第第頁(yè)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。

2、在動(dòng)手操作中培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，在溝通中培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3、在合作溝通中培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解進(jìn)位加法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出：培育同學(xué)的觀測(cè)、操作、溝通、歸納的技能以及進(jìn)展分析、綜合和簡(jiǎn)約的推理技能。用“倒推法”的策略解決問(wèn)題，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀測(cè)、操作、溝通、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)自己感受、探究策略的運(yùn)用。

一、情境導(dǎo)入，探究新知

1.出示情境圖，提出問(wèn)題

師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算相互觀賞各自所帶的畫(huà)片。你能找到三個(gè)小伙伴所說(shuō)的數(shù)學(xué)信息么？〔出示課件〕依據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

1、小明和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？

2、小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？

3、小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？

4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購(gòu)埉?huà)片？能試著寫(xiě)出算式么？〔同桌相互說(shuō)一說(shuō)〕

同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：９+６，24+６，24+９，24+６+９

師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過(guò)的？比一比誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)?！餐瑢W(xué)回答，老師擦去第一個(gè)問(wèn)題和算式〕這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)討論一下第2和第3個(gè)問(wèn)題。

2.教學(xué)24+6。

師：24+6＝30，你是怎樣算的？請(qǐng)四人小組拿出小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。〔師巡察指導(dǎo)〕

小組溝通方法：〔投影〕說(shuō)說(shuō)你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)。有問(wèn)題要問(wèn)他們么？那我來(lái)問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來(lái)。

讓我們跟著課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程?！舱n件〕夠了10我們就捆起來(lái)，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30.

老師板書(shū)：4+6=1020+10=30

老師提示：這是一道解決問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數(shù)后別忘卻寫(xiě)出單位名稱。

師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)同桌倆快速的相互說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。

3.教學(xué)24+9。

師：小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請(qǐng)?jiān)囍脛偛艑W(xué)過(guò)的方法想一想，這道題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

師：誰(shuí)情愿把自己的好方法共享給大家？

師一邊用課件演示一邊板書(shū)：24+6=3030+3=33請(qǐng)生再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。

4+9=1320+13=33找另一生說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。

師：認(rèn)真觀測(cè)這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜愛(ài)哪種方法？〔算法優(yōu)化〕

老師小結(jié)：今日的加法題，我們可以用擺小棒的方法解決問(wèn)題，將整捆的小棒和單根的小棒分開(kāi)擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計(jì)算。

4.對(duì)比總結(jié)。

師：觀測(cè)比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計(jì)算過(guò)程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？

同學(xué)：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

師：再來(lái)觀測(cè)這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說(shuō)都是兩位數(shù)加一位數(shù)〔板書(shū)〕，前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今日學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后老師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)〔進(jìn)位〕

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)：十位上的數(shù)比原來(lái)多了1個(gè)十。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

師：今日學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌控了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下你的

1.想想做做2

師：先口算第一組題中的三題。

從這組相像的題目中，你發(fā)覺(jué)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。〔左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組競(jìng)賽〕

2、游戲：摘蘋(píng)果。

師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰慧而且學(xué)習(xí)特別扎實(shí)。這節(jié)課，究竟是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過(guò)《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)賽一賽你們的水平，敢于挑戰(zhàn)么？我先來(lái)說(shuō)一下游戲規(guī)章：課件上會(huì)涌現(xiàn)6道算式，算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋(píng)果中，請(qǐng)同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋(píng)果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反那么是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊(duì)伍加油。預(yù)備好了么？

四、暢談收獲

師公布結(jié)果，現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛(ài)學(xué)習(xí)廣播電臺(tái)的小記者采訪一下這位同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你獲勝的秘訣是什么？這節(jié)課你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

五、拓展延伸

1、有獎(jiǎng)競(jìng)答。

為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，孫老師特意邀請(qǐng)了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，他們都轉(zhuǎn)了兩次，你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么？說(shuō)說(shuō)你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣共享一下你的思路么？

2、聰慧城堡。

掌控了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順當(dāng)?shù)仃J入聰慧城堡。接下來(lái)，還有更難的問(wèn)題要考驗(yàn)我們，有信心挑戰(zhàn)么？

想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)當(dāng)填幾？

35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)當(dāng)填幾？

其實(shí)，只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀測(cè)，多動(dòng)腦筋，上心去思索，你就會(huì)發(fā)覺(jué)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，盼望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上掌控兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

過(guò)程與方法：經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用自己的語(yǔ)言表述清晰兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。

2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

教學(xué)突破：

在教學(xué)時(shí)，多讓同學(xué)口述算理算法。

教具預(yù)備：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作溝通

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身

1.鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。

2.以小組為單位，小組長(zhǎng)給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。

3.嘉獎(jiǎng)?wù)_率高的小組(嘉獎(jiǎng)形式：成功蘋(píng)果)。

二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，老規(guī)則，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應(yīng)快，說(shuō)的對(duì)，大家預(yù)備好了嗎?

幻燈片出示口算題：

20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=

我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算技能這么強(qiáng)，不知道你們的觀測(cè)技能怎么樣?老師在來(lái)考考你們(幻燈片出示)認(rèn)真觀測(cè)這兩組題目,你有什么發(fā)覺(jué)?

預(yù)設(shè)：指名回答

假設(shè)同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以徑直把十位上的數(shù)相加;以20+7為例，

20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。

過(guò)渡：大家不僅口算技能強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師盼望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰慧的大腦能夠自己探究出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。

板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)，說(shuō)出來(lái)和大家一起共享?(指名答)

你們觀測(cè)得可真認(rèn)真，那你能依據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(可以同桌溝通)哪位小老師來(lái)提問(wèn)?(指名答)

誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答，師板書(shū)列式)

同學(xué)們可真聰慧，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，旁邊的女同學(xué)焦急了，她也給大家?guī)?lái)了一條數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說(shuō)“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能依據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎?(給同學(xué)時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?

(生回答，師板書(shū)列式)

(二)解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，爭(zhēng)論算法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜愛(ài)的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?老師相信你們肯定會(huì)想出好的解決方法，開(kāi)始吧!

(同學(xué)們活動(dòng)溝通)

(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：

哪位小伙伴情愿把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起共享呢?

(同學(xué)臺(tái)前演示)

溝通展示：(預(yù)設(shè))

①擺小棒，理解口算的方法。

(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27)

③用分成圖理解口算的方法。

(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)

④從25往上數(shù)2個(gè)，等于27。

(3)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：同學(xué)們的表現(xiàn)很超卓，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)覺(jué)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。

(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+2的計(jì)算過(guò)程，先算什么?再算什么?

(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要留意什么呢?

(把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。

過(guò)渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰慧才智已經(jīng)順當(dāng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?

2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)算一算，算完以后，同桌間溝通一下你的計(jì)算好方法?

(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：

哪位小伙伴情愿把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起共享呢?(同學(xué)臺(tái)前演示)

溝通展示：(預(yù)設(shè))

①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45)

③用分成圖理解口算的方法。

(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)

(3)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：同學(xué)們又經(jīng)過(guò)自己的努力計(jì)算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)覺(jué)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。

(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程，先算什么?再算什么?

(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要留意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加)。

3.觀測(cè)比較，小結(jié)算法;

現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。

(25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。)

師小結(jié)：小伙伴們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。

(三)知識(shí)運(yùn)用

同學(xué)們真聰慧，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本事去解決問(wèn)題吧!

1.算一算

幻燈片出示2組算式，同學(xué)將答案接在練習(xí)卡上，溝通匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，通過(guò)觀測(cè)每一組算式，你有什么發(fā)覺(jué)嗎?

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：

(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加。

(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要留意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

2、開(kāi)鎖游戲

在數(shù)學(xué)王國(guó)里處處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請(qǐng)大家先找到打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)大門(mén)的鑰匙吧?

(幻燈片出示開(kāi)鎖游戲)

四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國(guó)

第一關(guān)：找伙伴

在茂密的達(dá)森林里，有三位動(dòng)物伙伴被巫師施了魔法，只有聰慧的小伙伴們才能解救他們，請(qǐng)大家仔細(xì)細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物伙伴吧!

誰(shuí)來(lái)解救第一位動(dòng)物伙伴?

誰(shuí)來(lái)解救第二位動(dòng)物伙伴?

誰(shuí)來(lái)解救第三位動(dòng)物伙伴?

第二關(guān)：奪星游戲

出示練習(xí)題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完全部習(xí)題，并且做對(duì)，為他點(diǎn)亮小星星。

第三關(guān)：口算我最棒

出示練習(xí)題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完全部習(xí)題，并且做對(duì)，展示最優(yōu)作品。

第四關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)小老師

下面是一位叫馬小虎的小伙伴交上來(lái)的答卷，請(qǐng)各位小老師為他判一判作業(yè)，并說(shuō)出他們錯(cuò)在哪?

(指名答)

這幾位小老師判作業(yè)真仔細(xì)，那么盼望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能仔細(xì)認(rèn)真，千萬(wàn)不要做“馬小虎”呀!

第五關(guān)：解決問(wèn)題我在行(打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)66頁(yè)看第三題)

出示情境圖，溝通數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。

五、總結(jié)本課

回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎?你最大的收獲是什么?(同學(xué)自由發(fā)言)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位加法〕〔教材第61頁(yè)〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺小棒，使同學(xué)理解算理，掌控兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、培育同學(xué)初步的操作技能，表達(dá)技能，解決問(wèn)題的技能。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件，同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題：

1、口算以下各題。

30+60*30+6并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

50+20*50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

2、口答。35=30+〔*〕*57=7+〔*〕*65=60=〔*〕*29=9+〔*〕

3、揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位加法〕

二、動(dòng)手操作、探究新知：

1、課件出示情境圖〔老師給小伙伴發(fā)新書(shū)了〕。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)掛圖〕

〔數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？〕

2、同學(xué)獨(dú)立從圖上查找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

板書(shū)：35+3*30+8*35+30*8+3

請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？〔30+8=38，8+3=11〕

35+3*35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以徑直在頭腦里想。

3、四人小組爭(zhēng)論溝通各種計(jì)算方法

計(jì)算35+3

〔1〕、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。

〔2〕、用小棒點(diǎn)數(shù)的.方法算，35，36，37，38。

〔3〕、不用小棒徑直算。

計(jì)算35+30

〔1〕、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65

〔2〕、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

〔3〕、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

4、提問(wèn)：這兩種方法，你更喜愛(ài)哪一種呢？為什么？

總結(jié)算法：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。〔計(jì)算時(shí)要留意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加?！?/p>

三、分層練習(xí)、鞏固提高

〔1〕教材61頁(yè)“做一做”

同學(xué)獨(dú)立完成，叫同學(xué)上黑板做，集體訂正。

〔2〕提高題

〔3〕拓展題。

四、課堂小結(jié)

回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？

教學(xué)反思：

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題情境。讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓同學(xué)在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思索了問(wèn)題，整節(jié)課都圍繞同學(xué)來(lái)進(jìn)行，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

2、在抓住知識(shí)和技能進(jìn)展的同時(shí)，著重讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師依據(jù)同學(xué)年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)同學(xué)在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由詳細(xì)到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)同學(xué)對(duì)算法的掌控和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既進(jìn)展了同學(xué)思維，又將同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作溝通和創(chuàng)新意識(shí)的培育落到了實(shí)處。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版一班級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材74-75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌控進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。

2．讓同學(xué)在動(dòng)手操作中，培育提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作溝通中培育數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

3．讓同學(xué)在探究計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌控算法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.看卡片口算。4+6=4+9=20+13=30+3=40+2=30+40=4+50=5+9=

2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。24+2＝(),你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起相互觀賞各自所帶的畫(huà)片?！渤鍪厩榫硤D〕認(rèn)真觀測(cè)，從圖上你知道了什么？〔小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片〕依據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：

〔1〕小紅和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？

〔2〕小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？

〔3〕小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？

2.提問(wèn)：小伙伴能列式解決上面的問(wèn)題嗎？同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：9+6，24+6，24+93.我們班小伙伴們真了不得，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？

三、動(dòng)手操作，探究算法。

1.遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。

〔1〕24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思索，有困難的小伙伴可用小棒去擺一擺，想好的小伙伴同桌之間相互說(shuō)說(shuō)自己的想法?！矌熝膊熘笇?dǎo)〕

〔2〕集體溝通方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？

〔3〕誰(shuí)情愿溝通下你是如何擺小棒的〔老師在黑板展示同學(xué)擺小棒計(jì)算的過(guò)程〕提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？〔請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)帶著下面的小伙伴將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆〕追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

〔4〕讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。老師板書(shū)24+6分解式。

〔5〕提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導(dǎo)同學(xué)回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。要求同學(xué)將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提示同學(xué)：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數(shù)后別忘卻寫(xiě)出單位名稱。

〔6〕這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小伙伴們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。

2.自主操作，合作學(xué)習(xí)。

〔1〕你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？

〔2〕24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。

〔3〕溝通匯報(bào)：誰(shuí)情愿把自己的好方法共享給大家？同學(xué)1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，同學(xué)2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。

〔4〕認(rèn)真觀測(cè)這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜愛(ài)哪種方法？

〔5〕對(duì)比總結(jié)：觀測(cè)比較、24+6、24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方？老師結(jié)合同學(xué)回答梳理歸納：24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)〔板書(shū)〕，今日學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后老師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)〔進(jìn)位〕，揭示本節(jié)課課題。

四、練習(xí)鞏固

今日學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌控了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！

1.課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)在課本上獨(dú)立完成。然后全班溝通匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。

2.課本75頁(yè)“想想做做”第2題。

〔1〕先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

〔2〕觀測(cè)比較：認(rèn)真觀測(cè)這一組三題，你發(fā)覺(jué)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。〔左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組競(jìng)賽〕

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？其實(shí)，只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀測(cè)，多動(dòng)腦筋，上心去思索，你就會(huì)發(fā)覺(jué)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，盼望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第11～12頁(yè)例3教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位加〕是兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，同學(xué)已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式的計(jì)算方法和格式，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫(xiě)法，掌控進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法那么，突破個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。同學(xué)分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是同學(xué)在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，知道了格式和寫(xiě)法。相信通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠進(jìn)一步掌控進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，概括筆算加法的法那么，初步培育同學(xué)的抽象概括技能。設(shè)計(jì)理念：

一、變教教材為用教材教教材是傳統(tǒng)的教書(shū)匠的體征，用教材才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的姿態(tài)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程?，F(xiàn)有教材比較著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們老師對(duì)教材進(jìn)行制造性地設(shè)計(jì)和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整又富有知識(shí)性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實(shí)的、有趣的、富有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、變學(xué)后用為學(xué)中用過(guò)去我們總習(xí)慣于復(fù)習(xí)舊知-學(xué)習(xí)新知-鞏固應(yīng)用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有老師心知肚明，而同學(xué)卻全然不知，因而同學(xué)很難從情感上主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動(dòng)。在本課中，我選擇了問(wèn)題-求知-建構(gòu)-應(yīng)用〔制造性地〕的開(kāi)放式教學(xué)程序，讓同學(xué)在一系列的問(wèn)題情景中激活內(nèi)在需求。用中求知、用中拓展、用中制造。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫(xiě)法。2．初步理解并掌控筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3．理解并掌控筆算加法的法那么。(二)技能訓(xùn)練點(diǎn)1．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．通過(guò)抽象概括筆算加法法那么，培育同學(xué)初步抽象概括技能。(三)德育滲透點(diǎn)由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法那么，滲透詳細(xì)事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教具、學(xué)具預(yù)備：自制課件、小棒教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：小伙伴們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？你們生日的時(shí)候盼望收到什么禮物呢？今日是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去選擇禮物，我們一起去看看好嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情境：師：看，他們來(lái)到了玩具中心，這么多的玩具，還沒(méi)標(biāo)出價(jià)格呢。先讓我們一起來(lái)猜一猜這些玩具的價(jià)格！〔課件出示〕

3、猜一猜：

〔1〕布娃娃的的價(jià)格是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

〔2〕小汽車(chē)的價(jià)格是個(gè)兩位數(shù)，十位上是3，個(gè)位上是8。

〔3〕小房子的價(jià)格是個(gè)一位數(shù)，6和8是它的鄰居。

〔4〕小熊的價(jià)格是由2個(gè)一和3個(gè)十組成的。

〔5〕小飛機(jī)的價(jià)格在40元和50元中間。

二、引導(dǎo)溝通，探究新知師：媽媽請(qǐng)多多選擇兩件自己最喜愛(ài)的玩具，小伙伴，假如請(qǐng)你來(lái)選擇，你會(huì)選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢(qián)？算式該怎么列呢？

1、獨(dú)立思索，集體溝通

2、溝通反饋師：根據(jù)你選擇的兩件玩具要付多少錢(qián)呢？請(qǐng)列出算式〔課件出示同學(xué)列出的全部算式〕師：你能把這些算式分分類嗎？〔同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)〕預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位加〕〔課件出示〕

3、計(jì)算方法

〔1〕復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法：45+32，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法和豎式計(jì)算的要求〔同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)〕強(qiáng)調(diào)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

〔2〕教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫(xiě)豎式？請(qǐng)同學(xué)們把豎式寫(xiě)到練習(xí)本上，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要留意什么？引導(dǎo)同學(xué)回答：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊。

〔3〕擺學(xué)具，理解算理：師：45加38怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。老師指導(dǎo)同學(xué)擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊。求一共有多少根小棒，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？啟發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論，擺一擺，邊擺邊說(shuō)過(guò)程。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：先把單根的小棒合起來(lái)，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來(lái)一共是8捆，所以45加38得83。

〔4〕豎式計(jì)算方法結(jié)合剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)先算什么？(先算個(gè)位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個(gè)位上寫(xiě)3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫(xiě)一個(gè)小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。然后再加十位上的數(shù)，把進(jìn)上的1和十位上的數(shù)加在一起是8，表示有8個(gè)整捆的小棒，所以45加38得83。引導(dǎo)同學(xué)得出：個(gè)位上5加8得13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3?！?〕試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計(jì)算

〔6〕小結(jié)：剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，大家通過(guò)練習(xí)，知道了在用豎式計(jì)算時(shí)要留意什么？強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

三、自主練習(xí)，鞏固深化

1、過(guò)關(guān)斬將師：商場(chǎng)的另一角正在摸獎(jiǎng)，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎(jiǎng)需要闖過(guò)屏幕上的三關(guān)，小伙伴們有信心闖關(guān)勝利嗎？

〔1〕、第一關(guān)：方框里填數(shù)〔課件出示〕

〔2〕、第二關(guān)：判斷誰(shuí)算得對(duì)〔課件出示〕師：小明、小紅和小李都在計(jì)算這兩種肯德基套餐的總價(jià)是多少，請(qǐng)你判斷一下，誰(shuí)算得對(duì)？

〔3〕、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)〔課件出示〕

2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)師：老師手里就是摸獎(jiǎng)箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎(jiǎng)，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎(jiǎng)，得數(shù)比70小就是三等獎(jiǎng)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)抽獎(jiǎng)，自己判斷，集體用手勢(shì)表示他判斷得對(duì)不對(duì)〔45+47，39+22，16+29，54+17，38+49〕

3、綜合練習(xí)師：當(dāng)他們摸獎(jiǎng)?wù)d奮時(shí)，多多的小表妹也來(lái)了，多多的媽媽也想給小表妹買(mǎi)點(diǎn)禮物，所以他們有來(lái)到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！

〔1〕媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買(mǎi)了哪兩樣玩具？〔課件出示〕

〔2〕媽媽最末還剩下80元錢(qián)，你說(shuō)她還可以買(mǎi)哪些玩具？〔課件出示〕

〔3〕媽媽假如想用最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，她最少要花多少錢(qián)？

四、教學(xué)總結(jié)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)理解并掌控兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法，正確嫻熟地進(jìn)行口算。

2、初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和觀測(cè)、比較、概括技能。

3、教育同學(xué)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：52是由〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的。

〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成37。

34=30+〔〕57=7+〔〕

2、口算：40+1=3+60=20+5=

40+10=30+60=20+50=

5+3+40=20+70+6=

問(wèn)：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？

〔5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48?！?/p>

〔20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96?！?/p>

3、小結(jié)導(dǎo)入

同學(xué)們對(duì)于以前學(xué)習(xí)的口算掌控得特別好，那么，你們想不想用自己所學(xué)的知識(shí)援助小猴子討論一個(gè)難題呢？

二、探究新知

1、教學(xué)例1的34+2=

〔1〕【演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕”】

師：小猴子給我們出了一道什么題目？〔板書(shū)：34+2=〕

下面就請(qǐng)你用小棒擺一擺、算一算。

〔2〕同學(xué)集體爭(zhēng)論。

〔3〕同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣做的?！部梢赃呇菔緦W(xué)具邊說(shuō)明〕

老師板書(shū)：

①用數(shù)數(shù)的方法〔在34的后面再數(shù)兩個(gè)數(shù)：35、36?！?/p>

②先算4+2=6，再算30+6=36。

問(wèn)：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？

〔由于4和2都是單根的，表示幾個(gè)一，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加，不能和幾個(gè)十徑直加?！?/p>

隨同學(xué)的發(fā)言，老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕”。

問(wèn)：你比較喜愛(ài)哪種方法？為什么？

〔第二種方法比較好，假如34加上的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了?！?/p>

師：請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)34加2的計(jì)算過(guò)程。

〔34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36。〕

2、教學(xué)例1的34+20=

〔1〕師：剛才，同學(xué)們?cè)『镒佑懻摮隽?4+2的計(jì)算方法，現(xiàn)在小猴子又遇到問(wèn)題了，假如把題目中的2改成20，該怎樣計(jì)算呢？

【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕”】

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)『镒釉儆懻撘幌逻@道題。

〔2〕同學(xué)試算〔可以借助小棒擺一擺〕

集體溝通后，同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：

①用數(shù)數(shù)的方法〔十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：44、54?！?/p>

②先算30加20等于50，再算50加4等于54。

問(wèn)：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？

隨同學(xué)說(shuō)明理由，老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕”。

〔3〕問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)34+20的計(jì)算過(guò)程？

〔34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54。〕

師：我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)援助小猴子解決了這樣的計(jì)算問(wèn)題，你們的確很會(huì)學(xué)習(xí)，小猴子都在感謝你們了?！纠^續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕”】

3、教學(xué)想一想

師：你們還想不想再算兩道題？板書(shū)：2+34=20+34=

同學(xué)試著獨(dú)立口算，然后指名說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

4、比較：

〔1〕比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？

小組爭(zhēng)論，然后集體溝通。

〔相同點(diǎn)：兩道題都要把加數(shù)34分成30和4。

不同點(diǎn)：加2要在個(gè)位上加，加20就要在十位上加。〕

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相加。

〔2〕比較34+2和2+34，34+20和20+34，你發(fā)覺(jué)了什么？

同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．〔相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。〕

三、鞏固練習(xí)

1、出示口算卡片：41+7=53+30=

5+24=40+25=

指名說(shuō)口算過(guò)程。

2、同學(xué)獨(dú)立完成教材第52頁(yè)做一做的1、2、3題，然后訂正。

3、游戲：分類〔在樂(lè)曲聲中進(jìn)行〕

每人一張口算卡片〔兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的，整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的〕要依據(jù)口算的結(jié)果放到相應(yīng)的盒子里，一盒是蔬菜〔上面寫(xiě)著：小于50的數(shù)〕另一盒是水果〔上面寫(xiě)著：大于60的數(shù)〕。

全部放完之后，集體檢查每張卡片放的位置是否正確。

游戲結(jié)束后小結(jié)：計(jì)算要仔細(xì)。

四、課堂小結(jié)

今日，我們一起討論了什么問(wèn)題？

板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕

問(wèn)：做這樣的題目要留意什么？〔只有相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相加〕

五、作業(yè)

完成教材第52頁(yè)練習(xí)十二的1題、2題。

練習(xí)十二

1、53+4=64+3=1+47=

53+40=64+30=10+47=

2+76=20+76=60+23=

2、50+35=3+26=13+40=

44+5=78+20=29+30=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

2、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的須要性。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作，相互溝通，體驗(yàn)探究的過(guò)程。

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的須要性。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、比一比看誰(shuí)能算得正確

2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？

二、探究新知

導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很勝利。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們預(yù)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們情愿援助他們嗎？〔情愿〕那我們出發(fā)，援助他們解決去！〔課件出示主題圖〕

〔一〕觀測(cè)畫(huà)面，解決問(wèn)題

1、師提問(wèn)：你看到了什么？

生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

師提問(wèn)：哪位同學(xué)能看得更認(rèn)真的連文字看清晰的我們要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？〔一共有多少瓶礦泉水？〕這道題給我們提供了哪些已知條件？〔箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶〕已知條件知道了該如何列式呢？板書(shū)：24+9

2、提問(wèn)：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今日這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法?！矁晌粩?shù)加一位數(shù)〕師板書(shū)

3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？

〔二〕動(dòng)手操作，自主探究

1、同學(xué)動(dòng)手操作?！怖蠋熝膊臁?/p>

2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)。

師問(wèn)：剛才大部分同學(xué)都能很仔細(xì)地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)情愿上黑板，把你剛才的擺法跟大家共享共享？

重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。

還有不同的擺法嗎？主要板書(shū)。

重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33.你有是先算什么，再算什么

3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？

4、提問(wèn)：這兩種分法有什么共同點(diǎn)〔滿十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。〕不同點(diǎn)？

6、師：喜愛(ài)這種分法的舉手，喜愛(ài)這種的舉手。

7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜愛(ài)的思維模式進(jìn)行口算。

〔三〕老師演示，提高認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們真聰慧，都能借助小棒來(lái)援助我們計(jì)算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們情愿觀賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要仔細(xì)看，看后要悄悄想，想后要上心說(shuō)，行嗎？

提問(wèn)：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？

〔四〕對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”

過(guò)度語(yǔ)：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計(jì)算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？

3、師提問(wèn)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

4、生：今日我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。課件出示

師：今日我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿十了。你們來(lái)看〔課件演示〕

師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看〔課件演示〕

師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？〔都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加?！巢煌c(diǎn)？〔個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今日學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今日這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法板書(shū)進(jìn)位〕

師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要留意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？

三、知識(shí)應(yīng)用

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。

1、課本做一做1

2、填空你們發(fā)覺(jué)了什么？〔提問(wèn)〕

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能比較嫻熟地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

2、使同學(xué)在解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、培育同學(xué)積極思索、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

2、算法的探究。

對(duì)策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。

2、讓同學(xué)通過(guò)擺學(xué)具來(lái)想算法。

3、引導(dǎo)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)算法。

教學(xué)預(yù)備：

投影、多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

師：小伙伴們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合，現(xiàn)在你還能說(shuō)得出來(lái)嗎？

同學(xué)根據(jù)順次說(shuō)說(shuō)10的分成?！策呎f(shuō)，師電腦演示〕

二、新授

1、導(dǎo)入

師：星期天，小強(qiáng)、小紅和小林來(lái)到了公園里，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

師出示情境圖：

同學(xué)簡(jiǎn)要回答小伙伴們?cè)谧鍪裁础餐娈?huà)片〕

師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、新授

師：小伙伴們，你能依據(jù)圖上小伙伴的這三句話，提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

同學(xué)思索并溝通〔師巡察指導(dǎo)〕

同學(xué)溝通：

〔四種狀況〕

〔1〕小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

〔2〕小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

〔3〕小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>

〔4〕三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?/p>

同學(xué)溝通時(shí)候，老師簡(jiǎn)約板書(shū)。

解決問(wèn)題探究算法：

解決問(wèn)題一

師：小伙伴們你們覺(jué)得這些問(wèn)題中哪個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單解決？

師出示問(wèn)題一：小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

同學(xué)自主列式并計(jì)算。

溝通算法

師小結(jié)湊十法。

解決問(wèn)題二

師：下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題〔出示：小亮和小紅一共有多少?gòu)?？〕好不好?/p>

師：請(qǐng)小伙伴先把式子列出來(lái)。

同學(xué)列式，簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)算式的意思。

師：怎樣算24+6呢？我們先來(lái)用小棒擺一擺好不好。

同學(xué)先自主用小棒擺一擺。〔師巡察指導(dǎo)〕

溝通：你應(yīng)當(dāng)怎樣想，怎樣算？你有什么好方法。先想一想，再和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

師板書(shū)算法過(guò)程:

先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。〔要讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言多說(shuō)說(shuō)對(duì)算法的理解〕

練習(xí)：師：小伙伴們，你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題目嗎？

師出示：8+42=

同學(xué)自己算一算并溝通算法。

解決問(wèn)題三

師：小伙伴們，下面該算什么了？

師出示問(wèn)題三：

小明和小亮一共有多少?gòu)垼?/p>

同學(xué)先列式

問(wèn)：怎樣想，怎樣算？

同學(xué)溝通：

方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。

方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33?！矌熞獑?wèn)一下，為什么把9分成6和3〕

師板書(shū)算法過(guò)程

〔要留意讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表述算法〕

練習(xí)：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？

師出示：5+39=

同學(xué)自主算一算并溝通算法。

三、鞏固練習(xí)

師：小伙伴們，今日我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你們情愿用今日學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？

師出示：

1、想想做做第一題：同學(xué)先自己圈一圈，算一算，再進(jìn)行溝通。

2、想想做做第3題：同學(xué)觀測(cè)后，列式解答并溝通。

3、想想做做第4題：同學(xué)觀測(cè)后，自己選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答并溝通。

師：請(qǐng)小伙伴們選擇自己喜愛(ài)的東西，算一算，一共要多少錢(qián)？

同學(xué)計(jì)算并溝通。

四、小結(jié)

師：小伙伴們,今日我們又學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，大家又可以解決許多新問(wèn)題。對(duì)了，還有一個(gè)問(wèn)題我們還沒(méi)有解決，是什么？

這個(gè)問(wèn)題留到下課后，小伙伴們自己來(lái)解決，你們能行嗎？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)課本P11P12例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位加法〕計(jì)算方法的探究過(guò)程，能正確的進(jìn)行口算。

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，以及與他人的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：援助同學(xué)初步建立數(shù)位的概念，正確掌控計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：援助同學(xué)初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)算。

5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=

30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=

〔二〕、談話導(dǎo)入

1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問(wèn)：我們班同學(xué)多少人？答：67人語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？答:2人

合作探究：

2、依據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？小組爭(zhēng)論一下。

3、假如不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰(shuí)的方法好。

〔三〕、小組爭(zhēng)論、合作溝通，掌控算法。

1、依據(jù)同學(xué)的溝通狀況組織教學(xué)例1。

2、同學(xué)說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思索，小組溝通計(jì)算方法。

3、先嘗試寫(xiě)豎式，再爭(zhēng)論總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問(wèn)題。

4、完成P12做一做同學(xué)獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要留意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！

〔四〕、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、堂上練習(xí)

2、黑板做題

3、評(píng)講鞏固

〔五〕、課堂總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)梳理

〔六〕、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.初步培育和進(jìn)展同學(xué)的思維技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

3.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

1.談話引入

小伙伴，在我們的生活中到處都有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)敢先上來(lái)展示？〔挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言激起同學(xué)的積極性。〕

2.請(qǐng)同學(xué)代表展示收集到的加法例子。

〔1〕一位數(shù)加一位數(shù)的；

生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？〔同學(xué)用圖文結(jié)合展示〕

[6+8=14〔顆〕]

師：今日的第一顆紅星屬于你，老師盼望你繼續(xù)努力，可以得到更多的紅星。

〔2〕整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的；

生：過(guò)年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)有20元，一個(gè)有50元，你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎？〔同學(xué)貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示〕[20+50=70〔元〕]

師：老師盼望你能合理利用你的壓歲錢(qián)！

〔3〕兩位數(shù)加一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的。

生：我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11+8=19〔個(gè)〕]

師：你太了不得了！在你眼里連語(yǔ)文書(shū)里也有數(shù)學(xué)知識(shí)！

原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法來(lái)計(jì)算的例子，老師真佩服你們，課后老師肯定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來(lái)！

二、自主參加，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

今日，黃老師帶你們?nèi)ヒ弧?〕班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)參觀，你們興奮嗎？咱們出發(fā)吧！

2.課件出例如2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

瞧！聯(lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為參與聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)預(yù)備了一些飲料，請(qǐng)留意看！

3.把同學(xué)的留意力集中引向飲料〔課件中的飲料閃耀3次〕。

4.出示班長(zhǎng)提出的問(wèn)題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”〔文字與聲音同時(shí)涌現(xiàn)〕。

5.讓同學(xué)依據(jù)觀測(cè)估量一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”〔設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的估量意識(shí)〕

6.詳細(xì)解決“有多少瓶飲料”的問(wèn)題。

〔1〕讓同學(xué)思索解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9；

師：這是同學(xué)們發(fā)覺(jué)的，我要把它記住來(lái)?！舶鍟?shū)算式，確定同學(xué)的努力成果?！?/p>

〔2〕實(shí)際操作，建立表象。

師：24+9這道題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！

〔3〕組織小組爭(zhēng)論計(jì)算方法；

師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

〔4〕請(qǐng)小組的代表上臺(tái)介紹該組的計(jì)算方法。

同學(xué)中有可能涌現(xiàn)的幾種狀況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

7.確定和鼓舞同學(xué)的計(jì)算方法。

師：小伙伴，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。

8.驗(yàn)證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問(wèn)題。

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”〔夠！〕小伙伴真能干，通過(guò)自己擺小棒和小組爭(zhēng)論就能學(xué)會(huì)新的知識(shí)，長(zhǎng)大了確定是個(gè)數(shù)學(xué)家！

9.指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本第62頁(yè)的內(nèi)容。

10.語(yǔ)言表述，加深理解。

師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？〔請(qǐng)幾名同學(xué)講。留意突出“進(jìn)位”〕

11.抽象概括，弄清算理。

進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

12.板演課題?！舱n題寫(xiě)在有蟲(chóng)寶寶為背景的卡紙上，為引出練習(xí)做預(yù)備?！?/p>

13.質(zhì)疑：有沒(méi)有不明白的地方？假如有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)時(shí)反饋

1.小蟲(chóng)與蝴蝶配對(duì)〔4人小組合作完成〕。

給36個(gè)同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲(chóng)算式卡片，請(qǐng)他們依據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請(qǐng)把得數(shù)相同的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面?！才嘤瑢W(xué)的口算技能、反應(yīng)技能和合作精神〕

〔1〕師：〔指課題〕這毛毛蟲(chóng)可愛(ài)嗎？有些可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育以后還會(huì)變成漂亮的蝴蝶?！舱n件出示各種漂亮的蝴蝶在花叢中飄舞的畫(huà)面?！?/p>

〔2〕師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶〔33、45、53、62、75、82、85〕。

〔3〕小組長(zhǎng)領(lǐng)裝有毛毛蟲(chóng)卡紙的大信封。

〔4〕講清游戲規(guī)章：四人合作，仔細(xì)計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？〔文字與聲音同時(shí)在課件中涌現(xiàn)。〕

〔5〕小組合作完成。

〔6〕能找到蝴蝶的就上臺(tái)貼毛毛蟲(chóng)?！卜泡p松音樂(lè)〕

〔7〕請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，分組檢查同學(xué)自由板貼的毛毛蟲(chóng)卡片。

〔8〕說(shuō)說(shuō)你手中的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？〔設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的〕。

2.出卡游戲〔2人小組合作完成〕。

〔1〕師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？〔調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)始終保持最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

〔2〕需要先聽(tīng)清晰游戲規(guī)章?！蚕扔傻谝蝗穗S機(jī)出2張數(shù)卡，表示個(gè)位或十位上的數(shù)，如38；再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，38+9=47。〕

〔3〕特別強(qiáng)調(diào)：做得又對(duì)又多的一組可得到老師預(yù)備的“團(tuán)結(jié)合作花”?！才嘤瑢W(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神?！?/p>

〔4〕小組合作玩數(shù)卡，開(kāi)展激烈的競(jìng)賽。

〔5〕評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

3.打骰子列加法算式〔個(gè)人競(jìng)賽〕。

師：第*組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！需要先聽(tīng)清晰游戲規(guī)章，每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)①號(hào)骰子表示個(gè)位或十位的數(shù)，如56；加上②號(hào)骰子，如8；列加法算式56+8=64。

4.聰慧題：課本第66頁(yè)第17題。

〔滲透統(tǒng)計(jì)思想，培育長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)熱忱〕。

四、全課總結(jié)，完善新知

小伙伴們，通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、布置課外活動(dòng)

小調(diào)查：利用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)做一次小調(diào)查，先調(diào)查我校一班級(jí)各班參與環(huán)保小衛(wèi)士的人數(shù)，然后算出一班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士一共有多少人？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、課題：

二、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第62頁(yè)例2，練習(xí)十一第5—7題。

三、教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解并掌控兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。

五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解進(jìn)位的道理。

六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法、等。

七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

八、教具、學(xué)具預(yù)備：按例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片；整捆和單根的小棒〔不少于33根〕。

九、教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．口算。

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

2．口答。

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

談話：上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌控得不錯(cuò)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

1．出示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。顯示幾個(gè)小伙伴把純潔水搬來(lái)放在桌子上，畫(huà)外音：小強(qiáng)和小明為同學(xué)們送來(lái)了純潔水。把同學(xué)的留意力引向純潔水。

2．出示“咱班有33人，每人一瓶夠嗎？”〔文字、聲音同時(shí)涌現(xiàn)〕。

先讓同學(xué)依據(jù)觀測(cè)估量一下，夠不夠每人一瓶。再指出：詳細(xì)算出有多少瓶純潔水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純潔水的問(wèn)題。

3．解決“有多少瓶”純潔水的問(wèn)題。

〔1〕讓同學(xué)思索解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9

〔2〕分組用小棒擺一擺，爭(zhēng)論怎樣計(jì)算24+9

〔3〕組織溝通計(jì)算方法。

請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，屏幕上逐一涌現(xiàn)各種計(jì)算方法。

①先把24湊成30，再算30+3得33。課件設(shè)計(jì)配有擺小棒的動(dòng)作和口述“24+6得30，30+3得33”的聲音。

②先算4+9得13，再算13+20得33。課件設(shè)計(jì)有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動(dòng)作，并配有聲音表達(dá)口算過(guò)程。

4．嘗試。

〔1〕出示“做一做”中的3道題。讓同學(xué)獨(dú)立完成，允許有困難的同學(xué)和同學(xué)爭(zhēng)論。向老師請(qǐng)教。

〔2〕溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

5．小結(jié)。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言，給同學(xué)以充分的確定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、練習(xí)

1．練習(xí)十一第5題。讓同學(xué)按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。觀測(cè)上下兩題有什么聯(lián)系？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：上面一題的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。援助同學(xué)掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算步驟和方法。

2．練習(xí)十一第6題。讓同學(xué)獨(dú)立完成后，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

3．練習(xí)十一第7題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，并溝通計(jì)算方法。再啟發(fā)同學(xué)：你還能想出其他方法來(lái)解決“一共有多少只兔？”的問(wèn)題嗎？

給同學(xué)思索時(shí)間。對(duì)從另外角度觀測(cè)，想出不同方法的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。鼓舞同學(xué)：遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀測(cè)、思索，從不同的角度查找解決問(wèn)題的方法。

十、課后小結(jié)：

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第84的例3、85頁(yè)的試一試和想想做做第13題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌控進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的須要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展解決問(wèn)題的策略，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

4、培育同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：在理