“營造好家風(fēng)”家庭教育講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜“營造好家風(fēng)”家庭教育講座“營造好家風(fēng)”家庭教育講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜家風(fēng)似弦家教如弓“營造好家風(fēng)”家庭教育講座阿克蘇市第四小學(xué):李紅梅熱點(diǎn)話題:叛逆早戀。加強(qiáng)作文教學(xué)，提高農(nóng)村高中學(xué)生的作文水平，既是“新課標(biāo)”的要求，又是學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的需要。近十年的高中語文教學(xué)實(shí)踐告訴我，農(nóng)村高中的作文教學(xué)問題，不僅僅是傳授寫作技巧的治標(biāo)問題，若要治本，它還涉及到學(xué)生的見聞閱歷、素材積累、思想認(rèn)識(shí)、情感品質(zhì)等諸多方面，這些問題或直接或間接地影響著學(xué)生的作文水平。鑒于此，我認(rèn)為農(nóng)村高中語文教師的作文教學(xué)應(yīng)從以下幾方面開展工作：一、指導(dǎo)學(xué)生豐富見聞閱歷，積累人文知識(shí)，搜集作文素材，解決學(xué)生作文無話可寫的問題（一）給學(xué)生指明積累素材的途徑“巧婦難為無米之炊”?？梢哉f無素材就沒有文章，學(xué)生要寫好作文，手中就必須有素材。因此，教師就要給學(xué)生指明積累素材的途徑。通?？尚械耐緩绞牵?、從書刊上積累。我們學(xué)的語文課本以及課外不少優(yōu)秀書刊上常有一些典型、鮮活的內(nèi)容可作為寫作材料。例如：司馬遷在受了封建時(shí)代最殘酷的宮刑后，沒有選擇死，而是堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，完成了他的《史記》創(chuàng)作。這一內(nèi)容無論是針對(duì)“選擇”的話題還是“自強(qiáng)不息”的話題都是極有說服力的材料?！蛾惽楸怼分欣蠲芤蜃婺浮肮B(yǎng)無主”而“辭不赴命”的內(nèi)容是“盡孝”、“親情”等話題的典型材料。學(xué)生從書刊上積累寫作素材是一條方便可行的捷徑。學(xué)生的時(shí)間有限，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生挖掘教材資源，巧作文章論據(jù)。2、從影視渠道積累。高中生特別喜歡看影視節(jié)目，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生看新聞?lì)惞?jié)目的習(xí)慣，讓學(xué)生關(guān)注“名人訪談”、“法治在線”等節(jié)目，把握重要時(shí)事新聞，及時(shí)搜集能體現(xiàn)真善美的鮮活材料。3、從日常生活中積累。發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們會(huì)自覺不自覺地耳聞目睹，教師要教學(xué)生做生活的有心人，熱愛生活，觀察思考生活，從平凡甚至司空見慣的人事中篩選提煉出有價(jià)值的東西，作為寫作某一題材的論據(jù)材料。試如：我們可從每天幼兒園門口親人接送小孩的情況中，提煉出其中包含的“關(guān)愛”、“親情”，將其作為相關(guān)話題作文的材料。（二）教給學(xué)生積累寫作素材的方法積累素材的方法應(yīng)根據(jù)素材得來的途徑確定。從書刊上得來的素材，可用抄寫或剪貼的方法制成資料卡片。教師要指導(dǎo)學(xué)生將資料卡片進(jìn)行分類存放，便于寫作時(shí)取用，從影視渠道或日常生活中得來的素材，教師可指導(dǎo)學(xué)生將其歸納，寫成心得體會(huì)，通過長(zhǎng)期以寫日記的方式積累。（三）指導(dǎo)學(xué)生用好寫作素材搜集素材是為了運(yùn)用素材，是為了解決學(xué)生作文時(shí)無內(nèi)容可寫的問題。教師要根據(jù)學(xué)生寫作時(shí)對(duì)素材的不同需求，指導(dǎo)學(xué)生從已搜集的素材中選擇利用。它既有利于提高學(xué)生對(duì)積累寫作素材重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)積累素材的興趣，也有利于訓(xùn)練提高學(xué)生在寫作時(shí)如何根據(jù)需要選擇使用素材的能力。二、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、審美能力，解決學(xué)生作文的思想、情感問題思想是文章的靈魂。語文教師要把德育滲透于作文教學(xué)之中，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀，用“八榮八恥”育人，引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，學(xué)會(huì)理智地處事。（一）有針對(duì)性地進(jìn)行專題討論語文教師可結(jié)合“整體構(gòu)建學(xué)校德育工作體系”活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些既有實(shí)效，操作性又強(qiáng)的專題，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)在思想上形成一定的理性認(rèn)識(shí)，在道德上形成正確的倫理觀念，在感情上形成積極、健康、樂觀的情感品質(zhì)。亦可將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所暴露出來的問題，或社會(huì)上帶有普遍性爭(zhēng)議的問題，梳理成專題進(jìn)行討論，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。（二）結(jié)合閱讀教學(xué)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念潤(rùn)物細(xì)無聲。閱讀教學(xué)是語文課的重頭戲，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)主渠道。那些文質(zhì)皆美的閱讀材料蘊(yùn)含著德育因素，教師可充分利用其教育功能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和陶冶學(xué)生的道德情操。（三）結(jié)合學(xué)生的作文訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)講語文教師在給學(xué)生布置作文的時(shí)候，就要盡量選用有思想教育意義的題目；在針對(duì)某一題目或話題審題立意的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘出其中有思想教育價(jià)值的東西來；教師在對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改或評(píng)講時(shí)，也要重視文章的德育方面。要讓學(xué)生樹立這樣一種觀念，那就是優(yōu)秀的文章絕不是簡(jiǎn)單的文字游戲，而是用恰當(dāng)?shù)奈淖址?hào)承載思想內(nèi)容、傳遞道德情感的文質(zhì)皆美的藝術(shù)品。三、在作文教學(xué)身上下功夫，解決學(xué)生寫作困難的問題搜集寫作素材培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力和提升學(xué)生道德境界的工作，表面看來它是學(xué)生作文以外的事，但實(shí)質(zhì)上它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的寫作水平有著不可缺少的作用。它是學(xué)生作文之本，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。有了它，教師才能真正在作文教學(xué)本身上下功夫。就農(nóng)村高中作文教學(xué)本身而言教師可從以下努力：（一）講授必要的寫作常識(shí)理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，必要的寫作理論指導(dǎo)，有利于學(xué)生的寫作入門和規(guī)范。比如，寫作講究選材立意、謀篇布局；講究鳳頭、豬肚、豹尾；記敘文必須體現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件；議論文要求觀點(diǎn)正確、論據(jù)典型、論證有力；散文要做到“形散而神聚”等等。當(dāng)然，教師也不能只高談寫作理論、闊論寫作技巧，必須把理論與具體的范文或?qū)W生練習(xí)的作文話題聯(lián)系起來講解。（二）強(qiáng)化寫作訓(xùn)練不下水學(xué)不會(huì)游泳。作文教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的寫作實(shí)踐。首先，教師要按高中語文課本編排的作文訓(xùn)練內(nèi)容，一次次落到實(shí)處，讓學(xué)生能按體裁或要求分類作文，能按每次訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)提升寫作水平。其次，為了應(yīng)對(duì)高考，我們還要關(guān)注高考作文的命題走向，就目前而言，是重點(diǎn)抓好話題作文，材料作文的寫作訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在審題立意、選擇文體、確定題目、組織材料、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用技巧、錘煉語言、突出采分點(diǎn)等方面逐一強(qiáng)化，要重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改和評(píng)講，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，及時(shí)糾正學(xué)生作文中存在的問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒定自己作文的優(yōu)劣。有條件時(shí)，教師還可以就同一題目或話題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。例如，就某一訓(xùn)練內(nèi)容，教師可安排學(xué)生寫三次。第一次，學(xué)生在沒有得到任何提示的情況下完成寫作；第二次，在教師指導(dǎo)學(xué)生討論優(yōu)選素材后再寫；第三次，學(xué)生欣賞范文，找到自己作文優(yōu)劣后再寫。最后，推而廣之，舉一反三。（三）重視作文卷面和寫作速度訓(xùn)練語文教師最好一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生作文的卷面，力爭(zhēng)做到卷面清潔，文字書寫規(guī)范大方，以減少不必要的丟分。同時(shí)，考場(chǎng)作文受嚴(yán)格的時(shí)間限制，我們必須通過強(qiáng)化來提高學(xué)生的作文速度，訓(xùn)練學(xué)生用5分鐘審題立意、5分鐘謀篇布局、50分鐘書寫，保證在一小時(shí)內(nèi)寫成800字左右的完整文章。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在我們生活中的作用在逐漸增大。在近幾年的教育改革中，信息技術(shù)課也越來越得到教育部門的重視。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，除了明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師還需要采取合適的情感教育方式，不能總是運(yùn)用單一方式教學(xué)，而需要靈活多樣，給學(xué)生不同感受與刺激，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，很好地將情感融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象思考，開發(fā)學(xué)生的探究精神，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，本文主要針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析。一、以愛為基礎(chǔ)提高認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以愛為基礎(chǔ)，提高自身認(rèn)識(shí)和教學(xué)認(rèn)識(shí)。由于通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流越來越少，人與人之間變得越來越淡漠，這種問題在老師和學(xué)生之間普遍存在著，基于此教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，多與學(xué)生溝通，主動(dòng)搭建與學(xué)生溝通的橋梁。為了建立良好的師生關(guān)系，教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，每一位老師都要熱愛自己的事業(yè)，以教書育人為主，為國家打造優(yōu)秀的建設(shè)者，促進(jìn)國家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和繁榮昌盛。教師只有熱愛自己的事業(yè)，才會(huì)盡心盡力地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，也只有這樣才能促進(jìn)我國教育的更進(jìn)一步發(fā)展。教師除了要熱愛自己的職業(yè)外，還需要多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。例如教師在講解信息技術(shù)的一些基本概念即第一臺(tái)電腦的誕生、Word等辦公軟件的知識(shí)時(shí)，需要加入情感教育，關(guān)心學(xué)生的接受能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)課是一門很枯燥的課，但卻非常實(shí)用。教師在教學(xué)過程中要采取合適的教學(xué)法方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教育在日日更新，教師應(yīng)在教學(xué)過程中傾注愛的教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)生，歧視差生，堅(jiān)持全心全意為每一位學(xué)生服務(wù)。例如教師在講解一些基本的信息基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要真正讓學(xué)生聽懂，做好教師的主導(dǎo)作用，并發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)靈活操作信息技術(shù)，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，使學(xué)生在愛的教育下真正地學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。二、積極引導(dǎo)循循善誘在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取積極引導(dǎo)，循循善誘的教學(xué)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師的鼓勵(lì)會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度，因此老師要多鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)常我們會(huì)看到某個(gè)學(xué)生因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而在學(xué)習(xí)上取得很大成績(jī)的學(xué)生的例子。從這我們可以看出老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來講就是一種強(qiáng)大的力量。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中也要多鼓勵(lì)自己的學(xué)生，不要吝嗇自己的一句鼓勵(lì)。有時(shí)候老師的鼓勵(lì)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，而老師的嚴(yán)厲批評(píng)很可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，甚至厭學(xué)。例如在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，教師要耐心，把信息技術(shù)的知識(shí)和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等實(shí)用的東西。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的科目。在信息技術(shù)這門課中，肯定也有擅長(zhǎng)這門課的學(xué)生，也有不擅長(zhǎng)這門課的學(xué)生，基于此，教師要多多鼓勵(lì)那些不擅長(zhǎng)的學(xué)生，并積極引導(dǎo)他們很好地學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在初中信息技術(shù)的教育中，情感教育是非常重要的，教師要將知識(shí)的傳授于情感教育相結(jié)合，做到知、情合一。另外，教師在情感教育中也要善于引導(dǎo)學(xué)生，做到因材施教，循循善誘。尤其是在信息技術(shù)教育中，教師要深刻地思索情感教育，使自己的情感教育方法與知識(shí)的傳授相得益彰，使學(xué)生在情感的陶冶中快樂而有效地學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)情境豐富課堂初中信息技術(shù)課并沒有語文課那么生動(dòng)有趣，更沒有音樂、美術(shù)、體育等課那么吸引人。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中要把握好情感教育，創(chuàng)設(shè)適合課堂的情境，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)的情感教育中占據(jù)著重要的位置。情境引入是知識(shí)呈現(xiàn)的基本方式。即教師圍繞初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，整合有關(guān)信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，巧妙的設(shè)置成同學(xué)們熟悉的、感興趣的并且兼容知識(shí)性與探究性、趣味性的信息技術(shù)教學(xué)情景，在吸引學(xué)生注意的同時(shí)，也啟發(fā)學(xué)生思索分析。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，還學(xué)生情感展現(xiàn)舞臺(tái)。只有確保學(xué)生心理的健康發(fā)展，才可能使之有情感的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息庫，里面的信息包羅萬象，再加上當(dāng)前人們還不能完全控制網(wǎng)絡(luò)輸送的信息和一些光盤的制造，網(wǎng)絡(luò)自然會(huì)孳生大量有害信息。這對(duì)世界觀、價(jià)值觀尚未完全形成但又極富好奇心和求知欲的青少年學(xué)生來說，其思想意識(shí)很容易受到這些信息的左右，辨別能力不強(qiáng)，容易影響到他們的心理健康。信息技術(shù)課上，我們要利用好校園網(wǎng)絡(luò)上的班級(jí)論壇、學(xué)校留言簿、教師博客、學(xué)生博客、德育專欄等陣地，通過關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感世界，使之構(gòu)筑起現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和諧如一的完善人格。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，情境呈現(xiàn)方式常常伴隨著一定的信息技術(shù)處理技巧，教師可以在自己的課件中穿插學(xué)生感興趣的材料和故事，以生動(dòng)有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師在講解計(jì)算機(jī)的組成和相關(guān)辦公軟件信息時(shí)，教師可以設(shè)置模擬課堂，或者建立學(xué)習(xí)興趣小組以及舉辦“尋找信息達(dá)人”等活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以在真實(shí)自然的情境中感知體驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)與探究奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)去制作一些有趣的動(dòng)畫，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境時(shí)，要有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師還需要緊扣信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，有效設(shè)置問題，以問題驅(qū)動(dòng)思考，以問題促進(jìn)師生交流互動(dòng)，將情境創(chuàng)設(shè)和情感教育合二為一。這樣，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是在情感教育下主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也保障了學(xué)生的主體作用。家風(fēng)似弦家教如弓“營造好家風(fēng)”家庭教育講座阿克蘇市第四小學(xué):李紅梅熱點(diǎn)話題:叛逆早戀。叛逆心理形成的原因:、主觀因素(1)從生理方面來說,該時(shí)期的學(xué)生由于大腦發(fā)育已經(jīng)成熟,腦機(jī)能越來越發(fā)達(dá),思維能力迅速增強(qiáng),思維方式逐步多樣、思維視角發(fā)展越來越寬廣。尤其是逆向思維的發(fā)展,為高年級(jí)學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)叛逆心理形成的原因:、主觀因素(1)從生理方面來說,該時(shí)期的學(xué)生由于大腦發(fā)育已經(jīng)成熟,腦機(jī)能越來越發(fā)達(dá),思維能力迅速增強(qiáng),思維方式逐步多樣、思維視角發(fā)展越來越寬廣。尤其是逆向思維的發(fā)展,為高年級(jí)學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)。(2)從心理方面來講,高年級(jí)孩子隨著生理的成長(zhǎng),其自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)開始萌芽,并日益增強(qiáng)。正是這些意識(shí)的形成使他們不可避兔地以4大人”自居,渴望自由、獨(dú)立,占由欲、支配欲顯著增強(qiáng),想擁有自己的天地,想自已掌控方向。對(duì)于阻礙他自我意識(shí)發(fā)牌;自我行為發(fā)生的一切外因素。都表現(xiàn)出強(qiáng)烈叛逆心理形成的原因:、主觀因素(3)學(xué)生在高年級(jí)時(shí)期盡管生理和心理的發(fā)展有了極大的飛躍,但其生理和心理的發(fā)展又是不平衡甚至是矛盾的。青春期的孩子思想認(rèn)識(shí)尚未成型,容易受外界各種因素的影響。再加上閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足,其認(rèn)知人或事物時(shí),容易出現(xiàn)偏差,造成片面、偏激、固執(zhí)和極端化,把老師的勸說、要求、批評(píng),把家長(zhǎng)的指點(diǎn)、提醒、督促等看成是“管”。、“卡壓?jiǎn)渭哼^不去,是對(duì)自己自尊心的傷害,進(jìn)而把自放在與施教者對(duì)立面而產(chǎn)生叛逆心理和行為叛逆心理形成的原因:二、客觀因素1、家庭教育家庭是孩子生長(zhǎng)的基本環(huán)境,它是人一生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式會(huì)培養(yǎng)出不同心理品質(zhì)和個(gè)性的孩子。一些家庭中不良的教育方式,直接影響著學(xué)生叛逆心理的形成。叛逆心理形成的原因:二、客觀因素1、家庭教育家庭是孩子生長(zhǎng)的基本環(huán)境,它是人一生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式會(huì)培養(yǎng)出不同心理品質(zhì)和個(gè)性的孩子。一些家庭中不良的教育方式,直接影響著學(xué)生叛逆心理的形成家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕逃椒?往往在孩子心理上造成一種無形的壓力,當(dāng)這種壓力不斷積蓄,學(xué)生又找不到適當(dāng)?shù)呐沤馔緩綍r(shí),便在情感上對(duì)我們所進(jìn)行的產(chǎn)系列教育指導(dǎo)、規(guī)勸產(chǎn)生抵觸,在情緒上不滿