本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年花的勇氣教學目標(6篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

花的勇氣教學目標篇一

1、反復誦讀，整體感知課文，體會的思想感情。

2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外。

3、拓展延伸，幫助學生開啟思維的大門，實現(xiàn)語文與生活的銜接。

一課時。

同學們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別慌張，冬天來了，春天還會遠嗎?想到春天，我想此刻同學們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的幽美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的活力。

(展示朱自清先生《春》的配樂朗讀“春花〞一段)

同學們，方才朱自清先生向我們浮現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學們隨著我國當代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

(展示課題及)

問：維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)

這樣一個美麗的音樂之都，它的春天有什么特點呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進四月的維也納。

1、播放課文配樂朗讀，同學們在欣賞的同時思考：你認為這篇文章最值得你學習的是什么?

2、學生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)

學習目標：

⑴欣賞品味語言。

⑵領(lǐng)悟文章主旨。

1、請同學們帶著以下幾個問題去速讀課文：

(課件展示)

⑴用簡單的語言概括本文內(nèi)容。

⑵在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕獲到了哪些畫面，表達了的什么感情。

⑶寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨)

2、引導學生探討并歸納：

⑴本文以的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導：突出幾幅畫面，的心情)

⑵畫面、感情：

畫面一：

此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情：寂寞

畫面二：

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么開闊!(尋花而見花)

感情：驚詫

藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風冷雨花難冒)

感情：惋惜

畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上滾動。(隔雨窗看花)

感情：不明白

畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，即刻改天換地，整個世界鋪滿了全新的色調(diào)。(下車賞花)

感情：詫異

問：為什么感到詫異?(用原文語言回復)

答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起?

問：課文中又是如何來回復這個問題的?

答：四月的維也納突然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

歸納：這是的“悟理贊花〞，感情為之“怦然一震〞。這也是文章的主旨所在。

(課件展示)

以上幾幅畫面給我們的感覺是美好的，它美好在何處呢?文中哪些語言最幽美?找出來，體會它的妙處。(組織學生探討品味的內(nèi)容，師適當點撥，對學生的發(fā)言，言之有理就予以確定。)

(課件展示)

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能表達“勇氣〞的人和事?

3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以靠著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，冷靜不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠鼓舞著我們奮勇前進。

花的勇氣教學目標篇二

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的幽美。

理清感情變化的線索，理解變化的原因。

1、春天是活力勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的勇氣

2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）

1、自讀課文，說說在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

2、自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、整體感知課文大意：在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

1、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2、請學生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，教師引導學生理清的線索和的情感脈絡(luò)。

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩內(nèi)心感受。

2、交流感悟。

①沒有花的綠地是寂寞的。

“寂寞〞一般是指人孤單冷清，在這里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得十分單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，即刻改天換地，整個世界鋪滿了全新的色調(diào)。

這句話與課文其次自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一用力兒，就會齊刷刷地冒出來〞這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地〞是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種嬌艷的色調(diào)覆蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒竟然有如此的氣魄!

“竟然〞是指出乎意料，“氣魄〞是有魄力、有氣勢的意思。這里運用擬人手法，稱贊了小小的花兒不懼冷風冷雨，傲然開放的勇氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

這是課文的中心句，表達了對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然屹立的氣魄，令的心靈受到了震撼。從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是大膽地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教學目標篇三

知識與技能

1、認識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上探討交流。

情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的幽美。

理清感情變化的線索，理解變化的原因。

1課時。

一、激情導入

透露勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預習

出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄惋惜傲然屹立抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學之間互讀互評。

三、自學嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間地點誰發(fā)現(xiàn)?感受？）

2、班上匯報交流。

3、找出文中直接寫感受到花的勇氣的句子

（1）出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

師：一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）

（2）細心讀課文，畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：最初看見草地時，感到（）；扒開草后看見隱蔽著的小花時，感到（）；離開維也納前，感到（）；看見花的原野時，感到（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），

生反饋師板書：失望——驚詫——惋惜——詫異——震撼

①認真讀第一自然段，哪句話寫失望的原因，當時他怎么說？（同坐交流，回復）

（師板書：無花）

②找到怎樣的小花讓驚詫呢？（找——讀——說）

師板書：尋花

③看到草叢下的花為什么和會感到惋惜？（板書：盼花）

④又從哪里感到的詫異？（交流反饋，師板書：見花）

（3）這時“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！〞

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

這就讓感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ罱K一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的！

（板書：在冷風冷雨中盛開

傲然屹立、敞亮奪目、神氣十足）

其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的要挾的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

（板書：由花及人生命的意味是勇氣）

四、循情朗讀

（循著感情的變化，讀出失望—驚詫—惋惜—詫異—震憾的情感。）

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假使沒有了勇氣，花兒_____；假使沒有了勇氣，花兒_____；

假使沒有了勇氣，我們的生命_____；假使沒有了勇氣，我們的生命_____；

假使沒有勇氣，________________；

假使沒有勇氣，________________；

假使沒有勇氣，________________；

假使沒有勇氣，________________；

失望→驚詫→惋惜→

詫異→震撼

無花尋花盼花見花（感受）

20*花的勇氣←生命

花的勇氣教學目標篇四

1、認識4個生字，積累“泛濫〞“改天換地〞“傲然〞“怦然〞，等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會語言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，樹立無所謂的勇氣和信心。

1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。

2、欣賞花開的壯闊場面，感受花的勇氣。

（一課時）

一談話導入

1、板書“春暖花開〞。提問：看到這個詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒尋常在溫暖舒適的春風中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風冷雨中傲然綻放。

[設(shè)計意圖]

以“春暖花開〞一詞促使學生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣〞奠定基礎(chǔ)。

二初讀課文，梳理事情經(jīng)過

1、布置學生自讀課文，要求如下：

（1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語。

（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。

（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

2、檢查學生對字詞的把握狀況，重點指導：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

3、組織交流事情的經(jīng)過。

4、勉勵朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

[設(shè)計意圖]

對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學生在梳理事情經(jīng)過時，很簡單與產(chǎn)生情感共鳴。

三品味語言，感受“勇氣〞

1、引導：在眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個詞語可概括對它的感受？

2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……〞提問：這些小花什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？

3、引導：正為藏在青草下面的活力盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？

4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然屹立，敞亮奪目，神氣十足。〞提問：從這段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請結(jié)合具體語句說一說。

5、引導觀測掛圖：看看這壯觀的場面，的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？

[設(shè)計意圖]

以的情感變遷為線索，引導學生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。

四拓展談話，感悟生命

1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這勇氣表達在哪些方面？

2、填空練習：生命是（），所以我們要（）。

[設(shè)計意圖]

將感情教育落到實處，培養(yǎng)學生對生命的珍惜，堅持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅忍不拔、樂于奉獻的美好情感。

五板書

20*花的勇氣

綠色泛濫，不見花兒——乏味

撥開青草，小花密布——欣喜

冷風冷雨，惋惜小路——惋惜

鮮花鋪地，慨嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣

花的勇氣教學目標篇五

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（lǚ）說：“四月的維也納可真乏味！綠色四處泛濫（làn），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！〞

小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片十分開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么開闊！它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一用力兒，就會齊刷（shu?。┧⒌孛俺鰜怼?/p>

“什么時候才能冒出來？〞我問。“可能過幾天，可能就在明天。〞小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。〞

當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒惋惜，我想它們剛冒出來時確定很壯觀。〞小呂駕著車沒說話，大約也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂突然對我說：“你看窗外——〞隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上滾動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花！〞

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來，即刻改天換地，整個世界鋪（pū）滿了全新的色調(diào)。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能明了地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然屹立，敞亮奪目，神氣十足。

我詫異地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L冷雨中拔地而起呢？小小的花兒竟然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的`勇氣和信心。

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。

教學難點：理解對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪番讀課文，相互改正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學生匯報，指名學生回復。注意學生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、細心閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學生匯報

剛見草地，感到___________________，由于___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________；

離開維也納前，感到___________，由于_______________________；

看見花的原野時，感到______________，由于__________________；

體會到小花的氣魄時，心里____________，由于__________________。

三、研讀，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，細心體會的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方細心體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

“沒有花的綠地是寂寞的〞，“綠色四處泛濫〞“竟然有如此的氣魄〞“我的心頭怦然一震〞分別體會此時此刻的心情。

為什么會發(fā)出這樣的慨嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！〞

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏偉。隨著文章的層層推進，在文章的最終發(fā)出了這樣的慨嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，好多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

花的勇氣教學目標篇六

知識與技能

1、認識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上探討交流。

情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的幽美。

突破方法：以讀為主，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點：理清感情變化的線索，理解變化的原因。

突破方法：圈點批畫感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考感情變化的原因。

1課時。

一、激情導入

透露勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預習

1、出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄惋惜傲然屹立抨然一震

(1)齊讀；

①指名讀

②同學之間互讀互評。

三、自學嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間地點誰發(fā)現(xiàn)?感受?)

2、班上匯報交流。

3找出文中直接寫感受到花的勇氣的句子

⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

師:一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

⑵細心讀課文，畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：最初看見草地時，感到()；扒開草后看見隱蔽著的小花時，感到()；離開維也納前，感到()；看見花的原野時，感到()；體會到小花的氣魄時，心頭()，

生反饋師板書：失望——驚詫——惋