi)容，意在培育同學(xué)獨立分析問題和歸納、概括問題的力量，調(diào)動全班同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使其更好、更有效地把握本文的學(xué)習(xí)重點。）

２課堂訓(xùn)練。

1）在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

①不要認(rèn)為巖石是結(jié)實不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：酷熱的陽光．著它，寒冷的霜雪＿著它，風(fēng)．著它，雨__著它……

②狂風(fēng)__來了，洪水__來了，冰河＿來了……

③而在讀懂以后，＿使我們增加了學(xué)問，還特別有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍?/p>

（２）課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的段落，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。

（解說：以上課堂訓(xùn)練（１）的目的是通過完成填空練習(xí)使同學(xué)體會本文說明語言的精確?????性和生動性；訓(xùn)練（２）的目的是讓同學(xué)熟悉到承上啟下的過渡句在結(jié)構(gòu)文章中起著不行忽視的作用。）

３．課堂小結(jié)。

（解說：這一環(huán)節(jié)主要是對同學(xué)在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚、賜予鼓舞，對不良現(xiàn)象要逐一指出，并要求改正，從而達(dá)到培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。）

四、布置作業(yè)

１．仔細(xì)閱讀課文，體會其生動好玩的語言。

２本文主要運用了哪些說明方法，試舉例說明。

其次課時

一、檢查作業(yè)狀況

二、詳細(xì)研習(xí)課文

１．課文在說明巖石可以記錄

時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？

同學(xué)回答，老師補充訂正：沒有偏離主旨，由于這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的很多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的精確?????性。

（解說：這是課后練習(xí)中的一道題，目的是讓同學(xué)體會說明文語言的精確?????性，而且能用簡潔的語言表達(dá)。）

２．從文中不難看出“時間的腳印”是在巖石生成過程中留下的，那么，為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而漸漸成為泥沙的過程呢？會不會喧賓奪主從而對說明對象有所影響？

同學(xué)分組爭論，老師點撥明確：用大量篇幅說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程，是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運動規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會喧賓奪主，而且會使人們對說明對象的了解更詳細(xì)、更全面。

（解說：這是本文的難點之一，設(shè)計此題的目的之一是讓同學(xué)初步了解物質(zhì)運動的規(guī)律，從而形成科學(xué)的人生觀；之二是加深對課文內(nèi)容的理解。）

３．巖石在生成過程中，畢竟是怎樣留下“時間的腳印”的？請結(jié)合課文回答。

同學(xué)快速測覽課文后回答，老師明確：巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到肯定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們依據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推想出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

（解說：這是文章的又一難點，意在培育同學(xué)分析問題和歸納、概括問題的力量，進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解。）

４．結(jié)合課文談?wù)劇安檎視r間的腳印”有何意義。

爭論后明確：“假如我們熟識了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫”或“不僅使我們增加了學(xué)問，而且還特別有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?/p>

（解說：這是本文學(xué)習(xí)的重點之一，意在提高同學(xué)對地質(zhì)科學(xué)討論重要性的熟悉，激發(fā)同學(xué)探究自然奧妙的愛好。）

三、觀賞品嘗

作為一篇科普作品，本文在敬重科學(xué)的前提下，從形式到內(nèi)容再到語言表達(dá)等方面盡量靠近讀者，使讀者情愿讀、喜愛讀。首先，從形式上看，擬人化的題目，別具一格的題記和連接緊密、過渡自然、內(nèi)容生動詳細(xì)的正文，相互襯托，渾然一體。尤其是選擇高土其的《時間伯伯》一詩作題記，既照應(yīng)了題目，又開啟了下文，還形象地示意了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，無論人類有史以來，還是史前無人之時。其次，從內(nèi)容上看，說明詳細(xì)、全面。如說到山野里的巖石可以記錄時間時，順便提及北京故宮的“銅壺滴漏”。介紹巖石生成過程中如何留下時間的蹤跡，卻先交代巖石的毀壞、分解過程等，不斷開闊讀者視野，使人獲得多方面的信息。再次，從語言表達(dá)上看，本文在敘述中大量地運用擬人化的寫法，把死寂的巖石寫得生動好玩。如“不要認(rèn)為巖石是結(jié)實不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的‘攻擊”’。把“巖石”的被動和無奈表現(xiàn)得令人憐憫?！翱耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”的排比、擬人手法加上極富特點的動詞的奇妙運用，把‘“狂風(fēng)’”“洪水”“冰河”來的情狀表現(xiàn)得惟妙惟肖。文中類似的句子隨處可見，值得細(xì)細(xì)品嘗。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

２總結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

３總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（解說：課堂總結(jié)便于同學(xué)對課文ｈ容的整體把握，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，用已有的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。）五、布置作業(yè)學(xué)完這篇課文，你是否對巖石有了更深化的了解？試以《?？菔癄€》為題，寫一首小詩或散文，抒發(fā)一下你的感受。

板書設(shè)計

（解說：本設(shè)計直觀、形象地反映了巖石造破壞分解成泥沙，再由泥沙膠結(jié)成巖石的`過程，便于同學(xué)把握課文內(nèi)容。）

時間的腳印教案【篇四】

一、情境引領(lǐng)

同學(xué)們，很興奮熟悉大家。下面由我和大家度過開心的40分鐘。提到時間，從古至今，關(guān)于它的話題許多?？鬃用鎸μ咸蠔|流的河水感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”；南宋抗金英雄岳飛在《滿江紅》中寫道“莫等閑，白了少年頭，空悲切”齊白石要求自己做到“不教一日閑過”；莎士比亞告誡人們“放棄時間的人，時間也放棄他”；毫無疑問，這些見解都帶有深厚的個人主觀顏色。而從客觀上探究“時間”的話題并不多見，至于“在地球上還沒有消失人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢”這樣的話題，更是聞所未聞。今日這堂課，我們就來學(xué)習(xí)《時間的腳印》，請?zhí)帐例埾壬鸀槲覀兘獯疬@個問題。

我們先來了解一下陶世龍。（點擊下一頁）

二、走近

陶世龍，被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。1929年生于四川省安岳縣。畢業(yè)于北京高校地質(zhì)系。

三、出示目標(biāo)

1、整體感知：理清文章的說明層次；

2、觀賞品嘗：體會語言的生動精確?????；

3、力量目標(biāo)：培育閱讀表達(dá)的力量。

四、課前熱身

老師檢查課前預(yù)習(xí)狀況。給下列紅色的字注音：

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)粗糙(cāo)龜裂(jūn)楔形(xiē)

我讓班長同學(xué)讀一讀這些字詞。他讀得很好，下面我們一齊讀兩遍。

五、要點探究

下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有30個自然段，我們不能根據(jù)通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。

下面我們來速讀，用5分鐘的時間解決以下三個問題：

要求：速讀課文，獨立自主完成問題。

1、同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。（不含小詩）明確：共30個自然段。

2、貼標(biāo)題，了解課文的說明層次。

我這里有四個小標(biāo)題，“巖石是時間的腳印”、“巖石的毀滅與新生”、“巖石是無字的史書”、“巖石領(lǐng)我們找寶藏”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標(biāo)題。

如：(1——4自然段)講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)題“石頭是時間的腳印”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。

一、巖石是時間的腳印(1——4自然段)由生活時間到地質(zhì)時間，引出話題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時方式。

二、巖石的毀滅與新生(5——20自然段)巖石記錄時間之一：毀滅與新生。

三、巖石是無字的史書(21——28自然段)巖石記錄時間之二：無字的史書。

四、巖石領(lǐng)我們找寶藏(29——30自然段)我們要用自己的學(xué)問和才智去讀懂大自然的記錄，造福人類。

3、查找“時間的腳印”有何意義？

通過貼標(biāo)題，我們了解課文的說明層次。對巖石有了新的熟悉，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？

我們?nèi)嗤婆e一個朗讀水平比較高的同學(xué)讀一下最終一自然段，大家邊聽邊找出答案。

明確：增加學(xué)問、查找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

（遷移內(nèi)容看時間而定是否講解）

遷移：隨著時代的進(jìn)展，我們讀懂巖石之書的意義已遠(yuǎn)不是這樣單純的用意了，那是什么？

1）、讀懂巖石之書，我們可以了解地球的形成過程，有助于我們在外太空查找可適合生命生存的星球。

2）、讀懂巖石之書，我們也可以了解地球上曾經(jīng)有過的災(zāi)難，為將來地球?qū)⒁龅降臑?zāi)難做好盡可能充分的預(yù)備。

3）、了解各種生命的進(jìn)化和滅亡的過程，是人和大自然中其他生物和諧相處。等等。

六、亮點探究

精讀課文，用8分鐘的時間小組合作完成以下四個問題。

1、分析這篇文章標(biāo)題的特點。新奇別致的標(biāo)題

時間有腳印，可見這個標(biāo)題使用了什么修辭手法？（擬人）依據(jù)預(yù)習(xí)，我們知道時間的腳印，實際上是指——時間的記錄，將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印，可見標(biāo)題還使用了什么修辭手法？（比方）看來大家預(yù)習(xí)得很好！

2、談?wù)劇稌r間伯伯》的作用。別具一格的題記

課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高土其的小詩《時間伯伯》?

選擇高土其的《時間伯伯》一詩作題記，既可以引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章介紹的學(xué)問，也增加了文章的文學(xué)顏色。既照應(yīng)了題目，又開啟了下文，還形象地示意了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，無論人類有史以來，還是史前無人之時。

3、找出課文生動好玩的句子。生動好玩的語言

為了增加文章的趣味性、可讀性，在精確?????的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。

“據(jù)計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。假如去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推想出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的精確?????和嚴(yán)密。

本文在敘述中大量運用擬人化的寫法，語言生動好玩。

1）不要認(rèn)為巖石是結(jié)實不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”??將“酷熱的陽光”“寒冷的霜雪”以及風(fēng)雨等對巖石的破壞說成是“攻擊”，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了它們與巖石的敵對性，形象地說明白巖石“無時無刻不經(jīng)受著”磨難。同時把“巖石”的被動和無奈表現(xiàn)得令人憐憫。

2）狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了??三個并列短句構(gòu)成排比句，生動地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣概?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的表述，增加了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不行

擋的威力。排比、擬人手法加上極富特點的動詞的奇妙運用，把‘“狂風(fēng)’”“洪水”“冰河”來的情狀表現(xiàn)得惟妙惟肖。

3）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

說“笨重的石塊跑不遠(yuǎn)”，“輕小的沙礫”去“旅行”，也是以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫，增加了事物的主動性(沙礫)或被動性(石塊)，生動好玩。用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在四周；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增加了文章的趣味性、可讀性。

4）巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài)，化動為靜，精確?????而又形象地說明白巖石形成的過程。

這些句子，新奇、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。文中類似的句子隨處可見，值得細(xì)細(xì)品嘗。

本文的語言既精確?????嚴(yán)密又生動好玩。請同學(xué)們就此思索、爭論，結(jié)合語句進(jìn)行分析。同學(xué)所舉例句不作限制，只要分析得有理有據(jù)即可。

（1）精確?????性、嚴(yán)密性。

如“據(jù)計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。這里假如去掉“據(jù)計算”、“大約”，就大武斷，而人類讀懂巖石的年齡，科學(xué)方法再精確也究竟是推想而不能確知，這體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，語言精確?????、嚴(yán)密。

（2）生動好玩。

①擬人化寫法的大量運用。

如“酷熱的陽光烘烤著它，寒冷的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它??”；“狂風(fēng)來了，洪水沖來了，冰河爬來了”。

如此生動的語言，向我們展現(xiàn)了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者好像感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”漸漸“爛”下去的“苦痛”。

②比方形象貼切。

如“假如大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就似乎一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。

將冰河的移動比方成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。

③有些詞語引人興致。

如“時間一年一年地過去”，儼然智者打開了好玩故事的大門?！罢娴挠小？菔癄€’的時候”，更讓人感到親切，“海枯石爛”常被人用來表達(dá)深厚的情意永久不會轉(zhuǎn)變，此處則讓人浮想聯(lián)翩，更急迫想讀下文。說明的內(nèi)容告一段落，在進(jìn)行整體總結(jié)之前寫道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在結(jié)束前提示讀者，本文前面說明白什么，后面還有什么需要說明。

4、找出承上啟下作用的段落。過渡自然的段落

課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。老師明確：

1）、巖石是怎樣登記時間的呢？

（把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣被自然界中的各種因素轉(zhuǎn)變著，由此記載下時間的。）

2）、真的有“?？菔癄€”的時候。

（開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。）

3）、經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

（這個獨句段總括了上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。

4）、巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。

（承上啟下，承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。）

5）、從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。

（概括評價上一段的敘述內(nèi)容。）

6）、化石是歷史的證人，它關(guān)心我們熟悉地球歷史的進(jìn)展過程。

（承上，化石的作用；啟下，進(jìn)一步說明化石是怎樣關(guān)心我們熟悉地球的進(jìn)展過程的。）

當(dāng)然，這些對文章內(nèi)容有引領(lǐng)、概括作用的語句，也多見于一些段落的開頭，如：第25自然段的開頭“古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄”，第28自然段的開頭“自然界某些轉(zhuǎn)瞬就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡”。抓住這些語句，就能把握這些語句所在段落的內(nèi)容。

七、疑點探究

跳讀課文，小組爭論完成問題。介紹“銅壺滴漏”的內(nèi)容，是否偏離了主旨？同學(xué)回答，老師補充訂正：沒有偏離主旨，由于這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的很多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的精確?????性。

這是一個有爭辯價值的議題，說偏離主旨或沒有偏離主旨，都可以找出一些理由。從的思路看，這一段是插敘，由前面談到巖石能記錄時間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計時方法，然后下一段，再從比較的角度提出問題，說明“巖石是怎樣登記時間的”。這樣分析，就不能說這一段偏離了主旨。從相反的思路看，由于上文談到人們已經(jīng)想出了很多方法記錄時間，創(chuàng)造了鐘表、日歷等，關(guān)于北京故宮銅壺滴漏的敘述也可以放在這里說，不必在后面提及。另外，假如不要這一段，直接接下一段“巖石是怎樣登記時間的呢”，在行文上也很自然緊湊。這樣看來，這一段插敘多少有些游離主題。對這個問題從正反兩方面分析，都有肯定的道理，具有等價性。同學(xué)的回答，也不必強求一律，只要言之成理即可。

八、拓展遷移

1、大自然中還保存了哪些有關(guān)時間的記錄？

動植物的化石、鹿茸、樹木的年輪、日出日落、四季更替等等。

2、我們能否有意讓時間留下的腳印，使生活更有意義？

給家庭成員過生日；制作成長記錄冊??

九、歸納小結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道巖石原來也能登記時間，其實豈止巖石?大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內(nèi)容的史書。盼望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀看大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

十、布置作業(yè)

1、本文主要運用了哪些說明方法，試舉例說明。

2、在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的學(xué)問。

時間的腳印教案【篇五】

目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動精確?????

2、力量目標(biāo)：速讀力量與語言表達(dá)力量

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的感情

重點：

學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色、寫法特點

難點：

①文章較長；②層次關(guān)系難以把握

設(shè)想：

運用“奇妙裁剪”法，長文短教，上成讓同學(xué)充分活動的說讀課——即讓同學(xué)充分朗讀課文，選點進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

課時：

一課時

操作：

一、導(dǎo)入：

①請同學(xué)們一起說，我們今日要學(xué)的課文是——《時間的腳印》（板書）

②時間有腳印，可見這個標(biāo)題使用了什么修辭手法？擬人。依據(jù)預(yù)習(xí)，我們知道時間的腳印，實際上是指——時間的記錄，將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印，可見標(biāo)題還使用了什么修辭手法？比方?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)得很好！

二、讀課文，整體感知（15分鐘）

下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有31個自然段，我們不能根據(jù)通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。

頤搶此俁粒?黃鸞餼鋈?鑫侍猓?

1、跳讀：貼標(biāo)題。

我這里有五個小標(biāo)題，“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄，造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標(biāo)題。

如：1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)題“時間漫談”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。

2、尋讀，說過渡。

課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。怎么說？這樣說：“……”是過渡段，它表明“……”。如：第5段“巖石是怎樣登記時間的呢？”是過渡段，它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

3、掃讀，講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠(yuǎn)古的故事。請你掃讀課文三、四部分，敘述一個巖石中的故事。如：假如礫巖中包含著從前的鵝卵石，這說明白巖石生成的地方是當(dāng)時陸地的邊緣。

三、組織說讀活動（25分鐘）

1、介紹方法：本文運用了許多值得學(xué)習(xí)的方法，將死寂的巖石寫得生動好玩。下面請同學(xué)們分組探尋你認(rèn)為值得借鑒的寫法，并用“好在……由于……”的句式說話，向全班同學(xué)匯報你的發(fā)覺。

2、老師示例：如：好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”，由于“這樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對未知事物的說明，既自然又有吸引力，且層次清楚”。

3、同學(xué)活動：（分小組活動）

4、集體溝通：（同學(xué)述說，老師即興點評）

四、同學(xué)積累（5分鐘）

1、摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句：擬人句、比方句、排比句等

3、抄背小詩：

附：板書設(shè)計：

時間的腳印

陶世龍

跳讀：貼標(biāo)題

尋讀，說過渡

掃讀，講故事

熱搜課件:《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計篇一

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的狀況胸有成竹。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的《熱搜課件:《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計篇一》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

【教學(xué)要求】

１、能有感情地朗讀課文。

２、體會狐貍一家及它們和正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

３、知道本課故事是按什么挨次來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，提示課題

１、老師講兩個故事：

⑴表現(xiàn)親情。

⑵表現(xiàn)友情。

２、談話：

同學(xué)們，這兩個故事體現(xiàn)了我們?nèi)耸篱g兩種最宏大的感情，一種是親情，一種是友情。（板書：親情，友情）我們?nèi)耸怯星橛辛x的，那和我們?nèi)艘黄鹁幼≡诘厍蛏系钠渌麆游锬?？今日就一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題。

二、默看課文，找出你有感受，有體會的句段，并有感情地讀一讀

三、溝通自學(xué)課文后的總體感受

初步理解課文內(nèi)容，了解文中動物之間，人與動物之間的情與義，并完成板書：

四、回到課文中，詳細(xì)溝通有感受、有體會的段落

讓同學(xué)談體會，并指導(dǎo)好朗讀，重點引導(dǎo)同學(xué)分析以下幾處：

１、分析５、１４、１５自然段，引導(dǎo)同學(xué)體會老狐貍對小狐貍深深的愛。

２、分析１６、１７、１８自然段，引導(dǎo)同學(xué)體會正太郎與狐貍一家深深的友情。

五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最終兩個自然段并解題

１、抽讀這兩個段落，你有什么體會感受？

２、結(jié)合插圖感受狐貍一家團(tuán)聚時的溫馨畫面。

３、談話提問：

狐貍一家團(tuán)聚了，狐貍爸爸媽媽帶著小狐貍走向了樹林深處，最終消逝在我們的視野，可它們那閃著金色光線的腳印卻會永久留在我們心中。課文以金色腳印為題，有什么深刻的含義嗎？

４、同方小聲溝通，再全班溝通明白課題含義。

５、小結(jié)：

這個故事中有令人鄙視的無私的母愛、父愛，有人與動物間深厚的情意，這種愛，這種情是值得我們贊揚歌頌的?！敖鹕哪_印”正是對這種愛與情的贊揚，讓我們再一次深情地朗讀課題。

六、拓展內(nèi)容

同學(xué)溝通收集到的人與動物和諧或不和諧相處的一些故事。

七、總結(jié)全文

是啊，在這個地球上，不僅有人類，還有其他動物，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)像故事中的正太郎和狐貍一家一樣，和諧相處，只有這樣這個世界才會更加漂亮。三只狐貍、一個男孩、一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，愿我們的世界永久布滿愛。

好玩的小腳教案反思集錦3篇

通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。要知道寫好教案課件，也能避開老師漏掉一些重點內(nèi)容。好的教案課件是怎么寫成的？經(jīng)過搜尋整理，我為你呈現(xiàn)“好玩的小腳教案反思集錦3篇”，在此提示你保藏本頁，以便利閱讀！

好玩的小腳教案反思【篇1】

活動目標(biāo)：

1、知道每個人都有一雙腳，初步了解腳的用處。

2、體驗用腳嬉戲的歡樂。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重難點：

重點：初步了解腳的用處

難點：初步學(xué)習(xí)自己探究腳的本事

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)：各類玩具，《找伴侶》的磁帶、錄音機、小腳印。

2、心理：幼兒在體驗用腳嬉戲的歡樂中進(jìn)行。

活動過程：

一、比丫丫：

1、嬉戲：“比丫丫”(數(shù)次)

(1)胖丫丫，瘦丫丫，伸出你的腳丫丫。

(2)胖丫丫，瘦丫丫，找個伴侶比丫丫。

(3)胖丫丫，瘦丫丫，收回你的腳丫丫。

2、數(shù)一數(shù)我們有幾只小腳丫?

二、玩丫丫：

1、告知老師，你的小腳丫有什么本事?

2、你們的小腳丫本事真大，老師為你們預(yù)備了很多玩具，我們來用我們的小腳丫來玩一玩，看看誰的腳丫本事最大?

3、幼兒分散嬉戲，老師觀看。

4、幼兒集中：

(1)剛才你玩了什么?

(2)你發(fā)覺你的小腳丫有什么本事?

(3)老師適當(dāng)小結(jié)：

①我們小伴侶小腳的本事真大，告知老師你今日是怎么到幼兒園的?

②兒歌：《小腳本事大》

小腳、小腳本事大，

會走、會跑、還會跳。

自己走到幼兒園，

老師夸我好寶寶。

三、碰丫丫：

1、現(xiàn)在我們來找個伴侶做“碰丫丫”的嬉戲好嗎?

2、幼兒找老師做“碰丫丫”的嬉戲。

活動反思：

小班階段幼兒學(xué)問閱歷不夠豐富，但對四周世界布滿深厚愛好，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會認(rèn)真觀看它，在嬉戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探究愛好，我認(rèn)為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒“熟悉很大程度依靠于行動”的特點，在活動形式的支配中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、熟悉腳的的各部分名稱及特征。

好玩的小腳教案反思【篇2】

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的嬉戲，我發(fā)覺幼兒對動物的腳印特別生疏。他們熟悉的動物雖然許多，但是并沒有留意觀看過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真好玩》。讓幼兒在音樂活動中理解和把握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的愛好。

活動目標(biāo)

1、進(jìn)展比較性觀看力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、美麗的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、美麗的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動預(yù)備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀看，比較雞、狗、鴨腳印的不同外形和竹葉、梅花扇子的外形。

2、掛圖四副(每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印)。

3、歌曲《小小腳印真好玩》磁帶。

活動過程

一、直接導(dǎo)入

師：今日老師給小伴侶們帶來了幾座美麗的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢

(評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。設(shè)下疑問引起幼兒連續(xù)探究的欲望。)

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀看掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

(1)師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢

(2)師：再來看一看其次座房子，這里面住的是誰呢

(3)師：哇!第三座房子好美麗啊!你們猜一猜這里面住的會是誰呢

(4)師：你們真是太聰慧了。通過腳印就能看出來里面住的是誰!那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟識嗎

總結(jié)：小伴侶們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎

(評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)

2、讓幼兒完整觀賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎

(1)歌曲中都唱到了誰

(2)你學(xué)會了哪一句

評析：看圖聽