第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用（第二課時(shí)）第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能通過探究化學(xué)能與熱能、電能、光能等能量形式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?.過程與方法使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究和推理歸納等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀為學(xué)生提供豐富的材料，開拓他們的視野，使他們從多個(gè)角度體會(huì)化學(xué)學(xué)科與人類文明和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能三、教學(xué)方法采用“邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論”的三邊教學(xué)法施教，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取一些化學(xué)事實(shí)，然后通過思考、相互討論等進(jìn)行抽象思維，產(chǎn)生從感性到理性的飛躍，繼而形成概念，歸納出規(guī)律，再用規(guī)律去解釋現(xiàn)象，最后進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法能夠把嚴(yán)整性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍缘膶?shí)驗(yàn)，把注入式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到求知的快樂和愉悅，使他們積極、主動(dòng)地?cái)z取知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。四、教學(xué)工具1.多媒體2.實(shí)驗(yàn)儀器：原電池裝置、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、音樂賀卡等。3.實(shí)驗(yàn)藥品：蘋果、西紅柿、土豆、蘿卜、可樂、稀硫酸、Zn片、Cu片、干電池等。五、教學(xué)過程[復(fù)習(xí)在化學(xué)反應(yīng)中，僅僅是物質(zhì)發(fā)生變化嗎？【導(dǎo)入】在化學(xué)反應(yīng)中，不僅有物質(zhì)的變化，同時(shí)還有能量的變化。通常表現(xiàn)為熱能、電能和光能。首先看課本P50的交流研討，并回答下列問題：1.即熱飯盒反應(yīng)原理2.焊接鋼軌反應(yīng)原理【小組討論并展示】【小結(jié)】在這些反應(yīng)中，均為化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能?！景鍟恳?、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能【過渡】那么在現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些過程應(yīng)用到了化學(xué)能？環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境——初步認(rèn)識(shí)原電池【創(chuàng)設(shè)情境】ppt展示“病例檔案”：格林太太開朗、樂觀，臉上有著“永恒的微笑”。只是她在開懷大笑的時(shí)候,人們可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙:其中一顆是黃金的,這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的,這是一次車禍后留下的痕跡。令人百思不解的是,打從車禍以后,格林太太經(jīng)常頭疼、夜間失眠、心情煩躁……一些國際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴(yán)重……【問題導(dǎo)入】今天，我想請大家當(dāng)一次醫(yī)生，給她診斷一下，開個(gè)處方，讓“格林太太”笑起來?！境醪郊僭O(shè)】想一想，病因估計(jì)出在哪里？【學(xué)生猜想】兩顆假牙……【設(shè)計(jì)方案】是不是這樣呢？讓我們模擬口腔中的環(huán)境：把蘋果、西紅柿、土豆、蘿卜、可樂等想象成口腔，把這些果蔬汁想象成口腔溶液，Zn片和Cu片代表兩顆假牙，通過下列實(shí)驗(yàn)來查找病因！【實(shí)驗(yàn)探究一】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1.在蘋果、西紅柿、土豆、蘿卜、可樂中插上Zn片和Cu片，兩者不接觸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.用接有電流計(jì)的兩根銅線分別接觸Zn片和Cu片，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！締栴}討論一】在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了哪些現(xiàn)象？為什么產(chǎn)生這些現(xiàn)象？1.在蘋果、西紅柿、土豆、蘿卜、可樂中插上Zn片和Cu片，兩者不接觸，有何現(xiàn)象？2.用接有電流計(jì)的兩根銅線分別接觸Zn片和Cu片，指針偏向與相連的一邊?！窘涣髡故尽俊練w納總結(jié)】【板書】二、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——原電池1.定義：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)貫穿主題——突破原電池原理【解決問題】通過模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為“格林太太”的病因是什么？【交流展示】兩顆假牙、唾液、口腔形成了原電池，產(chǎn)生了電流，刺激神經(jīng)，產(chǎn)生疼痛?！具^渡】想一想，怎樣才能解除“格林太太”的痛苦？讓我們再次模擬口腔中的環(huán)境：把原電池裝置想象成口腔，把稀硫酸想象成口腔溶液——唾液，用Zn片和Cu片代表兩顆不同的假牙——不銹鋼和黃金……通過下列實(shí)驗(yàn)來研究原電池的工作原理。從而開出最佳處方！【實(shí)驗(yàn)探究二】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)請用所提供的試劑與儀器，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一套原電池裝置。試劑和儀器：稀H2SO4，鋅片，銅片，電流計(jì)，導(dǎo)線，塑料盒【小組討論并展示】【實(shí)驗(yàn)步驟】1.在盛有稀硫酸的原電池裝置中同時(shí)加入Zn片和Cu片，兩者不接觸，將溫度計(jì)插入鋅與稀硫酸反應(yīng)的裝置中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.用接有靈敏電流計(jì)的兩根銅線分別接觸Zn片和Cu片，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！締栴}討論二】在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了哪些現(xiàn)象？為什么產(chǎn)生這些現(xiàn)象？1.在盛有稀硫酸的原電池裝置中同時(shí)加入Zn片和Cu片，兩者不接觸，將溫度計(jì)插入鋅與稀硫酸反應(yīng)的裝置中，有何現(xiàn)象？寫出有關(guān)的離子方程式。2.用接有電流計(jì)的兩根銅線分別接觸Zn片和Cu片，又有何現(xiàn)象？指針偏向與相連的一邊?！緦?shí)驗(yàn)探究三】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用一節(jié)干電池連接電流計(jì)，觀察靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向?！窘涣髡故尽俊練w納總結(jié)】【思考】剛才做的Cu—Zn原電池實(shí)驗(yàn)中，指針偏向連有銅片的一邊，這說明銅片做哪極呢？【板書】2.電極正極(Cu片)負(fù)極（Zn片）：Zn-2e=Zn2+（發(fā)生氧化反應(yīng)）【過渡】那么Zn片失去的電子哪里去了？Cu片上的氣泡是怎么產(chǎn)生的呢？下面通過動(dòng)畫模擬，來看原電池的工作原理?！緞?dòng)畫模擬】Cu—Zn原電池工作的微觀原理?！窘涣髡故尽俊練w納總結(jié)】【板書】3.工作原理：【解決問題】根據(jù)原電池工作原理的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合實(shí)際（如經(jīng)濟(jì)條件、美觀要求、口腔實(shí)際環(huán)境等），如何根除“格林太太”的痛苦？【交流展示】【過渡】通過剛才的“生活小實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)探究，我們知道化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，為我們生活所需。既然蘋果、西紅柿、土豆、蘿卜、可樂電池存在，那橙子電池是否存在？它有多大的作用呢？我們一起來觀看這個(gè)視頻。【視頻】給手機(jī)充電【過渡】2380個(gè)橙子！數(shù)量過多，不實(shí)用。那么在生活中常見的化學(xué)電源有哪些呢？【學(xué)生展示】一次電池、二次電池、燃料電池【歸納總結(jié)】PPT形形色色的電池【過渡】實(shí)際上能量的轉(zhuǎn)化都是相互的，一方面化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，另一方面電能也可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，如化工生產(chǎn)中通過電解飽和食鹽水來制備燒堿、氫氣和氯氣利用的就是電能向化學(xué)能的轉(zhuǎn)化。另外，化學(xué)能和光能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。許多物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)光就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能的例證，而綠色植物的光合作用則實(shí)現(xiàn)了光能向化學(xué)能的轉(zhuǎn)化。【板書】三、化學(xué)能與光能的相互轉(zhuǎn)化【小結(jié)】化學(xué)能以多種途徑與其他形式的能進(jìn)行著轉(zhuǎn)化，并直接參與到整個(gè)自然界的能量循環(huán)之中。在能源問題備受注目的今天，化學(xué)科學(xué)將在能源的開發(fā)和利用方面發(fā)揮非常重要的作用。通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)你所學(xué)到的知識(shí)?！緦W(xué)生總結(jié)】【質(zhì)疑】這節(jié)課我們重點(diǎn)探究的是哪些能量間的轉(zhuǎn)化和利用？【答】【總結(jié)】而其中電池所占的比例非常多，今天我送給同學(xué)們一個(gè)電池的回收箱，希望我們從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)我們的地球……【當(dāng)堂測驗(yàn)】1．原電池產(chǎn)生電流的本質(zhì)原因是（）A．原電池中溶液能電離出自由移動(dòng)的離子B．用導(dǎo)線將兩個(gè)活動(dòng)性不同的電極連接C．正極發(fā)生了氧化反應(yīng)，而負(fù)極發(fā)生了還原反應(yīng)D．兩電極上分別進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中會(huì)有電子的轉(zhuǎn)移2.由銅、鋅和硫酸組成的原電池工作時(shí)，電解質(zhì)溶液的H+濃度怎樣變化（）A．不變B．先變小后變大C．逐漸變大D．逐漸變小3．在盛有稀硫酸溶液的燒杯中放入用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片，下列敘述不正確的是（）A．負(fù)極附近的SO42-離子濃度逐漸增大B．電子通過導(dǎo)線由銅片流向鋅片C．反應(yīng)一段時(shí)間后，溶液的H+濃度降低D．銅片上有H2逸出4.下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)不正確的是（）A．綠色植物的光合作用是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能B．煤燃燒時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和光能C．原電池工作時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔蹹．白熾燈工作時(shí)，電能全部轉(zhuǎn)變成光能5．下列敘述正確的是（）A．原電池中活潑金屬發(fā)生還原反應(yīng)B．原電池中較不活潑的金屬得到電子發(fā)生還原反應(yīng)C．原電池的電極一定要由兩種不同的金屬組成D．原電池中一定發(fā)生氧化還原反應(yīng)【課后作業(yè)】1.查閱資料，怎樣回收利用廢舊電池。2.“化學(xué)與能源”是一個(gè)涉及內(nèi)容非常廣泛的話題，每個(gè)小組的同學(xué)可以在“資料在線”提供素材的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)主題，開展研究性學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用——化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能二、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——原電池1.定義2.電極3.工作原理三、化學(xué)能與光能的相互轉(zhuǎn)化《化學(xué)反應(yīng)的利用——化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量》學(xué)情分析高一新生在初中階段只是單純的記憶知識(shí)，他們獨(dú)立觀察與分析問題的能力很差，所以學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析方面會(huì)有一些困難，分析總結(jié)問題的能力還很差，這些都需要老師慢慢引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用——化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量》效果分析本節(jié)課是在“氧化還原反應(yīng)”的基礎(chǔ)上的一節(jié)課，又為選修《化學(xué)反應(yīng)原理》中《電池》奠定基礎(chǔ)，所以整節(jié)課體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程，提升了學(xué)生自主探究的能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了教改的初衷，擺脫了過去以老師為主體“滿堂灌”、學(xué)生只能被動(dòng)接受的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主地參與知識(shí)的獲取過程，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用——化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量》教材分析本節(jié)課為《化學(xué)反應(yīng)的利用》中的第二課時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，積極分析討論，突破難點(diǎn)——化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的，充分理解原電池的工作原理，學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)問題。本節(jié)在氧化還原基礎(chǔ)上，對(duì)正負(fù)極電子轉(zhuǎn)移進(jìn)行研究，從而得出：負(fù)極失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，溶液中的陽離子移動(dòng)到正極上得電子，發(fā)生還原反應(yīng)；外電路為電子的定向移動(dòng)，內(nèi)電路為溶液中的陰陽離子定向移動(dòng)，從而形成閉合回路，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能到電能的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課的重點(diǎn)為原電池的工作原理，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用——化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量》評(píng)測練習(xí)1．原電池產(chǎn)生電流的本質(zhì)原因是（）A．原電池中溶液能電離出自由移動(dòng)的離子B．用導(dǎo)線將兩個(gè)活動(dòng)性不同的電極連接C．正極發(fā)生了氧化反應(yīng)，而負(fù)極發(fā)生了還原反應(yīng)D．兩電極上分別進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中會(huì)有電子的轉(zhuǎn)移2.由銅、鋅和硫酸組成的原電池工作時(shí)，電解質(zhì)溶液的H+濃度怎樣變化（）A．不變B．先變小后變大C．逐漸變大D．逐漸變小3．在盛有稀硫酸溶液的燒杯中放入用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片，下列敘述不正確的是（）A．負(fù)極附近的SO42-離子濃度逐漸增大B．電子通過導(dǎo)線由銅片流向鋅片C．反應(yīng)一段時(shí)間后，溶液的H+濃度降低D．銅片上有H2逸出4.下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)不正確的是（）A．綠色植物的光合作用將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能B．煤燃燒時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和光能C．原電池工作時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔蹹．白熾燈工作時(shí)，電能全部轉(zhuǎn)變成光能5．將A、B、C、D四種不同的金屬片浸入稀硫酸溶液中，用導(dǎo)線兩兩相連組成原電池。C、D相連形成原電池時(shí)，C為負(fù)極；A、C相連形成原電池時(shí)，C極上有大量氣泡產(chǎn)生；B、D相連形成原電池時(shí)，B上發(fā)生還原反應(yīng)。則四種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是()A．C＞A＞B＞DB．A＞C＞B＞DC．A＞C＞D＞BD．B＞A＞C＞D6．一個(gè)原電池的總反應(yīng)是：Zn+Cu2+==Zn2++Cu，該反應(yīng)的原電池的正確組成是（）

ABCD正極ZnCuCuFe負(fù)極CuZnZnZn電解質(zhì)溶液CuCl2H2SO4CuSO4ZnCl27．下列敘述正確的是（）A．原電池中活潑金屬發(fā)生還原反應(yīng)B．原電池中較不活潑的金屬得到電子發(fā)生還原反應(yīng)C．原電池的電極一定要由兩種不同的金屬組成D．原電池中一定發(fā)生氧化還原反應(yīng)8．將純鋅片和純銅片按圖示方式插入同濃度的稀硫酸中一段時(shí)間，以下敘述正確的是（）A．兩燒杯中銅片表面均無氣泡產(chǎn)生B．甲中銅片是正極，乙中銅片是負(fù)極C．兩燒杯中溶液的pH均增大D．產(chǎn)生氣泡的速度甲比乙慢9．表明金屬甲比金屬乙活動(dòng)性強(qiáng)的敘述正確的是（）A．在氧化還原反應(yīng)中，甲失電子數(shù)比乙多B．同價(jià)態(tài)陽離子甲比乙氧化性強(qiáng)C．甲能與鹽酸反應(yīng)放出H2而乙不能D．將甲乙與硫酸溶液形成原電池，乙上冒氣泡10．等質(zhì)量的兩份鋅粉a、b，分別加入過量的稀H2SO4，同時(shí)向a中加入少量的CuSO4溶液，下列圖表示產(chǎn)生H2的體積（V）與時(shí)間（t）的關(guān)系，其中正確的是（）11．鐵及鐵的化合物應(yīng)用廣泛，如FeCl3可用作催化劑、印刷電路銅板腐蝕劑和外傷止血?jiǎng)┑?。?）寫出FeCl3溶液腐蝕印刷電路銅板的離子方程式。（2）若將（1）中的反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池，請畫出原電池的裝置圖，標(biāo)出正、負(fù)極，并寫出電極反應(yīng)式。正極反應(yīng)；負(fù)極反應(yīng)?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用——化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量》課后反思本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，既符合新教材與課改思想，更符合學(xué)生心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)。教材編寫是面向所有學(xué)生，而教學(xué)必須因人而異，所以要對(duì)教材內(nèi)容有所揚(yáng)棄，本人對(duì)教材進(jìn)行了深刻挖掘和適當(dāng)處理。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始就以“格林太太牙疼這一病例”，激起學(xué)生的好奇心，對(duì)原電池原理進(jìn)行探究；在素材的選擇上，不僅利用化學(xué)上常見的銅鋅原電池裝置、干電池來進(jìn)行探究，還利用水果、蔬菜，制成水果原電池裝置，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興