第第頁二年級教案:《狐貍和烏鴉》

二班級教案:《狐貍和烏鴉》1

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？〔缺一片肉〕

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？〔興奮〕

４、用興奮的語氣讀讀第二小節(jié)?！怖首x指導(dǎo)〕

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正值烏鴉興奮的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

２、依據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

３、老師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？〔同學(xué)：應(yīng)把口水畫得多一些〕

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。

１、這時(shí)狐貍想出了什么方法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

〔１〕出示狐貍和烏鴉的話。

〔２〕假如你是狐貍，你是怎樣說的？

〔３〕狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的'？〔朗讀指導(dǎo)〕

〔４〕這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對話。

〔１〕出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

〔２〕讀狐貍的話?！怖首x指導(dǎo)，讀出親切〕

〔３〕師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

〔４〕狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

〔１〕出示狐貍的話。

〔２〕哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒暢？

〔３〕這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

〔４〕指名朗讀，指導(dǎo)。

６、同學(xué)分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音〔烏鴉心里說的話〕。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》2

運(yùn)用教材：

人教版“九義”教材六年制學(xué)校語文課本第三冊

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.在閱讀中培育同學(xué)感悟、想象、表達(dá)等語文技能。

4.正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培育語文技能。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教輔材料：

簡筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小伙伴們打開了。我們看看今日的主角是誰？〔出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉〕

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧?！渤踝x正音，了解大意。略〕

二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容?！怖蠋煱瀹嫶髽?，占據(jù)整個(gè)黑板〕

師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖〕狐貍和烏鴉的.家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:〔貼圖〕狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。〔眾笑〕

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？〔生齊答：鄰居〕

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

〔生自由讀這一段〕

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發(fā)覺這片肉的。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽！

3.學(xué)習(xí)第三自然段；

〔生齊讀本段〕

師：這時(shí)狐貍出來了?！操N圖〕他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？〔生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了許多滴口水〕

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：由于狐貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：〔贊許地〕畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒?！采氉x，略〕

4.學(xué)習(xí)四——八自然段

師：嘴讒的狐貍“想了想”，認(rèn)真讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？〔出示句式：狐貍想：—————————。〕

生：狐貍想：多肥的一片肉??！假如能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！

生：狐貍想：對！有方法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

……

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說明——

生：狐貍太狡猾了！

………………

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣興奮。孩子們學(xué)得快樂，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。

1.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低班級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確詳細(xì)，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有技能訓(xùn)練。表達(dá)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2.以讀促講，著重朗讀技能的培育。依據(jù)本課教材以對話為主，語言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時(shí)采納比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品嘗語言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使同學(xué)的朗讀技能得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。

3.細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法敏捷創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓同學(xué)動(dòng)筆添畫，精確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

4.充分激趣，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)的參加意識。依據(jù)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段幫助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)參加欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》3

教學(xué)目的：

1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

2．結(jié)合同學(xué)實(shí)際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

教具預(yù)備：

實(shí)物投影，微機(jī)。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

2．說一說懂得的`道理。

3．給動(dòng)畫配音〔要求：有表情、有動(dòng)作?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

〔1〕出示“洞”字。

師：指名讀。你們有什么好方法記住它嗎？

生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

師：電腦演示

〔其它三字由同學(xué)自學(xué)，練說自學(xué)方法。老師隨及指導(dǎo)?！?/p>

〔2〕出示“叼”

師：指名讀。你有什么好方法記住它嗎？

生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

師：怎樣才能寫好它？

〔電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫?！?/p>

生：略

〔同學(xué)練寫，互評?！?/p>

〔3〕出示“旁”

師：指名讀。小組爭論，怎樣記字形。

師：通過電腦圖畫引導(dǎo)同學(xué)記住字形，理解字義。練說句子。

四、同學(xué)練習(xí)書寫。老師指導(dǎo)。

五、總結(jié)。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》4

一、檢查生字詞。

１、讀生字詞。

烏鴉叼〔要留意哪里〕肉狐貍抬關(guān)饞〔寫時(shí)要留意什么〕

２、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。

〔可以調(diào)換詞語順次說〕

二、提問題。

１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？

２、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文。

１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

３、看圖說說烏鴉的嘴饞。

４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？

讀課文中的'句子。〔指名讀，評價(jià)，齊讀〕

５、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？

６、狐貍究竟是想什么方法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。

〔１〕狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時(shí)特別要留意哪些詞？再指名朗讀。

〔２〕指名讀第二句話，問：你特別要留意哪些詞，為什么？

指導(dǎo)朗讀這句話。

〔３〕自由讀第三句話，同桌同學(xué)爭論讀時(shí)應(yīng)留意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。

７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。

〔１〕第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？

〔２〕第三次狐貍為什么張開嘴巴？

〔３〕師：狐貍說的話一次比一次……〔好聽〕，所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……〔好聽〕。

〔４〕同學(xué)練讀。

〔５〕指名讀，分角色朗讀。

８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。

四、想象說話。

１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話?！舱n后練習(xí)〕

３、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？

二班級教案:《狐貍和烏鴉》5

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？同學(xué)通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過爭論狐貍的表情，使同學(xué)的表情讀得以進(jìn)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培育逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行制造性想象說話。

3、技能目標(biāo)初步具有獨(dú)立獵取新知識的技能，分析解決問題的技能，較精確的`語言表達(dá)技能和協(xié)作技能。

4、情感目標(biāo)培育同學(xué)的自信心，使同學(xué)勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學(xué)間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。

教育技術(shù)手段

1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于同學(xué)爭論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

教與學(xué)過程步驟

課前活動(dòng)〔用詞造句〕

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？〔想象說〕

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語‘直流口水’說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：同學(xué)到前面演示自己畫的句子?！沧x〕

動(dòng)畫：觀測狐貍的表情

分組爭論：狐貍的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！心愛的烏鴉！

2、心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》爭論優(yōu)缺點(diǎn)》指名讀加動(dòng)作練習(xí)

分組：〔練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演〕

詞語‘得意極了’——》

說話練習(xí)分角色讀課文

五、想象說話〔續(xù)尾〕

師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？〔小組爭論〕

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)6、狐貍和烏鴉

問候?yàn)貘f不做聲

問候孩子看了一眼

夸羽毛嗓子得意極了

二班級教案:《狐貍和烏鴉》6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。

2.認(rèn)識5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

小伙伴們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他突然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.提出要求，自讀課文。

狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請小伙伴自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀狀況。

老師看到小伙伴們讀書特別仔細(xì)，書究竟讀得怎么樣了呢?好，今日我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。

(1)第一關(guān)：狐貍饞得美麗

你要提示大家什么?

A都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

B貍、得、亮在這里都讀輕聲。

指名領(lǐng)讀、齊讀。

(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠

提示留意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴

沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)覺了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口

一片一轉(zhuǎn)一溜煙

這里有幾個(gè)帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

A他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

B狐貍饞得直流口水。

C心愛的`烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。

D您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀，指名讀，推舉讀、齊讀。

3.通過檢查老師發(fā)覺小伙伴們生字都掌控了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請你們靜下心來，仔細(xì)地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來聽聽小伙伴們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。老師相機(jī)援助正音。

三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?老師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要開展。同學(xué)在習(xí)字冊上描一個(gè)，寫一個(gè)。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。

這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么方法記住它?老師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。同學(xué)在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。

(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)分?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。

“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?老師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，留意關(guān)鍵筆畫一橫。同學(xué)在習(xí)字冊描一個(gè)，寫一個(gè)。

2.布置課堂作業(yè)：

《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》7

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的狀況。請看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。

2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？〔狐貍用甜言蜜語騙取烏鴉嘴里的肉〕

3、表達(dá)課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，特別想吃，這就是故事發(fā)生的緣由。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說明白什么道理？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、爭論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家爭論。

二、爭論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

〔一〕出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用“”勾出，讀一讀。

3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

〔二〕組織爭論，點(diǎn)撥。

1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)狀況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

〔1〕想吃。從課文哪些詞語可以看出他特別想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕，認(rèn)真觀測狐貍。你看見了什么？

〔2〕想方法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件?！舱f好聽的話，讓烏鴉開口〕

2、爭論2題。

狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。

〔1〕第一次狐貍是怎么說的？〔笑著〕誰來讀一讀？您表示敬愛的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)當(dāng)夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。

〔2〕第二次狐貍是怎么說的？請一個(gè)同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)懷烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。

〔3〕第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌相互讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別留意聽說麻雀的`話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

〔4〕狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？〔為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽〕

2、爭論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？〔看動(dòng)畫〕為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛美麗，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？〔看動(dòng)畫〕

3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)覺狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？

4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？

5、爭論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，留意讀出狐貍每一次說話的語氣。

6、小結(jié)板書。全文講解并描述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。

三、同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家爭論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)。下面我們來完成課后第三題。

四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜愛聽好聽的話的人，簡單上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請同學(xué)們再編一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

五、老師還為同學(xué)們預(yù)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？

請同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告知你什么道理。

〔市小語“四結(jié)合”試驗(yàn)課題組奉節(jié)人民路學(xué)?，F(xiàn)場研討會(huì)示范課〕

二班級教案:《狐貍和烏鴉》8

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意。

教具預(yù)備：

VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，〔幻燈片〕

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。〔指名讀〕

二、學(xué)習(xí)第四到七段。

1、看課文錄像，請同學(xué)們留意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，留意它們說了些什么？

2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。

3、同學(xué)匯報(bào)。〔出示課文投影〕

4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應(yīng)？

5、分組爭論。

三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的'？

①請狐貍第一次和第二次的說的話。

②烏鴉為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？〔師生共同表演〕

③請兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺表演，其它同學(xué)想想狐貍說的是真話，還是假話？

④烏鴉聽了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒有聽烏鴉唱歌呢？〔齊讀最末一段〕

三、總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑問題。

五、朗讀全文。

六、作業(yè)

狐貍喜愛聽〔〕，上了狐貍的當(dāng)。

七、板書設(shè)計(jì)：

12狐貍和烏鴉

饞得意

騙肉掉肉

上當(dāng)了

二班級教案:《狐貍和烏鴉》9

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今日老師給大家講個(gè)故事，好嗎？〔師講《狐假虎威》的故事〕

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？〔狡猾〕

3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，過去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今日，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。〔電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學(xué)們讀讀課文第一段。

2、〔師板書簡筆畫：一棵大樹〕請一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。

3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？〔鄰居〕

㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、溝通。

⑴看動(dòng)畫

⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰情愿把這兩段讀給大家聽聽？

⑶〔電腦出示句子〕他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想方法讓烏鴉，就能?！?/p>

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？〔三次〕

2、讀第一次話?！搽娔X出示畫面〕

指導(dǎo)讀好“您好，心愛的烏鴉！”〔主動(dòng)和烏鴉打招呼〕老師板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話?！搽娔X出示畫面〕

指導(dǎo)讀好“心愛的烏鴉，您的`孩子好嗎？”〔主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子〕師板書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？

4、出示第三次對話?！搽娔X出示畫面〕

指導(dǎo)讀好“心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內(nèi)競賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛美麗，嗓子真好。

，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？

齊讀最末兩節(jié)〔電腦演示動(dòng)畫〕〔板書：得意極了〕

6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，假如當(dāng)時(shí)咱們小伙伴在場，提示提示他，或許他就不會(huì)上當(dāng)了。

假如你在場，您將怎么提示烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)當(dāng)了解自己呀！

，千萬別，不然就要上了狐貍的當(dāng)?！仓笇?dǎo)說話〕

惋惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)?！舶鍟河懞?、上當(dāng)〕

㈣表演

1、同學(xué)小組內(nèi)表演。

2、指派兩組同學(xué)上臺佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？〔不能聽別人的好話〕

2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

師出示句式，有意說奉承同學(xué)的話，生按句式回答。

“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信?！?/p>

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告知了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，盼望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個(gè)童話故事。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》10

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說話的語氣。

3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，開展想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話簡單上當(dāng)”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。難點(diǎn)：理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最末受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1．在檢查同學(xué)自主讀書環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解同學(xué)對生字詞的認(rèn)識和課文讀通狀況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住重點(diǎn)語句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推動(dòng)同學(xué)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

四、教與學(xué)的預(yù)備

同學(xué)：字母卡片

老師：字母卡片、幻燈片

五、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)砹藘晌换锇椋麄兪钦l呢？〔投影出示狐貍和烏鴉的圖片〕認(rèn)識它們嗎？今日，咱們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的'故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？

〔二〕初讀課文，整體感知

1．同學(xué)自由輕聲讀課文。

〔1〕借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標(biāo)出自然段?！?〕想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕檢查生字詞讀音〔留意訂正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音〕

麻雀

叼起肉

一棵樹

差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

直流口水

賠著笑臉

看了一眼剛一開口

搖搖尾巴

沒有回答

唱了起來〔2〕檢查讀文狀況?！蚕鄼C(jī)訂正可能讀破句的現(xiàn)象、正音〕

讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？〔指名用自己的話說說〕環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

〔三〕研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段

〔1〕同學(xué)自由讀第一自然段?！?〕師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請依據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。〔生貼圖〕，并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應(yīng)?！拆挼弥绷骺谒硰闹心泱w會(huì)到什么？〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔4〕指導(dǎo)識記并書寫“肉”。

過渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來看下面的課文2．通讀第25自然段

〔1〕默讀課文25自然段，思索：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

〔2〕讀后溝通。

3．學(xué)習(xí)第一次對話

〔1〕指名讀課文。

〔2〕“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？

〔3〕狐貍是真心向?yàn)貘f問好嗎？板書：您好

〔4〕指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答〔5〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔6〕指導(dǎo)識記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。4．學(xué)習(xí)第二次對話

〔1〕狐貍說話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

〔2〕齊讀句子。

板書：孩子好嗎

〔3〕烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

〔4〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔5〕指導(dǎo)識記并書寫“賠”，認(rèn)識“貝字旁”。5．學(xué)習(xí)第三次對話

〔1〕出示句子。

找一找狐貍一共說了幾句話？

〔2〕男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真美麗”板書：美麗

女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔4〕出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？

請同學(xué)試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

〔5〕狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛原來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話

〔6〕烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱

結(jié)果怎么樣？〔肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙〕板書：上當(dāng)受騙

〔7〕指導(dǎo)書寫“差”，認(rèn)識新偏旁“羊字旁”

環(huán)節(jié)

三、回來整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

〔四〕總結(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

2．對比板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

狐貍對烏鴉說了〔

〕次話。它的目的只有一個(gè)，就是〔

〕。烏鴉喜愛〔

〕，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被〔

〕。3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本預(yù)備給孩子吃的那片肉究竟被狐貍用好聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？〔指名幾個(gè)同學(xué)說〕

4．師小結(jié)、出示

愛聽奉承話，簡單上當(dāng)受騙。

閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并不都是好話。

_____莎士比亞

〔五〕作業(yè)

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》11

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3.正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1.今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查同學(xué)對生字的掌控狀況。

二、初讀課文，同學(xué)思索：

課文講了一件什么事情?

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認(rèn)識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思索：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)興奮的語氣。

提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)同學(xué)說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思索：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

同學(xué)觀看電腦屏幕，留意觀測狐貍的表情，引導(dǎo)同學(xué)說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向?yàn)貘f說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向?yàn)貘f問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的.語氣)

③思索：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

(同學(xué)回答下列問題，老師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太美麗了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思索：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1.依據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

12.狐貍和烏鴉

狐貍烏鴉

1.您好，心愛的不作聲

2.您的孩子好嗎看了一眼還是不作聲

3.您的羽毛真美麗得意極了，唱起歌來━━肉掉下來

您的嗓子真好

叼起肉鉆進(jìn)洞里去

二班級教案:《狐貍和烏鴉》12

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正值的手段獵取想得到的東西。

3、會(huì)給簡約的句子加上逗號。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；

2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾等

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語?！?號生寫在小黑板上，其余同學(xué)做在練習(xí)紙上?！?/p>

〔完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。〕

2、選擇其中的詞語依據(jù)課文內(nèi)容說話?！部梢罁?jù)各自的技能選擇詞語的多少〕

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍圍著一片肉而開展的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？〔讓生自由說〕

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？〔2-3〕自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？〔讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表看法〕

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的.帶領(lǐng)下依據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)爭論。

小組學(xué)習(xí)提綱

〔1〕讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

〔2〕議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

〔3〕想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)當(dāng)怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

〔1〕面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

〔出示狐貍說的三次語言〕

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

〔同學(xué)各抒已見〕

適時(shí)：狐貍這種使人聽興奮，討好別人的話又叫--甜言蜜語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

〔指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組競賽讀〕

〔2〕對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

〔出示烏鴉反應(yīng)的三句話〕談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？〔愛聽好話〕

練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正由于烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了?！驳?、叼由同學(xué)自己進(jìn)行歸納〕板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、同學(xué)自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。

五、練習(xí)

A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

“您好〔〕心愛的烏鴉〔〕”

“心愛的烏鴉〔〕您的孩子好嗎〔〕”

“您的羽毛真美麗〔〕麻雀比起您來可就差多了〔〕您唱幾句吧〔〕”

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第〔1〕題。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》13

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組爭論，使同學(xué)能通過課文中的對話，對問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能，從而認(rèn)識狐貍奸詐與狡猾。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培育。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對同學(xué)有語氣、分角色讀書培育。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)對同學(xué)思維技能的培育，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

四、教具預(yù)備：

課件、頭飾

五、教學(xué)過程：

〔一〕激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

1.板書課題狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？〔通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。〕

2.同學(xué)在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3.對于比較簡約的問題，生生互動(dòng)，予以解疑。

4.再讀全文，老師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最末還是上當(dāng)？〔此環(huán)節(jié)是先讓同學(xué)質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于同學(xué)能解答出的疑問老師沒須要再講。所以讓同學(xué)通過第2次讀全文，找出同學(xué)的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于這是他們自己的需求，學(xué)習(xí)愛好應(yīng)當(dāng)比較高漲。

〔二〕進(jìn)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在同學(xué)充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師要不斷給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思索。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

〔1〕看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場〔生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望及新奇心〕

〔2〕看畫面，認(rèn)識“窩”與“洞”的區(qū)分，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置〔通過直觀的畫面，使同學(xué)的觀測技能得到培育〕

〔3〕讓同學(xué)大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉興奮地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意忘形的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“興奮”的語氣；接著畫面涌現(xiàn)一只饑餓、狡猾的'狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么方法？”〔這些問題的設(shè)計(jì)，正好為同學(xué)的新奇提供了探討的機(jī)會(huì)，同學(xué)興味盎然地參加到查找答案的爭論中去?！?/p>

2.突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

〔1〕各組讀書爭論烏鴉說了幾次話〔3次〕，分段讀文

〔2〕同桌表演讀，齊讀、小組讀等〔重點(diǎn)第3次對話〕〔俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓同學(xué)讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓同學(xué)淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識〕

〔3〕出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，爭論。〔通過同學(xué)充分爭論和各組發(fā)表自己的看法，從而加強(qiáng)組與組之間的溝通，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最末解疑，同學(xué)可以說出由于烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了?！?/p>

〔三〕.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

課件最末演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局?！脖经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓同學(xué)輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，簡單上當(dāng)”的道理。使同學(xué)在學(xué)習(xí)中受到教育。〕

課外延伸：

1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。〔這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培育動(dòng)手技能，開發(fā)智力，起到促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的作用。〕

二班級教案:《狐貍和烏鴉》14

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點(diǎn)：

對寓意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

1、問：通過聽和看你知道了什么？

2、再聽錄音二，三自然段：

邊聽邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很興奮？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理睬想什么？

1、問：烏鴉為什么很興奮？〔讓一同學(xué)讀〕

2、烏鴉在興奮，得意忘形的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

3、誰能說說“讒”是什么意思？

〔讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情〕

二、學(xué)習(xí)四——八自然段

〔一〕自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說了幾次話？都說了什么？〔用“——”劃出〕

②、烏鴉又是怎么做的？〔用“00”劃出〕

1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，心愛的“表示對烏鴉怎么樣？

〔二〕四人小組爭論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自若小組中試讀。

1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次勝利了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

〔三〕生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、〔生演示第二次反應(yīng)〕

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

4、〔生演示第三次反應(yīng)〕

烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？

烏鴉一得意，就忘卻了什么？

〔四〕四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

〔自由讀〕〔表演讀〕

小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，究竟怎樣了？

〔投影出示：狐貍得手的一刻〕

〔五〕理解寓意：

1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

〔我們做人也一樣：貼寓意〕

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓同學(xué)聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用漂亮的圖案，把同學(xué)帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，進(jìn)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次立場上的`改變這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培育同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的技能，進(jìn)展其思維技能。

三、從讀中理解課文，培育語感

本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)同學(xué)讀的方面，我采納了多種形式，先指導(dǎo)同學(xué)想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組爭論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓同學(xué)從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培育同學(xué)的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓同學(xué)在開心，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培育想象技能。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)同學(xué)想象狐貍施計(jì)失敗后的心理改變。讓同學(xué)開展想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓同學(xué)想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了同學(xué)的說話想象技能。

五、步步深入，突破難點(diǎn)

為了讓同學(xué)更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使同學(xué)在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛聽好話的后果。

二班級教案:《狐貍和烏鴉》15

運(yùn)用教材：

人教版“九義”教材六年制學(xué)校語文課本第三冊

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.在閱讀中培育同學(xué)感悟、想象、表達(dá)等語文技能。

4.正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培育語文技能。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教輔材料：

簡筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小伙伴們打開了。我們看看今日的主角是誰？〔出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉〕

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧?！渤踝x正音，了解大意。略〕

二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容?！怖蠋煱瀹嫶髽?，占據(jù)整個(gè)黑板〕

師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖〕狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:〔貼圖〕狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下?！脖娦Α?/p>

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？〔生齊答：鄰居〕

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

〔生自由讀這一段〕

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發(fā)覺這片肉的。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽！

3.學(xué)習(xí)第三自然段；

〔生齊讀本段〕

師：這時(shí)狐貍出來了。〔貼圖〕他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？〔生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了許多滴口水〕

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：由于狐貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：〔贊許地〕畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒?！采氉x，略〕

4.學(xué)習(xí)四——八自然段

師：嘴讒的狐貍“想了想”，認(rèn)真讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？〔出示句式：狐貍想：—————————?！?/p>

生：狐貍想：多肥的一片